統(tǒng)編版2020年春語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第2單元第5課《大自然的語(yǔ)言》教案

1、大自然的語(yǔ)言教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能流利地朗讀課文，把握說(shuō)明對(duì)象，了解物候的相關(guān)知識(shí)，提高閱讀能力。2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料，了解物候的相關(guān)知識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。課時(shí)安排2 課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入大自然在四季里寫著春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻這些物候現(xiàn)象都是大自然的語(yǔ)言，一年四季，循環(huán)往復(fù),年年如是今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家竺可

2、楨先生寫得有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章 大自然的語(yǔ)言 (板書課題) 。二、預(yù)習(xí)檢查1 給重點(diǎn)字注音。木( y。萌(m6g)發(fā)翩(pi m)然孕(y育農(nóng)諺(ym)海棠(t sg)銷聲匿(n i)跡 草長(zhǎng)鶯(y ing)飛2簡(jiǎn)介竺可楨竺可楨 ( 1890 -1974) ，中國(guó)卓越的科學(xué)史家和教育家，著名的地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他在氣象學(xué)、地理學(xué)、物候?qū)W、自然科學(xué)史等方面的造詣都很深，是中國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人。3 文體介紹：事理說(shuō)明文。定義：以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。事理說(shuō)明文與事物說(shuō)明文的區(qū)別： 事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具

3、體事物， 通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、方位、類別、功能等做客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、 認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物； 事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理，將抽象事理的概念、成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然并知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。三、合作探究本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？明確：說(shuō)明對(duì)象是“物候”和“物候?qū)W” 。.本文13段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來(lái)的？明確： 文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出這些自然現(xiàn)象就是物候。文章以大自然的語(yǔ)言為題，運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？能否改為“物候

4、與物候?qū)W”？(引導(dǎo)學(xué)生逐步思考)明確：運(yùn)用了擬人手法。 “大自然的語(yǔ)言”其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法，富有情趣和吸引力，能引起讀者的好奇心和閱讀興趣。不能改，因?yàn)椤拔锖蚺c物候?qū)W”是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不易理解，無(wú)法很好地吸引讀者的注意力。研究物候?qū)W有什么意義？明確：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)； 避免或減輕害蟲的侵害； 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。四、拓展延伸1劃分本文段落層次，理清全文寫作思路。明確：第一部分（13段），說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4、 5 段） ，說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610段），說(shuō)明決定物候現(xiàn)象

5、來(lái)臨的四個(gè)因素。第四部分（11、 12 段） ，說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。課文的四部分內(nèi)容之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？明確： 第一部分描述現(xiàn)象，由表及里地說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W。第二部分做出解釋，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分推究原因，說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素， 是文章的主體部分。 第四部分闡明研究物候?qū)W的意義，再次突出“大自然的語(yǔ)言” ，與第一部分照應(yīng)。全文條理分明，主要按從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序介紹物候?qū)W，通俗易懂，給人以深刻的印象。小組討論：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否顛倒說(shuō)明的順序？這樣安排有什么好處？明確：不能。因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的，有條有理。

6、 另外， 緯度、 經(jīng)度、 高下的差異都是空間因素， 古今的差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間也是一種條理。 對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出， 接下來(lái)用 “首先” “第二” “第三” “此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于 讀者接受。研究物候?qū)W的五個(gè)意義能否顛倒說(shuō)明的順序？明確：不能。因?yàn)楸径沃杏伞笆紫取薄皩?duì)于安排確定”“還可以利用”“也可以利用”“為了便利”領(lǐng)起的五層意思，由主到次，由重到輕。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 （C） A .冰雪網(wǎng)化（r mg） 育（y 翩然歸來(lái)（pi由） 農(nóng)諺（y cn）B .筋簌落下（sh 0 了哪（ji e） 銷聲匿跡（n

7、i）緯度（wd）C .衰草連天(shu 連翹(qi do)層巒疊嶂(zhmg)弋陽(yáng)(y i)D .風(fēng)雪載途(zh&)隧道(su )頭暈?zāi)垦?xu m)窺見(ku $找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。 TOC o 1-5 h z (1)A.百感交急B.斤斤記較C.滿院狼藉D.昂首闊步(A)(B)(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原型畢露D.令人噴飯(B)(C)(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新(A)(B)(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族(B)(D)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。物候觀測(cè)使用的是 “活的儀器” ，是活生生的

8、生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多， ( B ) 得多。A .靈驗(yàn)B.靈敏C.靈活D.靈便為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候( B ) 是必要的。A .觀察B.觀測(cè)C.預(yù)測(cè)D.觀望月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎， ( C ) 了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。A .決定B.制定C.確定D.肯定影子戲， 在這里產(chǎn)生了 ( B ) 的力量，它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離，成為我們手中的一個(gè)馴服工具，為我們忠實(shí)地服務(wù)。A .神圣B.神奇C.神異D.神秘你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括回答下列問(wèn)題。什么叫物候？答案：草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對(duì)象， 物

9、候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、 發(fā)育、 遷徙、繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。物候?qū)r(nóng)業(yè)有什么重要性？答案：物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件 對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重 要性就在這里。決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？答案：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。研究物候?qū)W有什么意義？答案：物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。六、課堂小結(jié)無(wú)論全篇、某部分之間，還是

10、某一段落內(nèi)部之間，本文在說(shuō)明順序的安排上 都十分講究，說(shuō)明極富條理性。七、布置作業(yè)搜集有關(guān)物候的農(nóng)諺。八、板書設(shè)計(jì)描述物候 現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言J做出解釋邏輯順序探究原因J 闡明意義 本質(zhì) V.九、教學(xué)反思第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起理清了本文的層次內(nèi)容， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)一一說(shuō) 明文的語(yǔ)言特色，揣摩本文的精彩句段。二、合作探究（一）精讀片段，分析說(shuō)明方法。 ，本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有舉例子、 作比較和引用等。 你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果嗎？明確：示例一：舉例子。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉了 1962 年由于沒有注意根據(jù)物候觀測(cè)選擇適宜的播種日期播種花生而使其受損害的實(shí)例。 又如

11、說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)， 一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)春天的氣溫比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)暖和， 而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷， 舉一例可能會(huì)讀者認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。示例二：作比較。如說(shuō)到緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)指出： “早春三四月間，南京桃花要比北京早開20 天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早 10 天。 ”示例三： 引用。如說(shuō)明物侯現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異時(shí)，引用了英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄來(lái)說(shuō)明。（二）揣摩語(yǔ)言，品析表達(dá)效果。分析課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第 1 段的語(yǔ)言特點(diǎn)和它的表達(dá)效果。明確：示例一： “大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)” 運(yùn)用了擬人的手法

12、概述大地 “蘇醒” ，再用 “冰雪融化， 草木萌發(fā)， 各種花次第開放” 具體描述大地 “蘇醒” 時(shí)的樣子，一片春色撲面而來(lái)。示例二：燕子是“翩然歸來(lái)” ，輕捷、灑脫、活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。用“不久” “于是”由春自然轉(zhuǎn)入夏。而秋的標(biāo)志是“果實(shí)成熟” ，是“葉子漸漸變黃” 。示例三：作者在描寫葉子變黃的狀態(tài)時(shí)，用“簌簌”描寫風(fēng)吹落葉的聲音，寫出樹葉紛紛飄落的動(dòng)態(tài)，使人感到秋天的肅殺。此外， “北雁南飛” “田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡” “衰草連天”等，寫出冬天即將到來(lái)時(shí)的蕭索、清冷景象。這一切都是為了 “迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又運(yùn)用了擬人的于法。 這里面的 “載”是充滿的意思，

13、恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度，寫出了風(fēng)雪交加的旅途的艱難，可謂一詞寫盡整個(gè)冬景。示例四： 作者用 “年年如是， 周而復(fù)始” 八個(gè)字概括這一段的四季更替情況，點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的， 既以多姿多彩的畫面激起閱瀆的興趣，也以生花妙筆設(shè)置懸念，為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了有力的鋪摯。教師小結(jié)： 作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求在寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章顯得形象生動(dòng)。（三）下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。明確：不能刪掉。 “許多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)樗泄糯?/p>

14、傳下來(lái)的農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，那樣就不符合實(shí)際了。 “許多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。北京的物候記錄， 1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲十天左右 ，比 1960 年遲五六天。明確：不能刪掉。 “左右”表約數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天” ，這樣反而與實(shí)際情況不符合。 “左右”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約 1。 明確：不能刪掉。 “約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，與實(shí)際情況不符。 “約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、拓展延伸本文是一篇事理說(shuō)明文， 也是一篇極有價(jià)值的科普文。文章告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)吧。收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包合的物候知識(shí)。示例：“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間?！傲_花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間?！奥槿付谑骋溲?“豬銜草，寒潮到” “螞蟻壘窩要落雨” “魚跳水，有雨 來(lái)” “燕子低飛要落雨” “癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”