廣東省高端教師培訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施ppt課件

1、黃牧航華南師范大學(xué)根底教育培訓(xùn)與研討院廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心廣東省教師培訓(xùn)工程的規(guī)劃和實(shí)施目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教師培訓(xùn)戰(zhàn)略目的三、廣東省教師培訓(xùn)方式探求四、廣東省教師培育方式探求五、廣東省省、區(qū)縣教師開(kāi)展中心六、華南師范大學(xué)“國(guó)培方案實(shí)施閱歷目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教師培訓(xùn)戰(zhàn)略目的三、廣東省教師培訓(xùn)方式探求四、廣東省教師培育方式探求五、廣東省省、區(qū)縣教師開(kāi)展中心六、華南師范大學(xué)“國(guó)培方案實(shí)施閱歷2021年，廣東省中小學(xué)教師人數(shù)達(dá)110萬(wàn)，居全國(guó)第一人員類(lèi)別數(shù)量（人）備注廣東省總?cè)丝?.043億2010年第六次人口普查數(shù)據(jù)廣東省中小學(xué)（含幼兒

2、園）在校人數(shù)幼兒園在園幼兒355萬(wàn)2014年數(shù)據(jù)義務(wù)教育階段在校生1212.7萬(wàn)普通高中在校生220.4萬(wàn)廣東省中小學(xué)（含幼兒園）教師人數(shù)110萬(wàn)但是，廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展仍存在缺乏之處123區(qū)域開(kāi)展不平衡珠三角與粵東、粵西、粵北差別較大學(xué)科構(gòu)造不合理鄉(xiāng)村地域的英語(yǔ)、信息技術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師緊缺學(xué)段不平衡初中教師程度較弱，呈現(xiàn)出“鐵頭、銅腳、豆腐腰景象目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教師培訓(xùn)戰(zhàn)略目的三、廣東省教師培訓(xùn)方式探求四、廣東省教師培育方式探求五、廣東省省、區(qū)縣教師開(kāi)展中心六、華南師范大學(xué)“國(guó)培方案實(shí)施閱歷國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確規(guī)定了教師隊(duì)伍建立的方向

3、 嚴(yán)厲教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力培育一支師德高尚、業(yè)務(wù)精深、構(gòu)造合理、充溢活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍?！盀閷?shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建立目的，廣東決議實(shí)施“強(qiáng)師工程強(qiáng)師工程主要目的：教師隊(duì)伍規(guī)模滿(mǎn)足教育需求教師隊(duì)伍構(gòu)造優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯加強(qiáng)2021年10月，省政府在全國(guó)范圍內(nèi)率先召開(kāi)全省教師任務(wù)會(huì)議，決議省財(cái)政5年內(nèi)安排25億元實(shí)施“強(qiáng)師工程。廣東省“強(qiáng)師工程詳細(xì)措施15243教師管理創(chuàng)新改革工程中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程職業(yè)教育教師技藝提升工程高等教育“育英培青工程幼兒園教師達(dá)標(biāo)工程目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教師培訓(xùn)戰(zhàn)略目的三、廣東省教師培訓(xùn)方式探求四、廣東省教師培育方式探求五、廣東

4、省省、區(qū)縣教師開(kāi)展中心六、華南師范大學(xué)“國(guó)培方案實(shí)施閱歷廣東中小學(xué)教師培訓(xùn)從“三駕馬車(chē)到“三個(gè)重點(diǎn)工程三駕馬車(chē)三個(gè)重點(diǎn)工程遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)校本培訓(xùn)示范性工程全員培訓(xùn)信息技術(shù)培訓(xùn)示范性工程一：幼兒園教師達(dá)標(biāo)工程工程主要內(nèi)容幼兒園園長(zhǎng)、教師全員培訓(xùn)幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)基地建立幼兒園名園長(zhǎng)、名教師培訓(xùn)幼兒園教師學(xué)歷層次提升幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)課程資源建立示范性工程二：中小學(xué)教師素質(zhì)教育提升工程工程主要內(nèi)容1緊缺學(xué)科教師培育與培訓(xùn)3中小學(xué)教師全員培訓(xùn)4骨干教師培育5中小學(xué)校長(zhǎng)和教師培育培訓(xùn)才干建立特殊教育教師培育26創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)廣東省教師培訓(xùn)方式探求四階段師帶徒方

5、式集中培訓(xùn)方式三位一體方式混合式培訓(xùn)方式創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)階段一：師帶徒方式以學(xué)校為主體主要依托骨干教師“傳、幫、帶，注重實(shí)際閱歷分享與學(xué)校的校本教研相結(jié)合以常態(tài)化方式開(kāi)展特點(diǎn)缺乏缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際的指點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃閱歷的局限性創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)階段二：集中培訓(xùn)方式充分發(fā)揚(yáng)師范大學(xué)的實(shí)際和科研優(yōu)勢(shì)，從理念到技藝，系統(tǒng)安排培訓(xùn)內(nèi)容走出學(xué)校本身的局限邁出教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建立的第一步特點(diǎn)缺乏培訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)際化程度高，缺乏足夠的實(shí)際指點(diǎn)實(shí)際階段缺乏有效的指點(diǎn)培育出的名師、骨干沒(méi)有充分發(fā)揚(yáng)作用的平臺(tái)創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)集中培

6、訓(xùn)方式案例：廣東省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師置換培訓(xùn)工程創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)集中培訓(xùn)方式案例：廣東省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師置換培訓(xùn)工程創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)階段三：三位一體方式研修提升與示范輻射相結(jié)合：培育對(duì)象經(jīng)過(guò)參與培育工程要實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)開(kāi)展和在當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)示范引領(lǐng)、帶動(dòng)其他教師共同生長(zhǎng)的積極作用創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)三位一體方式各方職責(zé)全程管理高校導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)區(qū)縣機(jī)構(gòu)擔(dān)任人名師任務(wù)室主持人培訓(xùn)對(duì)象學(xué)員組織協(xié)調(diào)實(shí)際指點(diǎn)創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)三位一體方式實(shí)施流程高校集中培訓(xùn)實(shí)際提升專(zhuān)業(yè)拓展名師任務(wù)室跟崗學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)拓展實(shí)際反思區(qū)縣機(jī)構(gòu)崗位實(shí)

7、際實(shí)際反思成果提煉高校成果展現(xiàn)成果提煉資源共享創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)三位一體方式案例：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工程工程目的開(kāi)展骨干培訓(xùn)：2021-2021年，在全省遴選3000名左右的中小學(xué)骨干教師分期分批進(jìn)展省級(jí)培訓(xùn)建立名師任務(wù)室：采取省市縣共建的方式在全省成立100個(gè)左右的“名師任務(wù)室構(gòu)建“三位一體培訓(xùn)體系：經(jīng)過(guò)省級(jí)培訓(xùn)的實(shí)施，建立起我省高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)“名師任務(wù)室三位一體的省級(jí)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)培育體系創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)三位一體方式案例：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工程項(xiàng)目實(shí)施四階段創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)三

8、位一體方式案例：廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工程培訓(xùn)方式專(zhuān)家引領(lǐng)師帶徒閱歷分享自主探求培訓(xùn)院校擔(dān)任骨干教師培訓(xùn)全過(guò)程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)名教師與培訓(xùn)對(duì)象的共同生長(zhǎng)。市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“名師任務(wù)室偏重在閱歷分享和教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)階段四：混合式培訓(xùn)方式 中小學(xué)教師繼續(xù)教育混合式培訓(xùn)方式，是將傳統(tǒng)的教師面授培訓(xùn)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，以及線(xiàn)下集中面授與研修有機(jī)交融的一種教師培訓(xùn)方式。畢超 北京教育學(xué)院信息與遠(yuǎn)程教育學(xué)院副院長(zhǎng)創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)混合式培訓(xùn)方式案例：中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)

9、用才干提升工程校本研修網(wǎng)絡(luò)研修集中培訓(xùn)創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)混合式培訓(xùn)方式案例：中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用才干提升工程集中培訓(xùn)組織中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師、教研員進(jìn)展集中培訓(xùn)，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展集中輔導(dǎo)、答疑，充分發(fā)揚(yáng)他們的引領(lǐng)輻射作用。創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)混合式培訓(xùn)方式案例：中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用才干提升工程網(wǎng)絡(luò)研修教師自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，并充分利用教師任務(wù)坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開(kāi)展研修活動(dòng)。教師任務(wù)坊：由專(zhuān)家或?qū)＜倚〗M建立課程資源與平臺(tái)環(huán)境，組建學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展系統(tǒng)性、針對(duì)性研修與教學(xué)實(shí)際活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合的教師研修環(huán)境。創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓

10、滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)混合式培訓(xùn)方式案例：中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用才干提升工程網(wǎng)絡(luò)研修教師自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，并充分利用教師任務(wù)坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開(kāi)展研修活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：支持教師進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流、研討等活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具備個(gè)人空間、教師任務(wù)坊等功能，可以建立不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)共同體，會(huì)聚與生成研修資源，支持教師進(jìn)展常態(tài)化研修。創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式，圓滿(mǎn)完成強(qiáng)師工程目的義務(wù)混合式培訓(xùn)方式案例：中小學(xué)教師信息技術(shù)運(yùn)用才干提升工程校本研修學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和區(qū)縣制定的研修方案，結(jié)合本校實(shí)踐，開(kāi)展具有本校特征的學(xué)科組研修、個(gè)人研修等活動(dòng)，提倡集體備課、觀課磨課、課程研修等對(duì)校本研修的支撐。廣東省教師培訓(xùn)方式創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、實(shí)際導(dǎo)向、聚焦課堂、提升才干 目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教師培訓(xùn)戰(zhàn)略目的三、廣東省教師培訓(xùn)方式探求四、廣東省教師培育方式探求五、廣東省省、區(qū)縣教師開(kāi)展中心六、華南師范大學(xué)“國(guó)培方案實(shí)施閱歷目 錄一、廣東省中小學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展現(xiàn)狀二、廣東省教