21智取生辰綱 (2)

1、空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題創(chuàng)造宣言 智取生辰綱 一、新課引入 智取生辰綱的故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細(xì)膩入微，形象生動，環(huán)境描寫逼真簡練，恰到好處。今天我們就來細(xì)細(xì)品味具體的人物和細(xì)節(jié)，感受水滸傳的語言魅力。二、新課講解晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”的主要體現(xiàn)一、智用天時暑熱天氣 “此時正是五月半天氣”，“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)”。 環(huán)境描寫的句子中，酷熱的天氣特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要

2、有利因素。二、新課講解 黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。為下文吳用取藥、下藥作準(zhǔn)備。二、智用地點黃泥岡的松樹林 “這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”“只見松林里影著一個人”。二、新課講解 楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們。虞侯、老都管和軍漢們都對楊志有強烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化，給了晁蓋等人可乘之機。三、智用矛盾楊志隊伍的內(nèi)部矛盾 楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十棍

3、！”眾軍漢一齊叫將起來都管道：“你說這話該剜口割舌！今日天下怎地不太平？” 二、新課講解四、智用計謀扮客商買酒，麻倒對方扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心。晁蓋等戲演得好。打扮賣酒，假裝爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。先搶一瓢酒喝，后來在爭半瓢酒中巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。 二、新課講解人物分析 楊志為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，文中許多地方可看出他的智謀： （1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。 （2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更日中，辰牌申時；說明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。

4、二、新課講解 （3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。 從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。人物分析二、新課講解人物分析為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯、得罪老都管；減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??；審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑；對賣酒漢子高度警惕；喝酒時慎之又慎，小心翼翼。 楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。二、新課講解人物分析楊志失敗的原因軍健罵、打（怨悵）虞侯嗔（怨悵）老都管煩（惱他） 沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。 因為天外有天，人外有人。 楊志三、

5、歸納小結(jié) 人物形象精明能干、小心謹(jǐn)慎楊志三、歸納小結(jié) 分析人物眾好漢 精誠團(tuán)結(jié)、足智多謀三、歸納小結(jié) 總結(jié)全文 小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力地押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進(jìn)入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。四、強化訓(xùn)練1、楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點？ 答：楊志被發(fā)配充軍，卻受梁中書賞識收到門下，只要這次完成了押運生辰綱的任務(wù)，前途就會發(fā)生改變，所以他分外重視這次任務(wù)，重視生辰綱的安全。這其中有他

6、對梁中書知遇之恩的報答之心，即士為知己者死的心理；這種心理也必然導(dǎo)致他以后的一系列急功近利的行為發(fā)生。 四、強化訓(xùn)練2. 楊志為什么對軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點？ 答：他久在江湖，知道運送押解的兇險，同時自己身受重任，又是提轄，全權(quán)負(fù)責(zé)，所以對于干活的軍健很不客氣，并認(rèn)為他們沒有什么頭腦。凡事都要親自指導(dǎo)，但不講究方式方法，還要在他們面前擺架子，以為這樣才能服人。五、布置作業(yè) 從本篇中的景物描寫“熱”，試歸納景物描寫的作用，并在自己的作文中嘗試運用。嗔 歇息 干系 怨悵 分曉 逞能 顛倒 勾當(dāng) 聒噪讀讀寫寫謝 謝一、新課引入 愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直

7、到明白了其中的道理為止。長大以后，愛迪生一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、壓碎機，等等，總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。二、新課講解作者簡介 陶行知（18911946），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。著作有中國教育改造古廟敲鐘錄齋夫自由談行知書信行知詩歌集。二、新課講解 望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。 啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。 遁詞：因為故意躲閃或掩飾錯誤、或者由于理屈詞窮或不愿以真意告訴他人時，

8、用來搪塞的話。 自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。 眾叛親離：眾人反對，親人背離。形容完全孤立。解釋詞語二、新課講解 本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進(jìn)行反駁？ 作者針對五種“不能創(chuàng)造”的借口，進(jìn)行了針鋒相對的批駁。1.環(huán)境太平凡。2.生活太單調(diào)。3.年紀(jì)太小。4.太無能。5.山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。二、新課講解作者是怎樣對錯誤觀點進(jìn)行批駁的？ 作者主要運用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反駁，即運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。二、新課講解文章中有作者的正面觀點嗎？如果有，是什么？ 作者在批駁了五種錯誤觀點后，直接提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是

9、創(chuàng)造之人”的觀點，鼓勵人們進(jìn)行創(chuàng)造。二、新課講解文章題為創(chuàng)造宣言，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！倍?、新課講解品讀課文，體會特色文章采用了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析。 文章主要運用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達(dá)方式。議論則是對事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點時采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個錯誤觀點后的簡單總結(jié)，又如批駁了第五個錯誤觀點后的分析。二、新課講解品味文章語言，分析文章所運用的修辭手法及其作用。1.但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了易經(jīng)之卦辭，

10、產(chǎn)生了正氣歌，產(chǎn)生了國際歌。 運用排比，強調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。2.八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了安魂曲。 運用排比，強調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。二、新課講解品味文章語言，分析文章所運用的修辭手法及其作用。3.是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創(chuàng)造出來的。運用排比，強調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。4.只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。 運用排比，強調(diào)任何一點的創(chuàng)造力，都會促進(jìn)成就的取得。二、新課講解品味文章語言，分析文章所運用的修辭手法及其作用。5.當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。 運用比喻的修辭，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當(dāng)陷入絕境，走投無路時，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。三、歸納小結(jié) 本文敘議結(jié)合，運用大量的排比，層層深入地剖析了教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造問題，具有很強的說服力和鼓動性。四、強化訓(xùn)練 教育者要注意的問題：要敢于創(chuàng)造，要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神，要明確教育的創(chuàng)造目標(biāo)，要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)，要鼓勵學(xué)生