(學(xué)前教育評價(jià))第三章：學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)課件

1、(學(xué)前教育評價(jià))第三章：學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)目錄2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)25第一節(jié) 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想第二節(jié) 學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)第三節(jié) 學(xué)前兒童身體健康與動作發(fā)展評價(jià)第四節(jié) 學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)第五節(jié) 學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)第六節(jié) 學(xué)前兒童的社會性與情緒發(fā)展評價(jià)第一節(jié)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)3學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想一 發(fā)展性學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的發(fā)展性具體表現(xiàn)在第一，教師應(yīng)杜絕評價(jià)兒童的隨意性。第二，評價(jià)不僅僅是指向兒童的現(xiàn)在、過去，還要指向兒童的未來第三，評價(jià)的科學(xué)性第四，從兒童權(quán)利保護(hù)的

2、角度來處理評價(jià)結(jié)果2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)4學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想二 真實(shí)性對兒童而言，評價(jià)的情景是真實(shí)的對教師而言，評價(jià)的情景是日常的 三 整體性應(yīng)從健康、語言、認(rèn)知、社會、藝術(shù)等諸個(gè)領(lǐng)域綜合地評價(jià)兒童對兒童的某一個(gè)具體的領(lǐng)域或方面的評價(jià)上綜合考慮兒童在幼兒園、家庭、社區(qū)的表現(xiàn)，要注意以教師、家長、兒童為評價(jià)主體的三種類型的評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)5學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想四 看得見“看得見”需要評價(jià)者提供“看得見”的證據(jù)，需要把不同時(shí)間的發(fā)展證據(jù)放在一起，通過比較，以“看見”兒童的發(fā)展。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)6第

3、二節(jié) 學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)7學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)學(xué)習(xí)品質(zhì)指能反映兒童自己以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)8學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)一 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣與好奇心的評價(jià)()學(xué)前兒童的好奇心與興趣(二）學(xué)前兒童好奇心與興趣評價(jià)舉例提問是兒童好奇與興趣的重要表現(xiàn)形式。對自然事物的態(tài)度也是兒童好奇與興趣的表現(xiàn)形式。兒童對人、對社會事件的態(tài)度也能表現(xiàn)出其好奇與興趣。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)9學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)二 學(xué)前兒童的主動性評價(jià)（一）學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主動性主動性是指個(gè)體面對任務(wù)時(shí)表現(xiàn)

4、出來的積極性程度的狀態(tài)。(二）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)主動性評價(jià)舉例面對任務(wù)的態(tài)度。兒童的目標(biāo)意識，以及設(shè)立目標(biāo)、形 成計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的能力。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)10學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)三 學(xué)前兒童的堅(jiān)持與專注的評價(jià)（一）學(xué)前兒童的堅(jiān)持與專注堅(jiān)持是指個(gè)人在行動中堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙，完成既定目的的品質(zhì)。專注是指在一定的時(shí)間內(nèi)，一個(gè)個(gè)體的心理充分指向并集中于當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)指向和集中的對象上的注意狀態(tài)。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)11學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)三 學(xué)前兒童的堅(jiān)持與專注的評價(jià)學(xué)前兒童的堅(jiān)持與專注評價(jià)舉例學(xué)前兒童的堅(jiān)持性，是在完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)出來的

5、。兒童是否能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，是否能夠有頭有尾地做好事情。在完成任務(wù)的過程中，如果遇到不順利，會有什么樣的表現(xiàn)？對于持續(xù)一段時(shí)間的任務(wù)，兒童的行為表現(xiàn)更能表現(xiàn)其堅(jiān)持性。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)12學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)四 學(xué)前兒童想象與創(chuàng)造的評價(jià)（一）學(xué)前兒童的想象與創(chuàng)造（二）學(xué)前兒童想象與創(chuàng)造的評價(jià)五 學(xué)前兒童反思和解釋的評價(jià)（一）學(xué)前兒童的反思與解釋（二）學(xué)前兒童的反思與解釋評價(jià)舉例六 多彩光譜中的活動風(fēng)格評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)132022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)14第三節(jié)學(xué)前兒童身體健康與動作發(fā)展評價(jià)學(xué)前兒童身體健康與動作發(fā)展評價(jià)一 學(xué)前

6、兒童生長發(fā)育的評價(jià)二 學(xué)前兒童的大肌肉動作評價(jià)（一）學(xué)前兒童的大肌肉動作發(fā)展（二）學(xué)前兒童大肌肉動作評價(jià)舉例（三）多彩光譜中的運(yùn)動能力評價(jià)三 學(xué)前兒童的小肌肉動作評價(jià)（一）學(xué)前兒童的小肌肉動作發(fā)展小肌肉動作指的是胳膊、手、手指小肌肉相關(guān)的動作，如指尖動作、手指屈伸等。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)15學(xué)前兒童身體健康與動作發(fā)展評價(jià)三 學(xué)前兒童的小肌肉動作評價(jià)（二）學(xué)前兒童的小肌肉動作評價(jià)舉例能使用力量及控制小肌肉來完成簡單的活動能協(xié)調(diào)手眼以完成工作對書寫、畫畫及藝術(shù)工具有初步的控制四 學(xué)前兒童安全意識和能力的評價(jià)（一）學(xué)前兒童的安全意識和能力（二）學(xué)前兒童安全意識和能力評價(jià)舉例20

7、22/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)16第四節(jié) 學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)17學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)一 學(xué)前兒童的詞匯評價(jià)（一）學(xué)前兒童的詞匯多數(shù)兒童最初的詞匯發(fā)展進(jìn)程緩慢。1個(gè)月時(shí)兒童平均擁有詞匯量大約為50個(gè)能說的單詞和100個(gè)能理解的單詞。大約18個(gè)月起， “命名驟增”，兒童開始對所看到的任何事物命名。在后面的幾年里，單詞學(xué)習(xí)快速進(jìn)行，到6歲時(shí)，兒童的詞匯量大約有10000個(gè)。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)18學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)一 學(xué)前兒童的詞匯評價(jià)（二）標(biāo)準(zhǔn)化測查中的學(xué)前兒童詞匯評價(jià)舉例在發(fā)展心理學(xué)、心理測量等學(xué)科中，都有對兒童詞

8、匯發(fā)展的測量與評價(jià)。 斯坦福-比奈量表（S-B量表）韋克斯勒學(xué)齡前兒童和學(xué)齡初期兒童智力量表（WPPSI)（三）日常情景中的學(xué)前兒童詞匯評價(jià)舉例2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)19學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)二 學(xué)前兒童口頭語言評價(jià)（一）學(xué)前兒童的口頭語言（二）多彩光譜故事板活動中的學(xué)前兒童口語發(fā)展評價(jià)（三）報(bào)告活動中的兒童口頭語言能力評價(jià)三 學(xué)前兒童的早期閱讀評價(jià)（一）學(xué)前兒童的早期閱讀（二）學(xué)前兒童的閱讀興趣與習(xí)慣評價(jià)舉例（三）學(xué)前兒童的非文字閱讀評價(jià)舉例2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)20學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)四 學(xué)前兒童的前書寫評價(jià)可以從三個(gè)角度來理解前書寫：一是書寫的態(tài)

9、度、興趣、傾向性。二是書寫的基本知識和一定的技能。三是書寫的能力和方法。2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)21學(xué)前兒童的語言發(fā)展評價(jià)四 學(xué)前兒童的前書寫評價(jià)（一）小班（34歲）兒童前書寫評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)（二）中班（45歲）兒童前書寫評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)（三）大班（56歲）兒童前書寫評價(jià)內(nèi)容與指標(biāo)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)22第五節(jié) 學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)23一 學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展概況二標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)（一）韋克斯勒智力測查量表（二）伍德考克-約翰遜心理-教育測驗(yàn)（修訂版）（三）瑞文推理測驗(yàn)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展

10、評價(jià)24學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)三 自編測驗(yàn)中的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)（一）自編測驗(yàn)（二）學(xué)前兒童前概念的評價(jià)四 日常教育情景中對兒童認(rèn)知發(fā)展的評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)25學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展評價(jià)第六節(jié)學(xué)前兒童的社會性與情緒發(fā)展評價(jià)2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)26學(xué)前兒童的社會性與情緒發(fā)展評價(jià)一 學(xué)前兒童的自我認(rèn)識發(fā)展評價(jià)（一）學(xué)前兒童的自我認(rèn)識（二）評價(jià)舉例2022/7/18學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)27學(xué)前兒童的社會性與情緒發(fā)展評價(jià)二 學(xué)前兒童的社會行為評價(jià)（一）學(xué)前兒童的自我認(rèn)識（二）評價(jià)舉例對同伴互動的觀察評價(jià)學(xué)前兒童的告狀行為評價(jià)三 學(xué)前兒童的同伴關(guān)系評價(jià)（一）學(xué)前兒