【教師必備】部編版五年級語文上冊第三單元【集體備課】

部編版五年級上冊第三單元集體備課.主要內(nèi)容

一教材分析二語文要素三單元整體設計.

一教材分析

9獵人海力布10牛郎織女（一）11＊牛郎織女（二）習作語文園地三口語交際

交流平臺詞句段運用日積月累快樂讀書吧1.1單元組成1.2

單元導讀人文主題語文要素1.3

課文

《獵人海力布》是一篇具有神話色彩的、非常生動的發(fā)生在蒙古族的民間故事。是關于一塊石頭的傳說。講了獵人海里布為了拯救鄉(xiāng)親們而自己卻變成了石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。1.3

課文

牛郎是一個孤兒，放牛耕地?？椗翘焐系南膳?，織錦成霞。他們因一次相遇演繹了一段美好的傳奇故事。表現(xiàn)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求?？此剖菒矍楸瘎。瑓s是我國最早對于星宿的傳說。

在編排上富有創(chuàng)新性，第一篇精讀，第二篇略讀。同一個文本在教學中的定位是不一樣的。我們在教學中要區(qū)別對待。1.4

課后題9獵人海里布變換人稱進行復述，是創(chuàng)造性復述的一種方式，為后面復述講故事做了鋪墊。練習默讀，訓練學生概括能力。指向語文要素，注重讀寫結(jié)合，這里縮寫的是一個段落，為后面的縮寫故事做準備。1.4

課后題通過想象補白，感受民間故事想象奇特這一特點，同時提供創(chuàng)造性復述的另一個方法：通過添加情節(jié)讓復述更具體。訓練學生概括和提取關鍵信息的能力。旨在讓學生在搜集閱讀中感受民間故事的特點：神奇的想象、不可思議的情節(jié)。牛郎織女（一）1.5

資料袋點明《牛郎織女》這個民間故事的來歷，激發(fā)學生閱讀由此衍生出的相關文學作品的興趣。牛郎織女（二）精彩極了和糟糕透了學會看病牛郎織女（二）是前一個單元訓練點的延續(xù)。繪制連環(huán)畫，是前兩課講一講、演一演之后的延續(xù),畫一畫，是另一種方式的縮寫，增強了學習的趣味性。1.6

導語精彩極了和糟糕透了學會看病口語交際指向本單元語文要素復述的訓練。提供了具體的方法供參考。組織復述訓練的方式及要求。1.7

口語交際精彩極了和糟糕透了學會看病指向本單元的訓練重點：提取主要信息縮寫故事。提供了縮寫的方法。范例引路縮寫要求1.8

習作精彩極了和糟糕透了學會看病交流平臺總結(jié)復述的方法。關注文體的不同表達特點。左邊的是俗語，通俗易懂；右邊的是成語，言簡意賅。1.9

語文園地精彩極了和糟糕透了學會看病范例引導學生把復述的內(nèi)容說具體。指向閱讀積累，選擇的古詩與本單元的內(nèi)容密切相關。1.9

語文園地1.10

快樂讀書吧用耳熟能詳?shù)膬焊韫适聠拘褜W生的閱讀體驗，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。用故事中一個精彩片段，激發(fā)學生閱讀整書，加深對文體特點的認識。1.10

快樂讀書吧推薦閱讀，將語文學習由課內(nèi)延伸到課外，開闊了學生的視野，豐富了學生的閱讀體驗和積累。課后題（落實訓練）

環(huán)環(huán)相扣，有機整合，力求扎實全面提高學生的語文學習能力。課文（習得方法）口語交際習作（表達實踐）語文園地（達標訓練）快樂讀書吧（拓展閱讀）

一

小結(jié).

二語文要素

二上借助圖片和關鍵詞句講故事二下借助示意圖/關鍵詞句/表格講故事三年級四年級簡要復述五年級創(chuàng)造性復述詳細復述2.1

關于復述試著一邊讀，一邊想象畫面。（第一單元）走進想象的世界，感受想象的神奇。(第五單元)邊讀邊想象畫面,感受自然之美。(第一單元)了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。提取主要信息縮寫故事。(第三單元)了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。(第六單元)

三年級下冊

四年級上冊

五年級上冊

五年級下冊

直覺思維

形象思維

抽象思維語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。

——普通高中語文課標2.2

復述與思維2.3

復述與縮寫創(chuàng)造性復述是學生對語言材料吸收、存儲、內(nèi)化、整理和表達的過程。不僅有助于加深學生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象能力、思維能力、連貫的說話能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?？s寫是在不改變原文的主題、內(nèi)容、情節(jié)等前提下，把一片較長的文章壓縮成短文章的寫作訓練方法。進行縮寫練習，不僅能訓練我們對原文的閱讀理解能力，而且能訓練歸納概括能力和書面表達能力，有助于培養(yǎng)我們運用文字的能力。.

三單元整體設計

3.1

單元整體預設預習指導課三單元預習精讀引領課《獵人海力布》精讀1+x課表達訓練課達標提升課閱讀推薦課《牛郎織女（一）+（二）》《口語交際》《習作》語文園地快樂讀書吧1課時1課時1課時3課時1課時1課時第三單元預習指導課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《牛郎織女（一）》《牛郎織女（二）》

二

教學目標1默讀課文，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容。2選擇印象深刻的情節(jié)練習復述，激發(fā)興趣。3初步了解民間故事特點。三.重難點1默讀課文，自學生字詞，整體感知課文內(nèi)容。（重點）2選擇印象深刻的情節(jié)練習復述，激發(fā)興趣。（難點）直接導入明確主題識字交流掃清障礙通讀課文整體感知初步復述激發(fā)興趣

四

教學流程一直接導入，明確主題1閱讀單元頁，說一說，知道了哪些學習要求。2出示預習單，

了解單元組成。

四

教學流程二識字交流，掃清障礙1、參照預習單，檢查預習情況。檢查字詞認讀，糾正讀音。酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話好歹稀罕鎮(zhèn)定2、關注多音字：狂風怒號結(jié)婚3、注意易錯字的書寫指導：誓鎮(zhèn)4、交流不理解的字詞。

四

教學流程三通讀課文，整體感知1默讀課文，想想課文主要講了什么事？（1）《獵人海力布》是發(fā)生在的（）的民間故事，講了（），表達了（）。

（2）《牛郎織女（一）（二）》講了（）。表達了（）。

（獨立完成--小組合作交流---代表匯報——修正看法）2.重點讀讀三篇課文中，你覺得不可思議的地方，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

四

教學流程四初步復述，激發(fā)興趣1、選取印象深刻的情節(jié)，講給大家聽，并說說喜歡的原因。2、師生評價復述情況。

四

教學流程第三單元精讀引領課

一

整合內(nèi)容《獵人海力布》《一幅壯錦》

二

教學目標1有感情朗讀課文，積累“酬謝、叮囑、傾盆大雨、狂風怒號”等詞語。會寫“謊”“延”等生字。2分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。3讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習復述。4領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。三.重難點1讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，練習復述。2領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。直接導入質(zhì)疑激趣檢查預習合作探究品讀重點感悟?qū)懛ㄍ卣归喿x鞏固延伸

四

教學流程

四

教學流程一直接導入，質(zhì)疑激趣1同學們，通過預習指導課的學習，我們走進了具有神話色彩的蒙古族的民間故事《獵人海力布》，并且知道海力布最終變成了一塊石頭。他的故事為什么會流傳這么久呢？這節(jié)課就讓我們再次走近課文，一探究竟。2齊讀課題。

四

教學流程二檢查預習，合作探究出示預習單，檢查預習情況：1同桌之間相互檢查字詞的讀音2班內(nèi)交流：這幾個詞語誰來讀？酬謝叮囑崩塌焦急發(fā)誓謊話延遲傾盆大雨狂風怒號

háo號叫北風怒號號hào國號稱號

四

教學流程二檢查預習，合作探究3指導書寫：謊延1）找學生說說書寫的注意事項2）教師補充：謊：左窄右寬，一定注意右邊結(jié)構(gòu)中的亡，沒有一點。延：半包圍結(jié)構(gòu)，被包圍的最后一筆是豎折，不是豎橫。3）請大家在練習本上工工整整寫兩遍，注意寫字姿勢。

四

教學流程二檢查預習，合作探究

4默讀課文，說說寫了海力布的哪幾件事？

1）生默讀課文，小組交流2）班內(nèi)匯報：梳理成小標題的形式救白蛇得寶石聽鳥語勸鄉(xiāng)親說秘密變石頭

5故事是按照什么順序?qū)懙?？事情發(fā)展順序

四

教學流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?讀完這個故事，你覺得那個情節(jié)最打動你？為什么？2重點品讀8、9自然段，請同學們靜心默讀，用“

”畫出描寫海力布語言、動作的句子，用“----”畫出心理描寫的句子，在空白處寫寫自己的感悟。3班內(nèi)匯報交流：1）急忙跑回家，急得掉下了眼淚2)每句話中的兩個感嘆號3）是的，標點也是無聲的語言。它也在催促著鄉(xiāng)親們趕緊離開這里誰來讀讀這兩句話。（指導朗讀）

四

教學流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?）請同學們設身處地地想一想：海力布為什么這么急？小組交流。班內(nèi)匯報：海力布不僅為鄉(xiāng)親們的生命擔憂，他也擔心自己的生命。因為小白蛇曾經(jīng)告訴過他，讀：“您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活了！”5）盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不會相信他。怎么辦？眼看著傍晚就要來臨，誰來讀?出示：心理描寫的句子。6）此時此刻，你看到了一個怎樣的海力布？生說一說7）是的，面對災難，他把生的希望留給了鄉(xiāng)親們，把死亡留給自己，這就是英雄的海力布，這就是偉大的海力布，來，讀出海力布的鎮(zhèn)定和勇敢來。（生讀）

四

教學流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?請你試著以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。學生小組內(nèi)講一講班內(nèi)講，評價。

四

教學流程三、品讀重點，感悟?qū)懛?細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在這個故事中，有很多重復的情節(jié)，你能找出來嗎？說說這樣安排的好處。重點出示：小白蛇和海力布的兩次對話

四

教學流程四、拓展閱讀，體味特點1生默讀《一幅壯錦》，思考：這篇文章講了什么事？找出文中重復的情節(jié)。和本文對比有什么相同點和不同點？

四