德育論文 梁芳(共8頁)

1、德育論文用真情(zhnqng)與智慧去編織夢(mèng)想 作為(zuwi)一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。 一、用人格(rng)塑造人格 烏申斯基說過：教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我

2、時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。 作為班主任，不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友。在班會(huì)、團(tuán)會(huì)中，我會(huì)經(jīng)常講我的初中生活，講我如何積累一些好的學(xué)習(xí)方法，講我如何做團(tuán)支書工作，講我當(dāng)干部時(shí)碰到棘手問題如何處理，甚至講到小學(xué)升初中的兩科成績僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，讓學(xué)生感受父母的恩情在與學(xué)生的一次告別會(huì)上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的榜樣。是啊！這就是無聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境

3、，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。 二、用愛澆灌學(xué)生心靈 對(duì)于教育來說，師愛是一個(gè)(y )永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。我所帶的班級(jí)是一個(gè)基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)，但無論他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面犯了怎樣的錯(cuò)誤，我從來不用過激的言詞去批評(píng)他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如：真誠、善良、愛勞動(dòng)、樂于助人等，并鼓勵(lì)他們。單親家庭的孩子性格(xngg)閉塞，看問題偏激，我鼓勵(lì)他們與同學(xué)多交往，包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們?cè)诩w中找到完整的愛；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費(fèi)，我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還

4、有那么多因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的孩子，并鼓勵(lì)他們將零用錢節(jié)省起來去支援山區(qū)孩子；現(xiàn)在獨(dú)生子女多自私，不懂得關(guān)心人， 我將班級(jí)(bnj)作為我班德育基地。對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)心他人、幫助他人的情感教育有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對(duì)孩子的憐惜一次次長談，一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會(huì)。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對(duì)方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績也有進(jìn)步。去關(guān)愛孩子，

5、引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng)，健康成長，后來我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會(huì)上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我?！蔽业男囊痪o，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的。我對(duì)他說：父親是愛你的，不然他不會(huì)常來學(xué)?？茨?。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母

6、是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來做個(gè)有用的人回報(bào)他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會(huì)慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄?，他平靜了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：爸爸一打我我首先想到的是來找老師?！蹦且豢?，我的心為之一額，首先同情這個(gè)本應(yīng)被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根，彌補(bǔ)了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學(xué)校給

7、予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅(jiān)信：神圣的師愛，伴隨著母愛會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長的。 三、優(yōu)化班級(jí)管理(gunl)全面提高學(xué)生素質(zhì) 陶行知說：教是為了不教；魏書生認(rèn)為：管是為了不管(bgun)。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合(jih)”。班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級(jí)管理?xiàng)l例：如班干部競(jìng)選制、值周班長工作制、班干部管

8、理?xiàng)l例、小星星評(píng)比臺(tái)、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級(jí)活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級(jí)角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級(jí)中，我盡量做到“四多四少”：多民主少強(qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。 幾分耕耘幾分收獲(shuhu)。在班主任工作中我始終把美好人格的塑造作為自

9、己的最高目標(biāo)。在孩子的成長中我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會(huì)有收獲。班主任工作中，我得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長的肯定，我也失去了很多，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β担鲆暳烁改?，但在一批又一批茁壯成長的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。 21世紀(jì)，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用無私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加(gnj

10、i)輝煌的篇章。 讓孩子(hi zi)在賞識(shí)中成長 當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對(duì)困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心，揚(yáng)長避短。因此，只有尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。 一、賞識(shí)教育就是對(duì)學(xué)生要欣賞、認(rèn)可 賞識(shí)教育是愛的教育，是充滿

11、人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)與表揚(yáng)不同，與一般的師愛也不同，表揚(yáng)是一種行為，是在一定場(chǎng)合對(duì)別人某一成績的肯定(kndng)。而對(duì)孩子的賞識(shí)則是一種心態(tài)，是師愛的升華，是內(nèi)心深處對(duì)他們真正的理解和尊重。 1，在賞識(shí)(shngsh)中理解學(xué)生。 賞識(shí)是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進(jìn)去并不難，只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子，進(jìn)而賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，建立和諧融洽(rngqi)的師生關(guān)系，對(duì)于教育“問題學(xué)生”尤為適用。后來我班新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，通過交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動(dòng)。一次他和同學(xué)打架，我找到

12、他，他氣沖沖地說：老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對(duì)此毫不計(jì)較，而是和善地對(duì)他說：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學(xué)生?！彼詾槲叶ㄓ忠宜穆餆?，想不到聽到的卻是我真心實(shí)意的賞識(shí)，對(duì)我的好感由此建立起來。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。就在我暗暗慶幸之時(shí)又發(fā)生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)昨天剛修好的桌椅又被弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒等我開口，他就主動(dòng)承認(rèn)是他弄壞了桌椅，我表揚(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，并和他一起重新把桌椅修好。他激動(dòng)地說：老師，你這么看得起我，我不能再給

13、你添麻煩了?！睆倪@個(gè)例子，我體會(huì)到，每個(gè)人都不會(huì)自甘落后，我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。 2在賞識(shí)中稱，學(xué)生。 每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以，老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流，心靈的對(duì)話。記得有一次，在上課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時(shí)，我微笑著對(duì)他說：盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信

14、你在課堂上一定會(huì)有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞?huì)挨批評(píng)，可是卻意外地得到我的賞識(shí)他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂卜最踴躍的發(fā)言者。這件事使我懂得了，在孩子做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，老師不妨對(duì)他的錯(cuò)誤忽略不計(jì)，而對(duì)他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識(shí)。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、在賞識(shí)教育(jioy)中要承認(rèn)差異，允許失敗 對(duì)學(xué)生(xu sheng)進(jìn)行賞識(shí)教育，并不是一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。因?yàn)橘p識(shí)教育的核心內(nèi)容是承認(rèn)差異(chy)，允許失敗”。要寬容地對(duì)待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。 1.賞識(shí)教育要承認(rèn)理異、尊重異

15、。 賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處。大家都知道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個(gè)性間的差異，對(duì)一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂和自信。多年來，我一直堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如：我班的一名同學(xué)為人熱心，愛勞動(dòng)，就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時(shí)完成作業(yè)，起初，他堅(jiān)持得很好， “三分鐘熱度”過后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)，我就在一張紙上寫出夸獎(jiǎng)他的話，然后鄭重地貼在班級(jí)的“夸夸榜”上，讓他感到老師時(shí)刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對(duì)他的賞識(shí)。他的上進(jìn)

16、心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來了，他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。 2.賞識(shí)(shngsh)教育不等于嬌縱。 有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng)，尤其對(duì)那些好學(xué)生，總是表揚(yáng)，很少批評(píng)，生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性致使這些學(xué)生驕傲自大人際關(guān)系很差。我曾有過這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬锩星懊?，組織能力很強(qiáng)，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令，同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來經(jīng)過我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事使我感觸很深，一個(gè)好學(xué)生為什么變成這樣？所以，賞

17、識(shí)不等于嬌縱，賞識(shí)也不是不批評(píng)，只是應(yīng)該(ynggi)講求賞識(shí)的藝術(shù)，否則我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。 3.賞識(shí)(shngsh)教育與挫折教育缺一不可。 俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病?！痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)要與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才不會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的我在班內(nèi)開展了“賞識(shí)評(píng)價(jià)”這一活動(dòng)，既有賞識(shí)性又有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不但縮短了師生間的距離，還增進(jìn)了彼此間的情感，使學(xué)生感到無比親切，更易于接受我的意見和觀點(diǎn)。 如：一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，遇事無主見，膽子又小。我給他的評(píng)價(jià)是：“小伙子你真棒，經(jīng)過這半年多的努

18、力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評(píng)了。 又如：另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評(píng)價(jià)是：“還記得體育藝術(shù)節(jié)嗎？你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅(jiān)持到最后?？梢娔闶且粋€(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信你一定也會(huì)取得很好的成績?！彼吹轿覍?duì)她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。 因此，在教育學(xué)生時(shí)，要求教師要有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，要多一份理智，多一份智慧，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定同時(shí)(tngsh)對(duì)缺點(diǎn)也要委婉地指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更信服地接