三年級語文燕子專列知識點

1、三年級語文燕子專列知識點燕子專列這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。 表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。你會整理三班 級語文燕子專列學(xué)問點嗎?這里給大家共享一些三班級語文燕子專列 學(xué)問點，歡迎閱讀！三班級語文燕子專列學(xué)問點字：寒、硬、僵、皚、駛、唧、喳詞：歐洲、美麗、特別、候鳥、麻煩、跋涉、暖和、呼吁重點句子：1、有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列美麗舒適的空調(diào) 列車正預(yù)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特別的客 人燕子。2、事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方 時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全部昆 蟲都被凍死了。燕子

2、經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食 物，饑寒交迫，瀕臨死亡。3、聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著 滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。4、一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在掩 蓋著皚皚白雪的山間巖縫里查找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人 就搶救了十幾只燕子。5、列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。主要內(nèi)容：燕子專列通過記敘有一年春天，由于氣溫驟冷燕子瀕臨死亡。 人們在政府的呼吁下，自覺地搶救燕子的事情。表現(xiàn)了人類和動物之 間真摯的感情，贊揚了瑞士人民對鳥兒的寵愛和保護。三班級

3、語文燕子專列教案教學(xué)目標：1、熟悉“歐、洲等11個生字，會寫歐、洲、瑞等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美妙的情意。教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全 文的愛心，增加保護環(huán)境，愛惜鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這 樣寫的表達效果。教學(xué)預(yù)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時：3課時第一課時、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好師：還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣 喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還 會遇到許多危急!今日

4、，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它肯定 會讓你產(chǎn)生許多感慨!板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認讀生字。2、邊讀邊思索：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：三、匯報溝通自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。2、認讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特別、長途、驟降、疲憊、饑寒交迫、暖和、政府、搶救、車廂、致謝3、溝通思索的問題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提示：可從兩方面想：A政府方面（做打算、呼呈人們、燕子專列）B 人們（紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送行）。依據(jù)自己的體會，在人和燕子之間加上合適的詞。人玲燕于（同學(xué)依據(jù)自己的感悟，可能加上“關(guān)心

5、、喜愛、愛、救 助等詞。）四、圍繞“愛，讀書爭論，感情朗讀1、人們關(guān)心燕子：救助燕子，都是源于一種最樸實、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看至曠愛”呢？2、讀書圈畫，爭論溝通。引導(dǎo)同學(xué)從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出打算真了不起。(人力、物力、財力)人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。(1)你覺得該怎么讀？(2)生練習后指名讀。評議，再讀。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。團小貝蒂在哪兒覺察燕子?她怎么做的?會說什么？A自己練習講一講。B指名說一說。說話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭認真查找，連樹下草叢里也下

6、放過。她仿 佛聽見有燕子微弱的叫聲，抓緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果真, 在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。“爸爸，媽媽，我又找到兩只!她興奮地喊著，把燕子捧在手里, 用嘴里的熱氣暖和它們冰涼的身體。4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的過程中，這樣感人的故事又何 止一個!人們用愛，用情紡織了多么美妙的故事，讓我們再讀課文， 去體會這人與動物之間美妙的感情。其次課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了 人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。 人們紛紛給她打

7、或?qū)懶?，把自己心里話告知她。你讀了這個故事, 想對貝蒂說什么呢。2、同學(xué)自主說。3、指名說，評價。5、動手寫。老師巡察個別指導(dǎo)。四、拓展溝通同學(xué)生活積累的資料。1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中表達的是什 么故事嗎?（師簡要表達一個姑娘救助丹頂鶴的故事）2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、總結(jié)：這樣的故事還有許多許多。我盼望，同學(xué)們都能象故 事的仆人公那樣愛惜動物，愛惜環(huán)境，更盼望這樣的故事不再是新聞!第三課時一、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看覺察生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，啟、

8、疲、載都屬于半包圍 結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提示：“舒不要將予寫成矛丁涉的右半局部步不要多寫一 點;留意“載的筆順。4、書寫、抄詞語。二、練習有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。三班級語文燕子專列教學(xué)反思設(shè)計時，我以人類對動物博大的愛心作為主線，將這種濃濃的關(guān) 愛之悟貫穿于整個教學(xué)過程之中，讓同學(xué)抓住重點的詞句和適當?shù)南?象理解瑞士人民對燕子的在乎，對動物的愛，再通過對同學(xué)進行有感 情朗讀的指導(dǎo)，使同學(xué)的感情升華。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)融入到文本中語文課程標準中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好， 注意培育同學(xué)自主學(xué)習的意識和探究性閱讀的力量，老師應(yīng)打破傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)

9、他們的學(xué)習愛好。在本 課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓課堂與生活不再分別。例如： 當燕子遇到麻煩，假如你是一名電臺記者，你會怎樣呼吁人們來救助 燕子。當同學(xué)從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危急， 只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來創(chuàng)設(shè)情 景，引導(dǎo)同學(xué)看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在 對小燕子說些什么?此時，同學(xué)情感的火花被點燃，思維的火花被激 發(fā)。因此，她們進入了文本，把自己當成了小貝蒂，學(xué)著小貝蒂的動 作、神情，深情地對小燕子說著。再如：在暖和舒適的空調(diào)列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地 在訴說、在感謝。因此，我利于課件結(jié)合課文，引導(dǎo)同學(xué)想

10、像，假如， 你就是這其中一只幸運的小燕子的話，你會說點什么?這些情境的創(chuàng) 設(shè)使同學(xué)很快的融入到課文中，親身經(jīng)受了故事情境，體驗了情境, 感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的 和諧，充分理解了課文。二、多樣朗讀，在語言實踐中開啟同學(xué)的自由精神課標明確要求：“要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。在本課 的教學(xué)中，我特別注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，也注意讀的形式多樣化。例 如：對課文第三段一一“人們不畏寒冷四處查找燕子和第四自然段 一一小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危急，只在乎燕子的教學(xué)，就充分 表達了這一教學(xué)思想。對這兩局部內(nèi)容的教學(xué)

11、采納了默讀、自由讀、 指名讀、齊讀、師引讀、屢次合作朗讀等多種形式的朗讀感悟，到達 了語言積累，升華情感的目的。而且在朗讀中，我保證了同學(xué)充分的 讀的.時間，重視了每個同學(xué)個體的學(xué)習，適時發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 因此，表達了同學(xué)的主體地位，最終到達同學(xué)的心、的心、教者的心 三者合為一體的效果，有效培育了同學(xué)的直覺感悟力量。而且通過適 時的引導(dǎo)，讓同學(xué)每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次 讀都能使自己與文章的情感更貼近。三、通過教學(xué)資源的拓展，更能激起同學(xué)環(huán)保的意識本課表達的是一個發(fā)生在歐洲的故事，為了使同學(xué)切實地感受到 環(huán)境保護的重要性，感受到為了保護環(huán)境，我們?nèi)祟愃龀龅呐? 在其次

12、次執(zhí)教本課時，我補充了一個發(fā)生在我們自己國家一個感人的 故事：黑龍江一個叫徐秀娟的女孩兒，為了查找一只喪失的丹頂鶴而 犧牲的故事。并給同學(xué)放了一首為這個女孩兒所作的一首歌曲一個 真實的故事，當故事講完后，同學(xué)聽著這首動情的音樂，都被故事 中這個女孩兒的事跡震撼了，感動不已，有的同學(xué)還流下了眼淚。通 過這樣一個事例的補充，更加讓同學(xué)感受到動物與人類之間的愛，同 學(xué)更加感受到生命的珍貴。此時這篇課文的學(xué)習已將結(jié)束，最終我問 同學(xué)：為了動物卻甘愿犧牲自己的生命，這是對動物怎樣的在乎，此 時此刻，你特殊想告知我們大家什么?每一只動物也是一個生命，我 們要保護他們，“保護動物，是我們?nèi)祟惖呢熑?，我們要把動物?成自己的伴侶一樣去關(guān)懷他們，愛惜他們還有什么能比這些出自孩子們口中最真實的話語更能打動人呢? 通過課文內(nèi)容的學(xué)習與相關(guān)教學(xué)資源的拓展，更有效地增加同學(xué)環(huán)保 的意識，因此適當?shù)慕虒W(xué)拓展是很有必要的。