說課的要求與技巧（七）

1、說課的要求與技巧（七）在教育對教師的要求日漸提高的今天，說課成為對老師綜合素質(zhì)的檢驗的重要方法之一。很多老師感到說課很難，其實只要你讀了下面的文章，你就知道說課到底該如何進行了八說課中要注意的幾點要求說課除了上述的要求以外，還要注意以下幾點：1要重視課程標準課程標準（教學大綱）本身既是重要的說課內(nèi)容，又是說課內(nèi)容和說明為什么要這樣教的重要依據(jù)。因此，教師在準備說課的過程中，必須學習和鉆研課程標準，說課中必須重視“說”課程標準。一要說課程標準對本節(jié)課內(nèi)容的基本要求。二要說課程標準中規(guī)定的對學生的能力要求。三要說本節(jié)課內(nèi)容應(yīng)該貫徹課程標準中規(guī)定的哪些教學原則，可以采用課程標準中要求的哪些教學方法。

2、2.要說到有關(guān)理論只有在正確理論指導(dǎo)下的實踐才是自覺的、有實效的實踐。說課中的說“理”，不能是為理論而理論，那些生拉硬扯、牽強附會的“理論”是沒有用處的。我們要的是與說課緊密相關(guān)的教育科學理論，包括教育學、心理學、系統(tǒng)論、教學論等等，要用先進的科學的理論指導(dǎo)教學，充實、完善、提高說課的科學性、實用性與可行性，增加其深廣度和可信度。3要說得有程序按照一定程序科學地排列各項說課內(nèi)容，這是說課的基本要求。從說課順序的排列，往往可以看出一個教師認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，慎密細致的思維風格和雄厚扎實的業(yè)務(wù)功底。當然說課內(nèi)容的順序安排是沒有固定模式的，根據(jù)對教材處理的思路而定，不可強求一律。但最起碼要做到邏輯

3、嚴密、層次清楚、順理成章、思路明晰。4要突出可操作性雖然說課是獨立于課堂教學的教研活動，但它卻不能脫離教學，它是課堂教學的前奏。說課是為了提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學而“說”，是對教學活動的思想、過程、方法、手段的根本指導(dǎo)，要體現(xiàn)教學目標與教學手段的一致性，說清如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學生質(zhì)疑的具體操作過程，說課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點。如果說課與教學相脫離，僅僅是為說而說，那只能是紙上談兵，是沒有實用價值的。5要說出個性特點同一篇教材，因時期不同、學校不同、學生情況不同，加上教師自身的性別、年齡、性格、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、教學優(yōu)勢等特點，對教材從宏觀的整體把握及微觀的具體處理都應(yīng)當有所不

4、同。說課切忌照搬他人，人云亦云，要說好課，就要精心構(gòu)思，要找準切入點，抓重點，抓關(guān)鍵，講究創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的個性特點，有自己的獨到之處。要明確，說課是說給同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)聽的，是說如何上課，而不是簡單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給他們聽的。6要著重體現(xiàn)五個意識 課程意識。即所教的課程、具體的章節(jié)、內(nèi)容和培養(yǎng)目標的關(guān)系。要說說如何研究學生、研究教材、研究教法、確定教學的基本思路。要說清教什么？怎樣教？還要說透如何貫徹幫助學生“獲取知識，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學原則。 育人意識。不管哪一門功課，都有育人的任務(wù)。思想教育的內(nèi)容涉及到許多方面，既寓于教材之中，也寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中

5、。要有機地結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思想教育，但也不能太牽強。 頭尾意識。說課象寫文章一樣，講究開頭、結(jié)尾。開頭要開得漂亮，能吸引聽者；結(jié)尾要收得有力，能讓聽者有所回味。要做到這點，就必須認真分析、處理教材，精心設(shè)計教學過程。語言簡潔、生動，要緊扣說課中心。結(jié)尾時可概括要點，給聽者以深省。 分層意識。說課應(yīng)體現(xiàn)“特殊性”，即充分體現(xiàn)班級、學生的特點。學生是分層次的，在說課中要體現(xiàn)全面和重點相結(jié)合，分層推進，包括設(shè)計不同程度的要求，不同階梯難度的練習，分層解決重點、突破難點的過程。 創(chuàng)新意識。我們常說教學有法卻不可拘泥于成法，說課也一樣，說課有規(guī)更不能因于成規(guī)，應(yīng)因時、因地、因人的不同，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己的有效、實用、有特色的說課方式、方法，不斷豐富、充實說課活動。同時，說課還要瞄