抓重點(diǎn)求實(shí)效扎實(shí)開展教師培訓(xùn)工作

1、 抓重點(diǎn)，求實(shí)效 努力提高教師隊(duì)伍整體水平 崇左市教師隊(duì)伍建設(shè)工作的幾點(diǎn)思考 2013.03 崇左內(nèi)容提要2012年主要工作與教師隊(duì)伍現(xiàn)狀當(dāng)前國(guó)家、自治區(qū)層面的政策導(dǎo)向我們的幾點(diǎn)思考 2012年主要工作普通高中課改學(xué)科教師培訓(xùn)管理人員分層分點(diǎn)分專題培訓(xùn)4次，共計(jì)400多人；各科教研員、骨干老師分科培訓(xùn)120多人；高一年級(jí)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)650多人；高一年級(jí)教師分科分點(diǎn)（在其他市）培訓(xùn)700多人。 義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)(一) 國(guó)培計(jì)劃：中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)2500人； 非網(wǎng)絡(luò)覆蓋地區(qū)農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)400人。扶綏100人、江州100人、寧明100人、龍州100人。頂崗置換研修項(xiàng)目（

2、廣西民族師范學(xué)院負(fù)責(zé)）210人。示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目和示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目：縣級(jí)進(jìn)修機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目50人（陜西師范大學(xué)）；小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師項(xiàng)目100人（福建師范大學(xué)）；初中數(shù)學(xué)骨干教師項(xiàng)目100人（華東師范大學(xué)).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修項(xiàng)目：附小、扶綏龍華中學(xué)、新寧一中、新寧二小、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東羅中心校。 義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)(二)區(qū)培計(jì)劃：電教技術(shù)師資培訓(xùn)（400人）城區(qū)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟“上好課、評(píng)好課”項(xiàng)目（241人）德育專題培訓(xùn)（100人） 廣西區(qū)內(nèi)高校組織的區(qū)培項(xiàng)目（300多人) 學(xué)前教育階段培訓(xùn)國(guó)培遠(yuǎn)程：幼兒骨干教師項(xiàng)目100人(華南師范大學(xué))國(guó)培遠(yuǎn)程：幼教轉(zhuǎn)崗（60人） 區(qū)內(nèi)外高校承擔(dān)的區(qū)培項(xiàng)目：園

3、長(zhǎng)、保教主任、教師培訓(xùn) 中職學(xué)校教師培訓(xùn)國(guó)培示范性項(xiàng)目：集中培訓(xùn)（專業(yè)教師）全區(qū)職校班主任培訓(xùn)項(xiàng)目（100人）全區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)能力培訓(xùn)（60人）中職學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。 教師培訓(xùn)工作的特點(diǎn)基于課堂，以問(wèn)題為中心，以案例為載體培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修涵蓋各階段：學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、中職、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研員、管理者；農(nóng)村與城區(qū)重點(diǎn)：學(xué)前教育、義教階段的緊缺學(xué)科、高中（課改）、中職（專業(yè)能力）頂層設(shè)計(jì)、高校支撐、學(xué)校派人，免費(fèi)培訓(xùn)。全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀:專任教師數(shù)幼兒園：2794人小 學(xué)：9977人初中：4510人高中：1477人 全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀:學(xué)歷情況 研究生及以上本

4、 科專 科中 專中專以下人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%幼兒園30.12127.6133147.6111439.91344.8小學(xué)20.02146414.7591159.2253325.4670.7初中100.2282462.6160335.6721.610.02高中654.4137493382.6 教師學(xué)歷建設(shè)目標(biāo)小學(xué)教師學(xué)歷逐步達(dá)到?？埔陨纤?，初中教師基本具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師中具有研究生學(xué)歷者的比例有明顯提高 教師資格考試規(guī)定：申請(qǐng)高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)、 中等職業(yè)學(xué)校教師資格應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷； 申請(qǐng)小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格 應(yīng)具備?？埔陨蠈W(xué)歷； 申請(qǐng)幼兒園教師資格原

5、則上應(yīng)具備專科以上學(xué)歷，試點(diǎn)期間適當(dāng)放寬到中等幼兒師范畢業(yè)。 全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀:年齡結(jié)構(gòu)25歲以下2630歲3135歲3640歲4145歲4650歲5155歲5660歲61歲以上人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)幼兒園6388056563951529240124小學(xué)358716181415601865154598311353初中1633618891432854558143110高中8630128736823314031247 全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀:職稱結(jié)構(gòu) 高級(jí)教師中級(jí)教師初級(jí)教師未定職教師人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%小學(xué)180.18719172.1223622.45325.3初中2966.6313

6、769.683518.62425.4高中35123.867645.831821.51328.9國(guó)家層面政策導(dǎo)向（1）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) （2012年） 關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（2012年）（教育部 中央編辦 財(cái)政部 人力資源社會(huì)保障部） 關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)（教育部 中央編辦 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部） 國(guó)家層面政策導(dǎo)向（2）教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn) （2011年）教育部幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）（2013年） 中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（ 2012年） 教師隊(duì)伍建

7、設(shè)目標(biāo)到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。 數(shù)量：滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要整體素質(zhì)：具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職務(wù)（職稱）、學(xué)科結(jié)構(gòu)以及學(xué)段、城鄉(xiāng)分布結(jié)構(gòu)與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)自治區(qū)層面政策中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)（2012年）幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（2012年）突出特點(diǎn)：中小學(xué)教職工編制實(shí)行城鎮(zhèn)與農(nóng)村統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)主要措施（1）教師調(diào)配特崗計(jì)劃（中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師）免費(fèi)師范生（教育部直屬6所師范院校）新進(jìn)教師政策：公開招聘（凡進(jìn)必考）主要措施（2）教師管理 義務(wù)教育階段教職工績(jī)效工資制

8、度中小學(xué)教師職稱改革（評(píng)聘結(jié)合）中小學(xué)教師崗位設(shè)置管理中小學(xué)教師資格考試改革中小學(xué)教師資格證書定期注冊(cè)制度 思考之一：分類培訓(xùn)新任教師(崗前培訓(xùn))：對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作 。在職教師(崗位培訓(xùn))：重點(diǎn)是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，提高教育教學(xué)實(shí)際能力 。骨干教師(研修提高)：重點(diǎn)是幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。 思考之二：抓重點(diǎn)高中新課改學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)前教育階段培訓(xùn)義教階段緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)：音樂(lè)、

9、體育、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、科學(xué)中職學(xué)科能力提升培訓(xùn) 各類教師工作重點(diǎn)幼兒園教師:以補(bǔ)足配齊為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)施幼兒園教師資格制度中小學(xué)教師:以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，采取傾斜政策，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村從教職業(yè)學(xué)校教師:以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系思考之三：縣級(jí)教師培訓(xùn)體系建設(shè)教學(xué)服務(wù)與資源中心：導(dǎo)師制導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)：高校專家、教研員、一線骨干教師整合縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源：教研室、電教站、教師進(jìn)修學(xué)校教師培訓(xùn)基地建設(shè)：重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)好、實(shí)力強(qiáng)的中小學(xué)校建設(shè)，成為學(xué)科教師研訓(xùn)基地。思考之四：充分發(fā)揮骨干教師的作用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)輔導(dǎo)員，

10、校本研修組織者名師工作室（左江源特級(jí)教師工作坊）注重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)：縣級(jí)要相應(yīng)評(píng)選（目標(biāo)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每個(gè)主要學(xué)科至少要有1名縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人）?，F(xiàn)有骨干教師（縣級(jí)以上）共1986人（小學(xué)773人；初中758人；高中455人）加強(qiáng)培訓(xùn)：起到示范、引領(lǐng)作用加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 自治區(qū)：教學(xué)名師、特級(jí)教師市本級(jí)：教壇明星、學(xué)科帶頭人縣 級(jí)：教學(xué)骨干 目標(biāo)：每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每個(gè)主要學(xué)科均有1名縣級(jí)以上學(xué)科帶頭人，成為本地教育教學(xué)的“領(lǐng)頭羊” 思考之五：分工與合作師資管理部門：統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)分認(rèn)定教研室：學(xué)科引領(lǐng)電教站：技術(shù)支持利用各自的資源，在師資管理部門的統(tǒng)籌下開展各種教師培訓(xùn)活動(dòng)我們的思考（五）加強(qiáng)市本級(jí)教師培訓(xùn)能力建設(shè)基地：廣西民族師范學(xué)院（高校） 民師院附