開展大學英語第二課堂活動的必要性及其組織形式

1、開展大學英語第二課堂活動的必要性及其組織形式 摘要：英語第二課堂是英語學習的另一種形式,也是英語課堂教學的有力補充。本文闡述了開展大學英語第二課堂活動的必要性，提供了第二課堂的創(chuàng)設思路和多種組織形式。關鍵詞: 英語教學；第二課堂；自主學習隨著大學英語教學改革的不斷深入,現(xiàn)代大學英語的教學方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化,教師和學生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)課堂教學模式。為了適應當今社會快速發(fā)展的要求, 廣大教師和學生都積極地投入到豐富多彩的大學英語第二課堂活動中。第二課堂強調(diào)以學生為中心,滿足學生的個性化發(fā)展需要,提供比課內(nèi)學習豐富得多的教學手段和內(nèi)容,而且不受時間和地點的限制。學生以第二課堂活動為平臺,

2、對所學知識進行對應性的操練,以達到學會使用語言的最終目的。大學英語第二課堂教學的開展與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學手段所提供的教學氛圍相吻合。 一、開展大學英語第二課堂的必要性1. 推進大學英語教學改革 目前,大學英語教學改革正在不斷深化。改革英語教學模式,不僅體現(xiàn)在轉變教學形式和教學手段上,更體現(xiàn)在轉變教學理念上,從根本意義上講,它是從以教師為中心,單純傳授語言知識和技能的教學模式,向以學生為中心,以傳授語言知識與技能為基礎,突出培養(yǎng)學生語言交際能力和自主學習能力的教學模式的轉變。在保證英語第一課堂的教學質(zhì)量的同時,將第一課堂教學與第二課堂活動有機結合起來,充分發(fā)揮第二課堂開放、靈

3、活和廣泛的優(yōu)勢特點,通過第二課堂開展的系列活動,調(diào)動學生在學習英語過程中的主動性和創(chuàng)造性,以拓寬其知識視野,全面提高學生的綜合素質(zhì)。 2. 彌補課堂教學的不足課堂教學的局限性主要有三個方面:一是教學時間有限，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學內(nèi)容有限，學習者語言知識的輸人量不足，難以體現(xiàn)英語教學的人文性和教育性特點；三是班級過大，不利于實施個性化教學，學生不能發(fā)揮其個性和特長。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補。二、大學英語第二課堂的有效性、可行性組織形式1. 組織“英語角”,提升全校英語學習氛圍。在校園內(nèi)固定地點,定期開展英語角活動,邀請外教和英語教師參加,學生和老師之間

4、進行自由交流,可以提前公布討論的題目讓學生有所準備。討論題目的選定應具有代表性, 應是大家都比較熟悉和關心的話題。還可以舉辦娛樂性的英語活動, 如小游戲，猜詞競賽，電影配音等，以輕松、歡快、自然為原則,不要求學生刻意準備。2. 成立英語協(xié)會,定期開展活動。舉辦英語晚會,演唱英文歌曲,表演英文短劇,進行詩朗誦, 也可以交流學習心得。特別是在西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)和萬圣節(jié)里, 可組織學生舉行別開生面的舞會和化裝晚會,讓學生在參與的過程中學習并感受濃濃的西方文化。協(xié)會的創(chuàng)辦為學生進行英語交流搭建了平臺, 在很大程度上提高了學生的學習熱情。3. 充分利用校廣播電臺, 播放英語節(jié)目。英語電臺作為英語課堂之外覆

5、蓋面最大的輔助設施,在學生學習英語方面具有重要地位。而多媒體輔助教學大受時空限制,學生往往需要利用較完整的一段時間到指定地點學習,而學習之余的閑暇時間就難以得到充分利用,英語電臺可彌補此方面的不足。4. 成立英語戲劇社，開展表演英語課本劇或戲劇活動。作為第二課堂特色之一的英語戲劇社專門組織在英語戲劇方面有特長的學生進行英語戲劇的排練和表演,教師讓學生自己改編英語課本劇或戲劇,研究對白,糾正發(fā)音,體會人物心理活動和情感,并將其中的一些劇本排演。這有利于鍛煉學生的口語表達能力,激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)團體協(xié)作能力。5. 舉辦大學生英語文化節(jié)，開展豐富的英語校園文化活動。學?？梢砸荒昱e辦一次大學生英語文化節(jié), 開展英語歌曲表演、戲劇表演等活動, 時間可以定為一個月。由學校相關部門牽頭, 各院系選拔優(yōu)秀節(jié)目參加匯報演出。除上述提到的一些形式，我們更要積極推進將英語學習滲透到學生的日常生活中，使學生隨時隨地地學習交流英語,營造學生全方位、多層次、多渠道聽英語、講英語、學英語、用英語的環(huán)境和氛圍。綜上所述,相比英語第一課堂,英語第二課堂教育是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土,它所涉及的科目及理論遠非“第一課堂”所能涵蓋。在英語課程教學改革和探索過程中,充分認識這塊語言習得不可缺少的陣地,嘗試組織更多的教師參與,改變學生評價模式,調(diào)整活動