孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉？有的時候不一定是孩子的問題!

1、孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉？有的時候不一定是孩子的問題！正所謂七歲八歲狗也嫌，剛上小學(xué)的熊孩子真是讓每個媽 媽都忍不住大吼大叫。脾氣再好再優(yōu)雅，不停地告訴自己要 心平氣和地孩子講話，都會被熊孩子的各種不聽話打敗。比如早上起床，說了不下百遍，八點要到校，所以咱們七 點一定要起床。到了早上叫他的時候，哪天不得叫個好幾遍, 最后跟他生氣發(fā)脾氣了才肯起床。尤其在上小學(xué)之后，寫作業(yè)拖拉這個問題，幾乎是每個媽 媽的心頭病。一點簡單的作業(yè)，都是白天教過的內(nèi)容，自己 也教了幾遍，可還是做了一個多小時也做不完。在我做小學(xué)教師的時候，經(jīng)常會有家長私下反映，孩子在 家寫作業(yè)特別拖拉。有個家長說自己在孩子上小學(xué)之前，特 意了

2、解了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法。為了讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣, 孩子放學(xué)回家第一件事就是先寫作業(yè)，規(guī)定吃晚飯前必須寫 完作業(yè)。但經(jīng)常是，孩子從回家開始寫到吃飯，吃完飯接著 寫，嚴(yán)重的時候一直能磨磨蹭蹭到九點、十點。最后都忍不住發(fā)脾氣，經(jīng)常被氣的胃疼。事后又覺得孩 子也挺可憐，這么小就得天天寫作業(yè)，可是你們老師布置了 作業(yè)又得做，這個媽媽跟我抱怨道。從教學(xué)上考慮，作業(yè)作為一種檢測鞏固知識的手段，是需 要適量布置的。只是，媽媽們大可不必對孩子寫作業(yè)拖拉這 么緊張。 #小學(xué)時期，兒童只是初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是 初入學(xué)的兒童，并不會把作業(yè)看成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分, 也不能經(jīng)常以負(fù)責(zé)的態(tài)度來對待作業(yè)。對

3、作業(yè)自覺負(fù)責(zé)的態(tài) 度是需要在教育引導(dǎo)下才能逐步形成的。如果孩子長期寫作業(yè)拖拉，家長可以反思一下日常家庭教 育中是否有這樣的情況出現(xiàn)：1、經(jīng)常打斷孩子幼兒的專注力雖然有限，但當(dāng)他們對某個事物很感興趣的 時候，就會保持一定時間的專注。很多家長為了樹立規(guī)則, 讓孩子聽話，或者過分心疼孩子，經(jīng)常按照自己的意愿和想 法來控制孩子。比如，孩子正在撒歡兒的玩積木，你突然想起他有段時間 沒喝水了，就喊他去喝水；或者覺得這個時候孩子特別可愛, 讓孩子看鏡頭給孩子拍照；再玩了一會兒又怕孩子累著，不 讓孩子玩了，催著收玩具。久而久之，你不分時機(jī)的關(guān)心、干擾，就這樣摧毀了孩子 的專注力。孩子寫作業(yè)的時候就會慣性開小差

4、，當(dāng)然就寫的 慢了。2、在孩子寫作業(yè)的過程中，過度干預(yù)有的家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時候，看見孩子某些題不會 做或者想了一會兒想不出來，就立馬告訴孩子，你應(yīng)該這樣, 你可以這樣寫，再順便提醒一下孩子，都寫了快一個小時了 要抓緊時間啊。這樣對孩子來說不僅是一種打,斷，讓正在寫作業(yè)的孩子蒙 圈，更多的會讓孩子慣性依賴，等著你來告訴他怎么寫。 4 教育是需要專業(yè)化的，輔導(dǎo)學(xué)生是教育的一部分，也需要 專業(yè)化。但多數(shù)家長不具備專業(yè)化水平，對孩子的輔導(dǎo)只針 對結(jié)果的對與錯，而不能針對來龍去脈一一這會讓孩子在知 識的認(rèn)知上與學(xué)校的教育產(chǎn)生沖突，讓孩子沒有依托感，從 而影響孩子的判斷力一一“是聽你的還是聽老師的呢

5、？ 3、經(jīng)常批評孩子如果家長經(jīng)常因為孩子寫作業(yè)的種種不如意而批評孩子, 不停的告訴他，學(xué)習(xí)要刻苦，寫作業(yè)要認(rèn)真。那在孩子的小 腦袋瓜子里就會形成條件反射一一寫作業(yè)是件好痛苦的事 情我不要寫。于是就造成了逃避型拖延。孩子在寫作業(yè)的時 候就會壓抑、抵觸，磨磨蹭蹭個沒完。4、對孩子期望過高一年級沒學(xué)好，二年級就會開始吃力，三年級就會更差 家長們總是希望孩子的每一步都不要偏差、落后，都要最好。 映射到寫作業(yè)，就變成了，快一點再快一點，多做一點再多 做一點。期望和效率呈倒U形曲線關(guān)系，過低或者過高， 都會導(dǎo)致低效率。也有些家長好勝心比較強(qiáng)，要求孩子的作業(yè)必須是0錯 誤，這種現(xiàn)象在低年級尤其明顯。這會讓孩

6、子因害怕犯錯而 不敢相信自己的能力，不敢用自己的思維解決問題，從而會 影響孩子上課聽講時的專注力，也會讓老師無法發(fā)現(xiàn)孩子的 知識缺陷而不能調(diào)整授課重點?？炊嗔瞬唤拥貧獾慕逃碚撚X得有點煩？沒關(guān)系，這篇文 章絕對是一篇經(jīng)過實踐檢驗的實操小百科。 1、給孩子來個績效考核有學(xué)者對我國的小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行了研究，結(jié)果表明: 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中，外部動機(jī)始終占據(jù)主導(dǎo)地位，內(nèi)部學(xué) 習(xí)動機(jī)還處在不斷的發(fā)展過程中。所以跟小學(xué)生講要為了實 現(xiàn)個人理想，為了以后的幸福美滿人生好好學(xué)習(xí)是用處不大 的。不如通過合理獎賞、及時反饋、適度競爭等外部誘導(dǎo)來 得有用。有個媽媽就很聰明，給孩子制定了一個量化考核表, 名曰學(xué)習(xí)記

7、錄表：表格分為三個維度：態(tài)度、效率、質(zhì)量態(tài)度要求：學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真、不走神效率要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，時間根據(jù)作業(yè)量和能 力來定質(zhì)量要求：既要快又要好，事先定好標(biāo)準(zhǔn)每項考核完成就打，沒有完成就x。每天都考核，每 個V和每個x，都清楚地告訴孩子原因。累計一周，超過5個x，就取消看電視資格；超過10個 X,就取消周末出去玩的資格。如果沒有超過5個x，就 給予獎勵。一開始可以由媽媽來制定完成時間，在孩子寫作業(yè)過程中 不要隨意干涉、打擾孩子。時間到了之后，無論孩子有沒有 完成都要停止，不允許他繼續(xù)寫。更不能因為心軟或者害怕 孩子第二天去學(xué)校會被老師批評，而只是對他進(jìn)行口頭教育 并讓他繼續(xù)寫。要讓他學(xué)

8、會自己承擔(dān)沒有寫完作業(yè)的后果，只有這樣，才能讓他逐漸產(chǎn)生對自己的作業(yè)負(fù)責(zé)的意識。漸漸的，你會 發(fā)現(xiàn)，孩子自己也能預(yù)估自己寫作業(yè)所需的時間，你只需要 監(jiān)督計時就可以了。2、管理好你對孩子的期望培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的另一個方面，是要有意識地 去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自 我效能感。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究，兒童最初對學(xué)習(xí)的過程、 外部活動更感興趣；隨著年齡增長才漸漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需 要獨立思考的作業(yè)更感興趣。所以既需要你利用生活中的點點滴滴來誘導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí) 興趣，也需要你管理好對孩子的期望。利用登門檻效應(yīng)，讓 孩子自己感受到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生自我效能感，從而漸漸產(chǎn) 生內(nèi)在的自我激勵。 #3、不要吝嗇你的幽默不要把孩子當(dāng)做自己的下屬一樣過度命令，也不要高估孩 子的理解能力。孩子不聽話的時候，大吼大叫或許一開始有 用，次數(shù)越多效果越差，再大些你會發(fā)現(xiàn)孩子好像已經(jīng)管不 住了。跟孩子交流要拒絕吼叫、命令等無效溝通，在適當(dāng)?shù)?時候拿出你的幽默和智慧來讓孩子覺得寫作業(yè)也可以如此 快樂。話說回來，文化知識的學(xué)習(xí)有老師呢。你只需要：做一個 旁觀者，接受孩子間的差異，