運用活潑多樣的表演進行教學三年級英語教學反思

1、運用活潑多樣的表演進行教學三年級英語教學反思運用活潑多樣的表演進行教學三年級英語教學反思新教材的實施為農村小學的教學改革打開了一扇窗。在一年的教學實踐中，我結合教材運用簡易、自然，有童趣的表演進行課堂教學，形成“一臺戲”的課堂教學特色，有效地培養(yǎng)了學生學習興趣和大膽開口說英語的良好習慣。下面談談自己一些具體做法。一、課前準備，師生共同表演。課前的歌曲準備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學生的思想，把學生的情緒轉移到英語學習上來。我除了設計一些動作讓學生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備

2、學習的開始。二、模仿表演，引導學生說話。低年級學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。Hi!Goodmorningboysandgirls.老師臉帶微筆，揚起右手親切地向學生問好。Goodmorning,MissYang!好響亮的回答。Howareyou?趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine,thankyou.Andyou?在老師的示范下，學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發(fā)他們學習英語的熱情，并初步改變了村校學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養(yǎng)學生大膽說英語打下基礎。三、復習表演

3、，積累應用語言。村校學生學英語，學校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設法為學生創(chuàng)設環(huán)境。為此，我每課先安排(5-10)時間復習。而每次復習，盡可能把已學的內容串起來編成一個節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學生在特定的情景中進行表演。例第二冊學Unit3c，在復習時，我把所學的字母、單詞、對話和兒歌有發(fā)展過程地串起來。先用猜謎形式出示已學的11個字母，手持字母卡的11位學生走上臺，排列字母順序，然后教師說：Now,letshavedialogues.學生拿起圖片，用所學的句型說話。A:Hi,Im“a“.Look,Ihaveacake.下面學生說：Oh,itsyellow.A:Yes,itsaye

4、llowcake.11位拿圖片的學生逐個用已學的句子和同學對話。最后是手拿j、k字母卡的兩位學生對話。j:Hi,k.Nicetoseeyou.K:Nicetoseeyou,too.j:Look,whatsthis?k:Itsajet.（拿起一個自制的風箏）Whatsthis?j:Itsakite.Letsgoandplay.表演歌曲FlyKitc，表示兩位學生在玩，其余學生積極參與風箏的表演。（歌聲停）j:Oh!Whatsthetime?k:（朝墻上一看）Itseight.Itstimeforschool.著急地：Letsgo.兩人開始跑，下面學生拍手念所學兒歌。兒歌停，鈴聲響。j、k:Sor

5、ry,werelate.學生齊說：Thatsallright.pleasedontbelateforschoolagain.接著教師自然地引入新課教學小學英語游戲教學反思對于小學生來講，尤其是低年級的小學生，他們的思維正在由具體、形象思維向抽象思維過渡，但形象思維仍占主導地位，根據小學生這一年齡特點，教師在英語教學過程中應創(chuàng)造性地制作教具(如圖片、實物或實物模型)，創(chuàng)設性的發(fā)揮現代信息技術的作用(如投影儀、幻燈片、錄音機、多媒體課件等等)，會使教學取得事半功倍的效果，是激發(fā)學生愛好，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。如在學習“colour”一課時，我買了各種顏色的汽球，孩子們對汽球很感愛好

6、，利用這一點，上課時，我就對他們說：“老師今天帶來了許多漂亮的汽球，你們想不想要？”學生們都說：“想”。這時我說：“只要你們能夠說出他們的顏色，我就把汽球獎給你們”。這時，每位學生情緒高漲，所有學生的積極性都被調動起來，結果，所有學生都在這比較輕松的氛圍中把握了有關顏色的單詞，取得了較好的教學效果。使用計算機等多媒體進行教學是課改內容中的重中之重，教師可以根據教學內容，設計有動感的多媒體課件，對教學內容進行創(chuàng)造性的處理，這樣就可以使單調、枯燥、呈現形式比較單一并與生活現實脫節(jié)的教學內容有現實性，讓英語內容走進學生生活，讓學生貼近生活英語。興趣是最好的老師英語教學反思一提起英語，低年級的同學會興

7、高采烈，而中高年級大多數的同學則會哀聲嘆氣。為什么呢？因為低年級的英語教材比較簡單，孩子們不需記單詞、語法，不需背課文，而且還會領著他們做許多游戲，唱許多英文歌，他們從中感受到了快樂，所以他們樂于去學。而從中年級開始，內容不僅一點點變深了，而且學生們還要去記單詞、記語法，由于內容變深，老師們將大部分時間放在講與練上，組織的活動一點點的減少，英語在他們的眼中慢慢地變得枯燥乏味起來，隨著難度的加深，越來越多的同學跟不上“前進”的步伐而落入了“掉隊”的行列，漸漸地產生了厭學心理，以至產生了惡性循環(huán)，怎么補都補不回來。英語教學中的這種現象應引起我們英語教學者的高度重視。在教學中，不管我們運用何種教學手

8、段，我們都應以那句爛記于心同時又是至理金言的“興趣是最好的老師”為我們的教學核心?！芭d趣為什么是最好的老師”已無須我們再去多言，在這里我們著重應探討的是如何在英語課堂教學中最大限度地調起他們學習的興趣。首先，我們要根據每節(jié)課所要學習的內容，為他們創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語境中練習句型的用法，不要讓他們單純地去讀、去寫。如在學習如何點餐的 “canIhelpyou?”“Iwantsomenoodles.”“howmuchisit?”“enjoyyourmeal!”這幾個句型時，我們可以把教室布置成快餐店的樣子，然后讓學生分別扮演侍者、顧客，在互相對話中練習這些句型，同時理解這些句型運用的具體的語境。這樣的做法，勢必會比單純的講與練的效果好得多。在活動中的感悟與實踐會讓他們更好地理解。其次，不管在什么樣的情況下，英語中的游戲與活動是必不可少的。我們要根據內容多組織游戲，多組織活動，有了游戲與活動，學生能更能感受到英語的活力，更能得到歡樂，激起興趣。第三，我們要讓英語中的內容多與學生的實際生活相連，讓學生在實際生活中也能感受到英語的存在。像 thankyou,sorry,whocanhelpme?Iamgoingtogotoschool等等這些最普通的英語口語我們要讓學生在平常的學習與生活中運用上，讓學生在相應的語境中自然而然的說出相應的英語，讓開口說英語成