六年級音樂第一課時教案

1、基本信息年級六年級學科音樂教學方法參與式教師汪濱單位草場街小學課題名稱六年級音樂第一課時教案學情與教材分析重點：選用合適的背景音樂為賣火柴的小女孩配樂并進行朗誦。難點：引導學生選用合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。教學目標1.能夠學會有感情的朗誦賣火柴的小女孩。2.能夠選用的合適的背景音樂為賣火柴的小女孩配樂并進行朗誦。3.能夠積極主動的參與綜合性藝術表演活動。教學重點與難點重點：選用合適的背景音樂為賣火柴的小女孩配樂并進行朗誦。難點：引導學生選用合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。教學過程與方法教學方法：探究合作學習法。教學過程：一、情景導入1、同學們，大家都聽過看過賣火柴的小女孩的故

2、事吧，你可以根據(jù)故事的內容把它即興模仿表演出來么？今天我們就一起來嘗試一下。2、課件播放歌曲火柴天堂。 HYPERLINK / 歌曲3、請你們告訴我這部通話的作者。（生答）對了，這就是我們非常熟悉的丹麥作家安徒生的作品。今天，我們就是請大家為這幕戲做后期制作。首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想想它可以分為幾段？(課件播放沒有聲音的動畫片） HYPERLINK /us/63320519 賣火柴的小女孩二、體驗探索1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧?。ǖ谝欢危汉官u火柴；第二段：五次點火柴：第三段：凍死在街頭。）

3、2、大家覺得這部動畫片少了什么？（學生回答：聲音、音樂、效果、旁白等。）3、接下來，我邀請大家一起來完成這部動畫片的制作。為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”、“表演組”。下面請每組討論五分鐘，各派出一到兩名同學上臺說說你們的方案，或進行簡單的表演。如果你們的方案得到全體通過就可以給你們加上相應的分數(shù)，在最后合成制作時我們就采納你們的方案。希望各組都拿出自己有創(chuàng)意的方案來。好，下面討論。（分組討論，老師巡回指導。）4、好！各組的方案都基本出臺，下面我們來分別看看，首先是朗誦組，（請學生自主上臺主持。）1）學生簡單闡述三段課文應該用怎樣的感情去朗讀。2）其他兩組學生發(fā)表意

4、見，并舉手通過。3）老師總結：第一段應該非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀：第二段可以層層遞進，用充滿希望和感情的、激動的語氣來讀：第三段則應該用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。4）全班帶感情齊讀。5）分角色，并配上畫面。5、朗誦組的方案很不錯， 給他們加上一百分，接下來，我們看看配樂組的方案。（學生上臺講述）1）剛才聽了他們的方案，下面你們先來聽一聽我給你們配樂組準備的三段音樂，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂組一樣么？2各組聽曲討論，并在題版上寫出相應的方案。3）學生可能出現(xiàn)的方案：第一段 寒夜賣火柴 沉思曲第二段 五次點火柴 祝你圣誕快樂、夢幻曲第三段 凍死在街頭 夢幻曲或

5、沉思曲4）大家聽后都有自己不同的感受，結合你選擇的音樂，談談你為什么要選擇這首曲子好么？（學生第一段都會選擇沉思曲，但二三段可能發(fā)生一些爭議，有些學生在第三段可能會選擇沉思曲或夢幻曲，讓學生說出理由。）5）請大家分別按照自己的方案朗誦一遍。、6）大家前兩段都達成了共識，在第三段有的認為用沉思曲、有的認為用夢幻曲，你們認為哪種更好？為什么？7）配樂組的方案不錯，我們也給他們加一百分，下面請他們上來給大家放音樂，請同學們帶著感情朗讀。8）其實我們平時還聽到過很多音樂，請你想想還可以用哪些音樂來給影片配樂呢？（學生說出合適的音樂）9）下次有機會請大家把這些音樂帶到課堂上來，我們再一起聽一聽，看看你們

6、的音樂是不是合適！6、好！下面輪到我們表演組上臺了，我們首先來看看他們的劇本。1）表演組學生介紹角色的分配。（小女孩 奶奶 擬人化得烤鵝）2）場景布置。圣誕樹 房屋 泡沫雪）3）提醒學生可以根據(jù)影片來表演。4）表演組的學生表演一次。5）大家覺得他們表演怎么樣？可以提出意見。6）你們覺得可以的話就掌聲通過，給表演組也加上一百分。三、綜合表演下面我們一起 來合作表演賣火柴的小女孩，希望你們各負其責，然后我們將評出最佳組合，給予獎勵！1)學生集體合作表演。2）生生自評互評，老師引導、歸納學生意見，評出最佳表演組合。四、課堂小結今天我們全體同學自己當了一回編導，在你們的導演和安排下，這幕童話劇得以完整地制作成功，大家都能有感情地朗誦臺詞，并且準確地選擇了合適的音樂為影片配樂，同時還即興進行了表演，謝謝你們的參與，讓我們下期節(jié)目在相會！再見！板書設計作業(yè)或預習課前預習賣火柴的小女孩的故事教學反思在教學設計中我主要要培養(yǎng)學生的三種能力。1、探究感悟能力。作者的感情是通過語言文字來表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸?！斌w現(xiàn)在哪里？學生在自讀中自悟，在互相討論中加深了理解和感受。2）朗讀能力。運用多種方式培