教育技術(shù)課堂設(shè)計(jì)科學(xué)Word文檔

1、“課堂教學(xué)”設(shè)計(jì)方案案例名稱測(cè) 量 水 的 溫 度學(xué) 科科 學(xué)授課年級(jí)三 年 級(jí)課 時(shí)1課時(shí)設(shè) 計(jì) 者余建國 郭少兵所屬學(xué)校新洲區(qū)鳳凰鎮(zhèn)郭崗小學(xué)一、理念及標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)計(jì)理念1、以探究為核心。通過探究滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生獲得關(guān)于身邊世界的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，鍛煉他們解決問題的能力。2、注重課堂活動(dòng)中的合作與交流、探究與反饋。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度，讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1、運(yùn)用教育技術(shù)設(shè)備及恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行技術(shù)交流。2、運(yùn)用各種媒體和技術(shù)資源開展交流與合作活動(dòng)。3、收集資料，交流經(jīng)驗(yàn)，制作對(duì)應(yīng)的多媒體課件。4、運(yùn)用資源，指導(dǎo)學(xué)生解決測(cè)量水溫的簡(jiǎn)單應(yīng)用

2、。二、學(xué)情學(xué)法1、學(xué)情分析上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)“溫度計(jì)”，本課我將給學(xué)生更多的時(shí)間去實(shí)際練習(xí)測(cè)量物體溫度和識(shí)讀攝氏溫標(biāo)。學(xué)生在這一課將分別測(cè)量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)每杯水的溫度。本課中每位學(xué)生都將有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，測(cè)量水溫的步驟、方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測(cè)量數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確。為后續(xù)學(xué)習(xí)“熱”單元知識(shí)打下基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說是難以理解的，因此教材采用了小學(xué)生通常使用

3、的熱量的說法。2、學(xué)法分析采用“探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生自主完成”的學(xué)習(xí)方式。由于本次探究活動(dòng)材料容易獲取，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，所以課前給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料。課堂上把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生分組合作，討論實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中教師進(jìn)行適時(shí)演示操作，之后的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成。在研究方法方面作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，通過實(shí)驗(yàn)操作和合作研究，“以學(xué)生為主體，以合作探究為核心”的教學(xué)理念在教學(xué)中充分發(fā)揮。三、教學(xué)內(nèi)容測(cè)量水的溫度是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材三年級(jí)下冊(cè)溫度與水的變化單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為三部分進(jìn)行：1、測(cè)量水溫的方法。測(cè)量水溫，首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的測(cè)溫計(jì)。選擇時(shí)要讓學(xué)生思考，

4、水的溫度值在什么范圍內(nèi)?接著就學(xué)習(xí)和理解測(cè)量水溫的方法。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生圖文結(jié)合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學(xué)生反思，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況?同時(shí)教師一定要進(jìn)行正確的操作示范，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生的技能學(xué)習(xí)主要是以模仿為主的。2、測(cè)量水的溫度。這部分的第一項(xiàng)活動(dòng)：是學(xué)習(xí)用水溫計(jì)對(duì)四種不同溫度的水進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。交流各小組測(cè)得的水溫?cái)?shù)據(jù)，分析產(chǎn)生差異的原因，為下一步連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)的水溫作鋪墊。第二項(xiàng)活動(dòng)：每隔2分鐘，分別測(cè)量一次每杯水的溫度，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來?；顒?dòng)的主要意義在于通過對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律：溫差越大，降溫幅

5、度越大；水溫越高，溫度下降得越快。3、推測(cè)水溫的變化。對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)的整理分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學(xué)概念：對(duì)一個(gè)物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項(xiàng)推測(cè)：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冷凍箱內(nèi)，為下節(jié)課水結(jié)冰了的教學(xué)和學(xué)習(xí)做鋪墊。四、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能（1）、了解不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。（2）、知道對(duì)一個(gè)物

6、體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。B、過程與方法（1）、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在0100）用于測(cè)量水的溫度。（2）、間隔相同時(shí)間（2分鐘）連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。C、情態(tài)價(jià)值觀（1）、培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。（2）、進(jìn)一步鞏固小組合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容措 施教 學(xué) 重 點(diǎn)掌握測(cè)量水溫的步驟、方法。配合多媒體課件，探討實(shí)驗(yàn)-交流，指導(dǎo)、反饋。教 學(xué) 難 點(diǎn)間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度的方法?！皩?duì)比實(shí)驗(yàn)”交流反饋。六、教學(xué)

7、策略 “拋錨式”策略（1）創(chuàng)設(shè)情境：本節(jié)課采用多種媒體資源和手段，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、比較、發(fā)現(xiàn)、掌握測(cè)量水溫的方法和過程，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）確定問題：以學(xué)生發(fā)展為本，選擇出與溫度密切相關(guān)的真實(shí)性問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，多方面的培養(yǎng)學(xué)生能力和興趣為重點(diǎn)。（3）自主學(xué)習(xí)：通過提問、感受、思考與實(shí)際結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，感受自主的快樂。（4）合作學(xué)習(xí)：討論-實(shí)驗(yàn)-交流，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，讓每位學(xué)生參與到活動(dòng)中來，提高創(chuàng)新能力。（5）效果評(píng)價(jià)：教師對(duì)不同學(xué)生的回答做出不同評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)同學(xué)們，隨堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)相結(jié)合。七、媒體及資源媒 體

8、 類 型內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作 用使用方 式引生了解、掌握媒體來源課件PPT-1、2謎語導(dǎo)入b了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)自制課件PPT-3、4類型比較、方法測(cè)量、a掌握測(cè)量水溫的基本方法自制課件PPT-5、6注意事項(xiàng)、溫馨提示、e了解注意的問題及事項(xiàng)自制課件PPT-7不同方法的測(cè)試展示c學(xué)會(huì)不同方法測(cè)水溫自制課件PPT-8學(xué)生觀察報(bào)告展示f學(xué)會(huì)觀察、分析現(xiàn)狀自制課件PPT-9研討展示自己的發(fā)現(xiàn)、d學(xué)會(huì)研討、發(fā)現(xiàn)問題自制課件PPT-10交流討論、歸納、f掌握測(cè)量水溫的不同方法自制課件PPT-11、12分析、推理、升華、b、f將所學(xué)知識(shí)提升于實(shí)踐自制A：媒體在教學(xué)中的作用分為：提供素材，激發(fā)興趣； 創(chuàng)設(shè)情景，引出動(dòng)

9、機(jī)；舉例驗(yàn)證，建立概念； 提供示范，正確操作；呈現(xiàn)過程，形成表象； 演繹原理，啟發(fā)思維；設(shè)難置疑，引起思考； 展示事例，開拓視野；歸納總結(jié)，提高升華。B：媒體使用的方式包括 ：a、設(shè)凝播放講解 b、設(shè)凝播放討論c、講解-播放-概括 d、講解播放-舉例e、播放-提問-講解 f、播放-討論-總結(jié) 八、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)PPT圖13片、微視頻、各類溫度計(jì)、燒杯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等。小組：4杯不同冷熱的水（1號(hào)杯自來水，2號(hào)杯溫水，3號(hào)杯燙手的熱水，4號(hào)杯剛從熱水瓶里倒出的燙水），4支相同的水溫計(jì)（刻度范圍在0100），水溫測(cè)量記錄表、干毛巾、（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等），時(shí)鐘等。九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)預(yù)設(shè)

10、生成教 師 應(yīng) 對(duì)資源運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、問題導(dǎo)入1、猜謎語。2、教師出示的各類不同的溫度計(jì)。1、師：激趣提問、導(dǎo)入課題。2、師：猜猜看，今天老師為大家?guī)砹耸裁?？PPT展示，各種溫度計(jì)（紅液溫度計(jì)、氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、高溫計(jì)、體溫計(jì)1、分別出示PPT圖片1、2謎語導(dǎo)入。2、出示PPT圖片3展示溫度計(jì)。復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，了解學(xué)情，明確本節(jié)任務(wù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。二、探究測(cè)量水溫的方法1、學(xué)生討論交流后： 選擇測(cè)量值在0100范圍的溫度計(jì)。2、學(xué)生閱讀測(cè)量水溫的方法。3.思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？1、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來測(cè)量

11、水溫呢？ PPT圖片提供正確操作的示意圖，并用文字詳例操作的方法及步驟。2、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水。3、師生共同歸納。1、出示PPT圖片4展示測(cè)量水溫的方法。2、出示PPT圖片5操作注意事項(xiàng)，出示微視頻。1、圖文結(jié)合，閱讀理解每一操作步驟的要求。2、使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)使用溫度計(jì)的方法和相應(yīng)注意事項(xiàng)。3、達(dá)到生生知曉、生生掌握的目的。三、共同探究測(cè)量水的溫度1、學(xué)生用溫度計(jì)嘗試測(cè)量同樣溫度的水（自來水），及時(shí)記錄在表格

12、中 “自來水的溫度”下。2、學(xué)生測(cè)量并記錄測(cè)量所得溫度于表中。3、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）（一）對(duì)1號(hào)杯（自來水）的溫度的測(cè)量。師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來水；2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水；3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水；4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（二）對(duì)不同溫度的四杯水的連續(xù)測(cè)量1、師：現(xiàn)在要求同時(shí)對(duì)四杯水進(jìn)行測(cè)量，每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在 “連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表”內(nèi)。2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引出科學(xué)概念。（一）1、分別出示PPT圖片6、7溫馨提示、不

13、同水溫測(cè)試方法。2、出示PPT圖片8觀察報(bào)告展評(píng)。（二）1、出示PPT圖片9：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單2、圖片PPT10引出科學(xué)概念。1、本階段，要求每一小組先測(cè)量“自來水的溫度”，而其他2、3、4號(hào)杯的水在常溫下溫度會(huì)慢慢減小，難以把握。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律。四、猜測(cè)水溫的變化1、當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。2、學(xué)生猜測(cè)：把水放入冰箱，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。引導(dǎo)學(xué)生想象，隨著時(shí)間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫有會(huì)發(fā)生怎樣的變化？過一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無限下降嗎？2、師：如果要讓水的

14、溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎？有什么辦法？小結(jié)：這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來的，希望大家回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣。（老師演示：往冰箱自帶的制冰槽內(nèi)倒入自來水，放入冰箱冷凍柜內(nèi)）出示PPT圖片11分析推理、思考問題。這是一項(xiàng)猜測(cè)活動(dòng)，但也希望對(duì)猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生把一些水放入冰柜內(nèi)，以待下節(jié)課觀察水發(fā)生的變化。五、拓展1、思考、推測(cè)2、反饋、升華1、推測(cè)水溫的變化、如果這四杯水再過兩天時(shí)，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？水的溫度會(huì)無限下降嗎？2、如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？全課總結(jié)：你今天學(xué)到了什么？1、出示PPT圖片12思考、升華。2、出示PPT

15、圖片13結(jié)束課文。為下一節(jié)課學(xué)習(xí)水結(jié)冰了 的教學(xué)活動(dòng)作準(zhǔn)備。十、評(píng)價(jià)與反思 (一)、教學(xué)評(píng)價(jià)采取隨堂評(píng)價(jià)和課后評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式：1、在課堂上老師提出問題，同學(xué)們思考，鼓勵(lì)同學(xué)回答。明確主題，加深同學(xué)們的理解。2、分小組討論，同學(xué)們分享各自的觀點(diǎn)和見解。 （二）、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1、本節(jié)課在上節(jié)課學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)以后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的方法，以及熱的水隨著時(shí)間的推移，溫度會(huì)下降到和周圍環(huán)境一樣的溫度。2、在選擇需要的溫度計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能考慮到溫度計(jì)的選擇和溫度計(jì)上的刻度有關(guān)系，但是對(duì)于怎樣選不是很了解，有的學(xué)生對(duì)于水的最低溫度和最高溫度

16、不知道，猜測(cè)不準(zhǔn)，因此，這里就需要老師告訴學(xué)生并且簡(jiǎn)單解釋。3、在測(cè)量四杯水的溫度變化規(guī)律時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)生能很輕松的得到，本實(shí)驗(yàn)也不是很難，但如何分析數(shù)據(jù)得到我們需要的知識(shí)這一問題還需重點(diǎn)加強(qiáng)。這涉及到學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲得信息、學(xué)會(huì)整理歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ耘囵B(yǎng)收集、分析和利用信息的能力?？傊茖W(xué)課上，動(dòng)手和動(dòng)腦是并存的，而學(xué)生現(xiàn)在很多往往是分開的，特別是三年級(jí)的學(xué)生，看到新奇的、好玩的儀器時(shí)往往管不住自己的手，一動(dòng)手之后，只關(guān)注一些現(xiàn)象，哪怕是與生活中相違背的現(xiàn)象，學(xué)生們也不去思考，這樣就不利于學(xué)生能力的

17、提高。這也是今后值得去思考的問題：怎樣在動(dòng)手的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何自主、合作探究。（三）課后策略：科學(xué)素養(yǎng)無法像知識(shí)那樣直接“教“給學(xué)生，教師必須組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，獲得感受并內(nèi)化。教師在引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量水的溫度的活動(dòng)中，先鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方法以驗(yàn)證自己的猜測(cè)，再通過學(xué)生動(dòng)手操作、親自觀察，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量水的溫度的方法。學(xué)習(xí)的主題由學(xué)生設(shè)計(jì)，解決問題的方法由學(xué)生自己提出，實(shí)驗(yàn)過程同樣要學(xué)生自己獨(dú)立完成，使學(xué)生于自主探究中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并逐步達(dá)到升華。附：測(cè)量水的溫度PPT演示說明測(cè)量物體的溫度教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了PPT課件共13片組成。 所有內(nèi)容將在播放過程中依次展開。 第1片展示課題，激趣導(dǎo)入。 第2片是猜謎語游戲，引起學(xué)生對(duì)“溫度計(jì)”的回