部編版四年級上冊語文 -王昌齡《出塞》PPT課件26頁

1、出塞王昌齡導入新課出塞唐】王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。認識作者王昌齡 （698年757年），字少伯，唐朝時期大臣，著名邊塞詩人。開元十五年（727年），進士及第，授校書郎，遷龍標縣尉。參加博學宏辭科考試，授汜水縣尉，坐事流放嶺南。 開元末年，返回長安，授江寧縣丞。安史之亂時，慘遭亳州刺史閭丘曉殺害。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有“詩家夫子”、“七絕圣手”之稱。代表作品：出塞從軍行七首芙蓉樓送辛漸長信宮詞閨怨。王昌齡生活的時代背景介紹王昌齡生活在唐玄宗治理下出現(xiàn)的唐朝盛世。據(jù)傳開元年間唐朝進入全

2、盛時期，因當時年號為“開元”，史稱“開元盛世”。國力強盛是開元之治的另一重要標志。自唐高宗以后，吐蕃強大，成為唐朝西方嚴重威脅。于是在開元五年，唐玄宗收復陷于契丹二十一年之久的遼西十二州，于柳城（今遼寧朝陽）重置營州都督府，漠北的同羅拔也古等都重新歸順。后突厥與唐之間的戰(zhàn)爭也逐漸停止而代之以友好往來，唐又在西域設(shè)置安西四鎮(zhèn)節(jié)度經(jīng)略使，阻止吐蕃勢力的北上，在隴右人往來河西之西增置軍鎮(zhèn)，鞏固河西走廊的安定，保證了中國和中亞西亞的交通順暢。當時唐朝的聲威遠達西亞，各國使者和商不絕。創(chuàng)作背景出塞是王昌齡早年赴西域時所作。出塞是樂府舊題。秦漢以來，邊關(guān)多事，烽火不熄，士兵久戍不歸。詩人關(guān)心邊事，同情長期

3、征戰(zhàn)的士兵，慨嘆邊戰(zhàn)不斷以及國無良將，反映出人民要求平息邊患享受安定生活的美好愿望。因此借樂府舊題出塞作詩以昔諷今。詩題解讀詩題出塞是漢樂府舊題。當時出塞多用來寫邊塞軍旅之事。出塞：出關(guān)，出征。課堂小知識延伸樂府是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名。樂府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府詩”，成為繼詩經(jīng)楚辭而起的一種新詩體。歷魏晉南北朝至隋唐，樂府詩的范圍逐漸擴大，一些雖未合樂而襲用古樂府舊題或摹仿樂府體裁的作品，也統(tǒng)稱為樂府。課堂小知識延伸漢樂府詩對后代詩人影響很大，很多人模仿漢樂府做詩。一般

4、使用和漢樂府一樣的題目，表達的內(nèi)容也和漢樂府類似。這樣的詩，因為使用了漢樂府的題目，所以叫做舊題。比如李白寫的行路難。也有人寫樂府詩，但不用漢樂府題目。這樣的樂府詩叫做新題。比如杜甫的三吏三別。知識梳理原文:秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。注釋:（1）秦：秦朝時期。（2）漢：漢朝時期。（3）關(guān)：邊關(guān)。白話譯文:依舊是秦漢時期的明月和邊關(guān)。出關(guān)萬里參加遠地征戍的人都沒有回來。詩句理解詩人從描寫暴物景入手，首句勾勒出一幅冷月照邊關(guān)的蒼涼景象?！扒貢r明月漢時關(guān)”這里是秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，意思是明月和雄關(guān)依然和秦漢時代一樣。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突

5、出了時間的久遠。詩人在“明月”和“關(guān)”之前增加了“秦”、“漢”兩個時間性的限定詞，這樣從千年以前、萬里之外下筆，使詩歌形成一種雄渾蒼茫的獨特意境，讓讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。詩句理解“萬里長征人未還” ：“萬里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，雖屬虛指，卻突出了空間遼闊?！叭宋催€”使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災(zāi)難，不只是當代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇，表達了詩人悲憤的情感。原文:但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。注釋:（1）但使：只要。（2）龍城：指盧龍城，一作“盧城”，在今河北省喜峰口長城附近一帶，為漢代右北平郡所在地。

6、（3）飛將：指漢朝名將李廣，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。原文:但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。注釋:（1）不教：不叫，不讓。教，讓。（2）胡馬：指侵擾內(nèi)地的外族騎兵。（3）度：越過。（4）陰山：昆侖山的北支，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)中部。原文:但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。白話譯文:如果李廣將軍依然鎮(zhèn)守著邊關(guān)，絕對不會讓那匈奴的軍隊越過陰山。詩句理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”怎樣才能解脫人民的困苦呢？詩人寄希望于有才能的將軍。 “龍城飛將”并不是指某一人，而是借代眾多漢朝抗匈名將。后兩句寫得含蓄、巧妙，讓人們在對往事的對比中，得出必要的結(jié)論。全詩賞析這首詩

7、雖然只有短短四行，但是通過對邊疆景物和征人心理的描繪，表現(xiàn)的內(nèi)容是復雜的。既有對久戍士卒的濃厚同情和結(jié)束這種邊防不顧局面的愿望；又流露了對朝廷不能選賢任能的不滿，同時又以大局為重，認識到戰(zhàn)爭的正義性，因而個人利益服從國家安全的需要，發(fā)出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國激情。課堂總結(jié)這是一首著名的邊塞詩，表達了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。詩人把寫景、敘事、抒情與議論緊密結(jié)合，在詩里熔鑄了豐富復雜的思想感情，使詩的意境雄渾深遠，既激動人心，又耐人尋味。詩的首句最耐人尋味。說的是此地漢關(guān)，明月秦時，大有歷史變換，征戰(zhàn)未斷的感嘆。二句寫征人未還，多少兒男戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。三、四句寫出千百年來人民的共同意愿，冀望有“龍城飛將”出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。全詩以平凡的語言，唱出雄渾豁達的主旨，氣勢流暢，一氣呵成，吟之莫不叫絕。課堂練習同步練習(1)解釋詞語：但使。(2)怎樣理解“秦時明月漢時關(guān)”一句的意思?這句詩用了什么修辭方法?(3)詩歌的主題是什么?答：只要答：秦漢時的明月，秦漢時的關(guān)?；ノ?。 答：表達了詩人希望起任良將，早日平息