人教統(tǒng)編版初中歷史九年級上冊第六單元《資本主義制度的初步確立》優(yōu)質(zhì)課教案設計（17-19課全）

1、人教統(tǒng)編部編版初中歷史九年級上冊教案教學設計第六單元資本主義制度的初步確立教案教學設計目錄第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國教學設計 第18課美國獨立教學設計 第19課法國大革命和拿破侖帝國教學設計為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府。而政府的正當 權(quán)力，系得自被統(tǒng)治者的同意。如果遇有任何一種形式的政府變成是 損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來改變它，或廢除它，以建立 新的政府。獨立宣言教師活動：出示材料，引入第二篇章。材料九：（當時的政府）是一個頭腦聽從四肢指揮的怪物。 麥迪遜第二篇章：面對自由之痛獨立之初的問題問題4：獨立之初面臨的主要問題。學生活動：根據(jù)教師出

2、示的材料，分析獨立之初的美國面臨哪些嚴重的問題。材料九：獨立初的美國，政府沒有統(tǒng)一的法律、軍隊、財政，實際上是松 散聯(lián)盟，各州的權(quán)力很大，有權(quán)征兵，征稅，和發(fā)行貨幣，財政政策 更是各行其是。新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，社會動亂，我們商業(yè)上的不景氣，與歐洲 各國的貿(mào)易常處于不利地位以及籠罩在全國各地的那種普遍低迷消 沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機構(gòu)的無權(quán).華盛頓1787年給友人的信材料十：獨立戰(zhàn)爭時期的漫畫要么聯(lián)合，要么死亡第三篇章：重鑄自由之夢1787年憲法 問題5： 1787年憲法公布的意義。學生活動: 依據(jù)材料并結(jié)合課本分析。材料H一：在設計一個由人來統(tǒng)治人的政府時，最大的困難在于：首先使

3、政府有能力控制。其次要強制政府控制自己?！皯椃ㄖ浮丙湹?遜。聯(lián)邦的權(quán)力是各州賦予的；各州的權(quán)力是保存的。聯(lián)邦的地位高于州的地位。聯(lián)邦憲法是全國最高的法律，任何州的法律都必須 服從聯(lián)邦憲法。1787年憲法材料十二：三權(quán)分立示意圖 教師活動:點出本課線索：五月花號公約彰顯了美利堅人民的契約自由 精神獨立宣言是追求主權(quán)自由的斗爭成果1787年憲 法實現(xiàn)了政治權(quán)利的自由。從此以后，“為了自由”就成為一句最響亮的口號，照亮了每一顆熱愛自由的心靈。第四篇章:高舉自由的火炬美國革命的歷史意義和性質(zhì)學生活動: 小組合作，依據(jù)本課所學概括美國革命的歷史意義。學生活動：分組探究。教師小結(jié)： 美國擺脫了英國的殖民

4、統(tǒng)治實現(xiàn)了國家獨立，極大地鼓舞了美洲其他地區(qū)的民族獨立運動，尤其是拉丁美洲的獨立運動。同時，美國 高舉的自由的火炬，不僅照耀了美洲大地，也深深影響到了歐洲，推 動了歐洲資產(chǎn)階級革命運動的開展。正如列寧所說：“現(xiàn)代的文明的 美國的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的J學生活動：通過分析美國革命的意義，歸納美國革命的性質(zhì)。教師提問：通過學習美國的誕生一課，你感受到了哪些大國精 神？學生活動：獨立思考回答。板書設計：18、美國的獨立一、選擇自由之路：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過二、面對自由之痛：獨立戰(zhàn)爭后的問題三、重鑄自由之夢：1787年憲法四、高舉自由火炬：美國革命的意義及性質(zhì)教學反

5、思：本課分成四個板塊進行。選擇自由之路，探究的是美國獨立戰(zhàn)爭 爆發(fā)的原因和了解經(jīng)過；面對自由之痛，分析獨立后的問題，闡述 1787年憲法的背景；重鑄自由之夢，通過分析1787年憲法的內(nèi)容, 理解其意義；自由的火炬,是對本課的總結(jié)，是學生在探究的基礎上， 總結(jié)出美國革命的意義及性質(zhì)。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第十九課法國大革命和拿破侖帝國課標要求法國大革命的發(fā)生；人權(quán)宣言；拿破侖的活動；初步理解人 權(quán)宣言的世界影響。教學目標.了解啟蒙運動、法國大革命的相關(guān)史實；.學會分析法國大革命爆發(fā)的原因；.認識法國大革命是順應當時歷史開展的潮流，具有重大意義和 歷史作用。教學重難

6、點重點：法國大革命的發(fā)生和人權(quán)宣言。難點：理解人權(quán)宣言的世界影響。教學過程導入新課PPT出示埃菲爾鐵塔圖片，講述：埃菲爾鐵塔建成于1889年，是為紀念法國大革命100周年而建。新課講授一、舊制度的危機一一啟蒙運動(一)自主學習，并完成以下知識點。L背景：18世紀開始，法國封建制度日益腐朽沒落，阻礙資本主義的開展。(2)進步思想家猛烈抨擊法國的封建制度(舊制度)。2.啟蒙運動：(1)代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。(2)內(nèi)容：進步思想家著書立說，宣傳自由、平等和民主，反 對專制，提倡對民眾進行啟蒙教育，用理性之光驅(qū)散愚昧的黑暗。(3)含義:這場以法國為中心、涉及歐洲其他國家的反對舊制度 的思想

7、文化運動被稱為“啟蒙運動”。(4)影響：啟蒙運動是一場偉大的思想解放運動，為法國大革 命作了重要的理論準備。(二)合作探究閱讀以下材料，回答以下問題。材料一 人們在一位有道明君治理下才有一個祖國，在一個昏君 統(tǒng)治下就根本談不上什么祖國了。應當由開明的君主按哲學家的意見 來治理國家。伏爾泰材料二 他認為生下來就享有自由、平等的權(quán)利。立法權(quán)應由人 民集體享有，司法獨立，君主享有行政 權(quán)。三種權(quán)力相互獨立而又 相互監(jiān)督。孟德斯鳩材料三 人人享有自由、平等的權(quán)利而不管其出身。人們應自由 訂立社會契約，組成國家。社會契約就是共同意志的表達，代表所有 人的權(quán)利與自由。盧梭社會契約論(1)從材料中，我們可以

8、分別看出啟蒙思想家們的哪些主張？(2)結(jié)合上述材料，你認為啟蒙運動的性質(zhì)和作用是什么？教師引導：（1）從材料中，我們可以分別看出啟蒙思想家們的哪些主張?伏爾泰：反對封建君主專制，主張由開明的君主執(zhí)政 孟德斯鳩：天賦人權(quán)、三權(quán)分立 盧梭：提倡自由、平等；社會契約論；主權(quán)在民結(jié)合上述材料，你認為啟蒙運動的性質(zhì)和作用是什么?性質(zhì)：啟蒙運動是一場偉大的思想解放運動作用：為法國大革命作了重要的理論準備。二、法I大革命（一）自主學習法國大革命的過程.開端：1789年7月14日，巴黎民眾攻占象征國王統(tǒng)治的巴士 底獄，標志著法國大革命開始了。.開展：1789年8月，制憲議會通過了人權(quán)宣言。.初步勝利：1791

9、年，法國宣布廢除君主制，成立了法蘭西第一 共和國。1793年，國王路易十六被送上斷頭臺。.反法聯(lián)軍聯(lián)合進攻：英、荷、西、與普、奧等結(jié)成反法聯(lián)盟, 鎮(zhèn)壓法國革命。.高潮：以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派組成了救國委員會，采取 一系列措施，把法國大革命推向高潮。.結(jié)束：羅伯斯庇爾等人被推向斷頭臺，法國大革命結(jié)束。（二）合作探究.根據(jù)課本知識，分析法國大革命爆發(fā)的原因。.閱讀以下材料，回答以下問題。第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第二條 法律對于所有人都是一樣的，在法律面前，人人平等。第三條公民的私有財產(chǎn)，不允許隨意侵犯。人權(quán)宣言(1)請用三句話概括材料的內(nèi)容。(2)請回答：人權(quán)宣言與

10、英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所公布 的文獻共同之處是什么？.如何評價雅各賓派的統(tǒng)治？教師引導：.分析法國大革命爆發(fā)的原因(1)根本原因：法國封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的開展(2)理論準備：啟蒙運動，為法國大革命提供了理論準備。(3)社會現(xiàn)實：法國社會等級森嚴，階級矛盾激化。.閱讀以下材料，回答以下問題。第一條在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第二條 法律對于所有人都是一樣的，在法律面前，人人平等。第三條公民的私有財產(chǎn)，不允許隨意侵犯。人權(quán)宣言(1)請用三句話概括材料的內(nèi)容。人生來自由平等；法律面前人人平等；私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。(2)人權(quán)宣言與英國、美國等資產(chǎn)階級革命中所公布的文獻 共

11、同之處是什么？共同點：性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命綱領內(nèi)容：宣揚自由、平等、民主的思想主張。.如何評價雅各賓派的統(tǒng)治？積極的：雅各賓派平息了國內(nèi)叛亂。打退了反對法國的外國軍隊, 很了不起。消極的:雅各賓派殺人太多，讓人覺得它的統(tǒng)治太殘忍、太恐怖。對雅各賓派專政統(tǒng)治的評價：積極：采取一系列措施，平息了國內(nèi)叛亂，打退了反法聯(lián)軍， 把法國大革命推向高潮。消極:雅各賓派的打擊面過寬,搞得人人自危，造成社會恐慌， 結(jié)果使羅伯斯庇爾等人的統(tǒng)治失去民心，也在政變中被送上斷頭臺。“法國大革命被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、 給它服務的那個階級，給資產(chǎn)階級做了很多事情，以至整個19世紀， 即給予全人類

12、以文明和文化的世紀，都是在法國革命的標志下渡過 的?！绷袑幦?、總結(jié)法國大革命的意義(1)法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治；(2)傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；(3)具有世界性的影響。板書設計法國大革命：一、舊制度的危機：啟蒙運動二、法國大革命的過程三、法國大革命的歷史意義。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立第十七課君主立憲制的英國教學內(nèi)容分析：本課處在第六單元課程編排開始，地位重要。因為它直接表達“資 本主義制度初步確立”的單元主題，標志著世界近代史的開端。學生情況分析：本課面對九年級的學生，他們思維活躍，好奇心強，求知欲望強 烈。從其年齡階段出發(fā)，可適當加入圖片、新聞，史料

13、實證進行情景 教學，以提升他們的學習興趣。同時，九年級學生具備一定的歷史思 維能力，教學中可以選取史料，由淺及深漸進引導。教學目標（一）知識與技能.革命前夕英國資本主義的開展；資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出 現(xiàn)；大憲章。.通過1640年革命和其后的“光榮革命”初步理解英國君主立憲 制確立的文獻和意義。（二）過程與方法.利用新聞導入，引起學生興趣。.利用前面已經(jīng)掌握的知識，分析資產(chǎn)階級革命的背景。.通過運用論從史出的方法，說明英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和 不徹底。推動世界歷史進步。（三）情感態(tài)度與價值觀.資本主義制度確實立，是一個反復、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建

14、制度的一次重大勝 利。.資本主義制度同封建制度相比擬，是人類歷史上的又一重大進 步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革 命。.英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。教學重點：1640年革命、權(quán)利法案教學難點：資產(chǎn)階級革命的背景，革命的特點。教學方法：利用PPT等現(xiàn)代化教學手段，讓學生多角度直觀感 受歷史，將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系，解決教學重點。學生采取自主探究 學習方式，探討革命的特點，得出結(jié)論：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性 和不徹底。教學用具：多媒體計算機、投影儀、攝像儀，PPT教學流程：情境導入：英國是第一個邁進現(xiàn)代社會的國家，英國曾是世界開展的領頭羊, 統(tǒng)治者世界上三億多的人

15、口，是什么原因讓這個原本是海洋中飄蕩的 小國孕育了超凡的能量，改變了自己影響了世界呢？今天讓我們一起 穿越時空的隧道，走進17世紀的英國共同學習17課君主立憲制的英 國。新授設計（以探究為主）一、自主學習教師過渡：君主立憲制是通過英國資產(chǎn)階級革命確立的，英國資產(chǎn)階級革命是一場爭奪國家最高權(quán)力的戰(zhàn)爭（板書權(quán)力），學習歷史 事件我們要了解它的背景，請同學們閱讀教材80-81頁第一自然段.學生自讀教材80-81第一段.小組合作從這段文字中找出問題.小組之間互相解決問題。一個小組提出問題其他小組搶答二、探究問題：探究一：英國資產(chǎn)階級革命的根本原因（本課難點因此方式為師 生合作探究）教師過渡：綜合以上同

16、學們的問題，我們會發(fā)現(xiàn)17世紀的英國 誰和誰存在矛盾？（國王和議會）在哪個方面存在矛盾？（爭奪國家 權(quán)力，板書權(quán)力之爭）學習歷史我們要追根朔源，導致議會和國王矛 盾的根源是什么，我們一起探究。.歷史情景故事：丁丁家族發(fā)家史通過讀材料回答以下問題：（1）哪一事件促進了英國資本主義大開展？丁丁父親和姐夫分別屬于哪個階層?他們的要求是什么？引出新航路的開辟對英國的影響及資產(chǎn)階級和新貴族的共同要 求。.學生模擬歷史情景劇設計問題丁丁一家遇到了哪些問題？引出資產(chǎn)階級和新貴族益受到損害。通過引導學生思考（1）誰起了決定作用？（2）誰和誰的矛盾日益激化？（3）國王代表什么勢力，資產(chǎn)階級新貴族要求什么？得出斯

17、圖亞特王朝的專制統(tǒng)治與資本主義開展之間的矛盾進 得出根本原因：斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義開展。（學生齊讀加強記憶）探究二：英國資產(chǎn)階級革命的過程？（學生自主探究）.播放視頻資料英國資產(chǎn)階級革命過程（板書權(quán)力之戰(zhàn)）.一分鐘迅速閱讀教材.學生以小組為單位自主探究，用精簡的語言概括英國資產(chǎn)階級革命的過程，以小組為單位口頭展示。（了解革命脈絡）.教師出示準確答案（學生當堂記憶）.小組合作討論，由代表當堂辯論：光榮革命“光榮”嗎?教師總結(jié)：英國資產(chǎn)階級革命確立了資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治， 但也有局限性。評價歷史事件的標準主要是看它是否順應了歷史開展 潮流，是推動還是阻礙了生產(chǎn)力開展及人類社會

18、的進步，一個國家的 政治選擇常常受到傳統(tǒng)和某些事件的影響，光榮革命以和平方式結(jié)束 了王權(quán)的專制，創(chuàng)造了一個適合英國歷史和政治傳統(tǒng)的新的社會模式, 給后世留下了最獨特的遺產(chǎn)。.小組討論：英國資產(chǎn)階級革命具有哪些特點？（板書曲折與反復）你有何啟示？（分析本質(zhì)問題）探究三：英國資產(chǎn)階級革命的最后成果？（引用權(quán)利法案內(nèi)容材料探究）教師過渡：道路是曲折的，前途是光明的。英國革命后英國議會公布了權(quán)利法案。出示材料.通過內(nèi)容材料分析：權(quán)利法案對國王的哪些權(quán)利作了限制？目的是什么？國王的權(quán)利怎么被限制的？從此英國發(fā)生了怎樣的變化？得出結(jié)論英國確立君主立憲制出示文字材料介紹君主立憲制。教師總結(jié)：議會代表大多數(shù)人

19、的利益象征民主，法律代表公共意 志寓意法治，君主立憲制的本質(zhì)是依法治國，標志著一個人統(tǒng)治一個 國家的時代永遠結(jié)束了。英國從專制走向民主，從人治走向法治。.英國革命前后政體的根本變化：資產(chǎn)階級革命前：封建君主專制，議會受國王的控制。資產(chǎn)階級革命后：君主立憲制，議會限制王權(quán)。得出英國權(quán)利的轉(zhuǎn)移：實現(xiàn)了由國王到議會的轉(zhuǎn)變。（板書）課堂小結(jié)經(jīng)歷了半個世紀的斗爭，睿智的英國人用法律構(gòu)建了民主，在歷 史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機，率先到達現(xiàn)代文明的入口，一步步走向世 界中心，在以后的兩個世紀里英國將傲視全球。統(tǒng)編版初中九年級歷史上冊第六單元資本主義制度的初步確立 第十八課美國獨立教學目標：.通過探究美國獨立戰(zhàn)爭

20、的起因，培養(yǎng)學生史料實證的方法和歷 史解釋能力。.通過了解美國獨立的過程及華盛頓的貢獻，培養(yǎng)學生的家國情 懷。3.通過運用歷史核心方法和能力分析獨立宣言和1787年憲 法，探究美國革命對美國歷史開展的影響。教學重點：獨立宣言的公布。教學難點：1787年憲法。教具：多媒體教學流程：【創(chuàng)設情境，導入新課】教師活動：伴著美國國歌，出示美國具有代表性的幾幅圖片和數(shù) 據(jù)，最后停留在自由女神像，教師出示圖文并茂的材料，引導學生閱 讀，導入新課。材料一：自由女神碑底詩作歡迎你，那些疲乏了的和貧困的，擠在一起渴望自由呼吸的群眾，那熙熙攘攘的被遺棄了的，可憐的人們。把這些無家可歸的飽受顛沛的人們一起交給我。我高舉起自由的燈火！學生思考回答：你知道自由女神像的來歷嗎？自由女神左手握著的是什么？教師：自由女神像已成為美國的象征，她表達了歷經(jīng)艱難的美利 堅民族對于自由的熱愛。今天就讓我們一起沿著美國追求自由之路前 行，一起走進第18課美國的獨立。【新課學習，探究