夾敘夾議畫龍點(diǎn)睛（記敘文寫作指導(dǎo)）課件

1、讓我們共同進(jìn)入快樂的學(xué)習(xí)之旅！佛山市第十四中學(xué)潘穎薇 節(jié)選節(jié)選思考：這兩篇高分作文有什么共同的特點(diǎn)？高分作文的共同特點(diǎn)： 語言細(xì)膩，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中，畫龍點(diǎn)睛，使文章內(nèi)蘊(yùn)豐富，使得文章的主題能水到渠成地表達(dá)出來，升華主題。 夾敘夾議 畫龍點(diǎn)睛 記敘文寫作方法指導(dǎo)佛山市第十四中學(xué)潘穎薇 有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：什么是夾敘夾議的寫作手法？歸納概括：夾敘夾議即敘議結(jié)合敘議鋪墊基礎(chǔ)拓展升華畫龍點(diǎn)睛什么是夾敘夾議的寫作手法？精彩夾敘夾議即敘議結(jié)合文賦：立片言而居要，乃一篇之警策。晉朝文學(xué)家陸機(jī) 意思：指寫文章要把精粹深切的要句置于關(guān)鍵地方，作為文章的主旨和警人之處，才能突出主題，寫出

2、有深意的好文章。 寫作方法指導(dǎo)：記敘性敘述： 描寫性敘述： 議論性敘述： 很強(qiáng)的敘事性，把事件的過程寫清楚，注意敘事的連貫性（一事一議） 濃厚的描寫色彩，有人物和情節(jié)，（場景或情境） 注重“概括性”，并列幾個相關(guān)的事例（排比），極具感染力。敘的三種常見形式寫作方法指導(dǎo)：分析性議論： 感悟性議論： 對比性議論：通過分析“敘”的內(nèi)容，來揭示“敘”的內(nèi)涵和意義，透析它的實(shí)質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。 在“敘”的基礎(chǔ)上展開，著重表達(dá)作者的感想和領(lǐng)悟。 先闡述、挖掘所“敘”事例，然后再舉事例與之比較分析，找出二者的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，通過對比，孰優(yōu)孰劣，態(tài)度分明地表達(dá)褒貶。議的三種常見形式 以下幾個經(jīng)典片段，請

3、同學(xué)們分析劃線句子屬于“議”的哪種形式？名家經(jīng)典片段賞析：片段一： 待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了”。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好 真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。 魯迅社戲節(jié)選搶答：劃線句屬于 議論對比性片段二（有感情齊讀） 火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地

4、凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。龍應(yīng)臺目送節(jié)選搶答：劃線句屬于 議論感悟性 片段三： 但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃肀硎靖兄x，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。 楊絳老王節(jié)選 搶答：劃線句屬于 議論分析性小試牛刀：小組合作，我們來用議論性的語言為這段文字添加畫龍點(diǎn)睛之筆（20字左右）。 題目： 馬路見聞 開頭 不知從哪天起，我學(xué)會了冷眼瞧這馬路上的一切：那些穿著時髦的女郎不知為什么對著服務(wù)員爭吵；小販子正和主婦們斤斤計(jì)較地討價還價；特價商品人們正在起勁地哄搶（描寫性敘述） 添加議論性文字（ ）庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顧 。學(xué)以致用，片段寫作比賽： 任選一張圖片自擬題目，運(yùn)用夾敘夾議的寫作手法，進(jìn)行片段寫作，字?jǐn)?shù)200字左右，揭示圖片的內(nèi)涵。圖B：山火中 圖A：課堂上 學(xué)以致用，片段寫作比賽：圖B：山火中