多種方法識字,提高識字效率ppt課件

1、如何上好低年級識字寫字課激發(fā)識字興趣，提高識字效率鄢小菊學(xué)生必需學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。識字寫字是閱讀和寫作的根底，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)語文的最終目的是培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重語文才干的訓(xùn)練與培育，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生發(fā)明更寬廣的言語交際環(huán)境，以識字和開展言語同步為目的，進展全方位，多角度的訓(xùn)練。經(jīng)過從漢字本身的規(guī)律著眼，改革以往枯燥單一、灌輸式的識字教學(xué)方法，改革漢字教學(xué)理念，探求多種有效的識字方法，逐漸培育學(xué)生具有較強的獨立識字才干，掌握一定的識字方法，技藝，使學(xué)生真正愛識字，樂識字，輕松識字，既

2、使學(xué)生感受識字文化的魅力，又促進學(xué)生語文才干及思想才干的開展。一、創(chuàng)設(shè)情境識字托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需求的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。而也指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的言語要素作為主要資料。同時充分利用兒童的生活閱歷，注重教給孩子識字方法，力求識用結(jié)合運用多種籠統(tǒng)直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識字愿望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點個人獨特的識字習(xí)慣，選擇本人熟習(xí)并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用。排伸出的手就是“扌，“|就是這兩列同窗，“非闡明同窗們排得非常整齊，這就是“排隊的“排將全班一切學(xué)生的名字都貼在一棵樹上，讀了幼兒園的學(xué)生

3、都能認(rèn)識本人的名字，在報名那天，學(xué)生看到本人的名字都會無比興奮地說：“我在樹上找到了我的名字。他的話也會引起其他小朋友的留意，都會去找本人的名字，在開學(xué)的前一周，就讓學(xué)生相互找本人的名字并引見本人的名字讓其他小朋友認(rèn)識，在輕松愉快的找名字情景中，小朋友不僅認(rèn)識了很多名字，還熟習(xí)了本人以后的學(xué)習(xí)同伴，交上了好朋友。舉行“娃娃超市、“動物運動會、“秋天的田野、“我當(dāng)小導(dǎo)游、“逛商店等活動發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪番發(fā)，從而認(rèn)識同窗的名字；家中物品上，電視上漢字就更多了。諸如 “旺仔牛奶、“雕牌洗衣粉，奧利奧餅干，孫悟空，動畫片當(dāng)學(xué)生可以正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！當(dāng)他引導(dǎo)他們將搜集到漢

4、字，做成一本生動籠統(tǒng)、圖文并茂的“識字讀本，他們就樂此不疲了。1.在游戲中識字教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的任務(wù)是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思想，是他們最情愿接受的。低年級學(xué)生面對枯燥的生字難免會膩煩，這樣效果也會大打折扣。教師要能根據(jù)他們的年齡特點和心思特點，去創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是游戲。 假砸使別司勁救叫缸塊嚇破慌fn 分 hi 孩 pn 盆 wi 位 xun 選 bn 并 xun 宣 y 芽 u 規(guī) shn 盛 s 絲 bio 表 zh 煮 yo 要 mi 沒 我會玩位選宣分并規(guī)盛絲情煮表盆運用一塊救人叫喊 司機砸破慌張水缸 使勁真假他人嚇哭餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾入口香哪座青要美麗門

5、房出口迷宮窗屋這 住平啊 呢些都很搭間懂貌母教認(rèn)錯事改愿碗筷掃游戲：小猴子爬樓梯美麗 房子 哪座 青青的瓦 門窗 我們 屋后 不要竹排水中樹木兩岸禾苗江南魚兒唱歌綠油油如“送字回家、“玩玩字卡、“叫字排隊、“編順口溜、“編兒歌等等。玩游戲時，學(xué)生精神非常集中，都想勝利地玩好游戲，合理地利用了有意留意，學(xué)生不但用眼、用腦，而且動口、動手，運用了多種覺得器官，充分發(fā)揚了識字的潛力，識字才干日漸構(gòu)成，察看才干、思想才干也得到開展，真是一舉多得。2. 漢字有音形義三位一體的特點，根據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加、減換一部分記字如“問、哈嘰

6、、吹、唱時，鼓勵學(xué)生本人去探求它們的，發(fā)現(xiàn)它們的共同點，知道這些字都是與嘴巴的“口有關(guān)聯(lián)的，提示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中到達觸類旁通的效果。還有如帶有“月字旁的字大多數(shù)都人的身體有關(guān)，而帶有“目字旁的字大多數(shù)都眼睛有關(guān)，有“三點水旁的字大多數(shù)都和水有關(guān)。3.編兒歌識字日月明，田力男，小土塵，小大尖，雙木林，三木森，雙人從，三人眾4.猜字謎識字一個人，兩個人，一個在前兩個跟，團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群眾左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻秋4.猜字謎識字上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了筆大雨澆田上，閃后隆隆響雷5.編故事識字。如教“鮮字時，我通知學(xué)生：有一天，倉

7、頡到朋友家做客，主人非常熱情，拿出魚和羊來款待他，這魚和羊的味道都非常鮮美，他就把“魚字和“羊字合在一同造出了“鮮字。5.編故事識字。“喝和“渴 “未和“末 “低和“紙282930照照字讀音就讀召四點加日把義表，白天日出照大地，晚上點火灬 把物照。緣起一本書，一個人31一人住在山間，從不與人見面；可以不吃不喝，傳說活到千年。仙緣起一本書，一個人忌心上只需他本人以為本人最能干，他人有才它憎恨，他人幸福它不滿。32緣起一本書，一個人牽禿寶蓋，罩牛頭，前頭大人拉著走。33緣起一本書，一個人拔苗助長拔呀拔，用手扌拔，小朋友，汗、流啦！拔 危危險3537緣起一本書，一個人小組協(xié)作識字四人圍坐，每個人都用

8、右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開場，輪番教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提示或糾正，強化了對字音、字形記憶。寫字指點要到位教師一定要在思想上對寫字教學(xué)引起注重，以身示范，指點好學(xué)生寫字。有的教師對指點寫字的重要性認(rèn)識不到位，以為這是軟義務(wù)，教學(xué)時間不夠，往往就是把指點寫字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了；有的教師雖進展指點，但卻指點不利，走過場。學(xué)生在每次寫字時，教師一定要提示寫字、執(zhí)筆姿態(tài)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣我會寫一看二寫三對照一個要比一個好我會察看1、仔細(xì)察看漢字的構(gòu)造。2、仔細(xì)察看漢字在田字格中的位置。3、用心記住字的筆順。我會寫“二寫是讓學(xué)生在察看的根底上進展練寫我會對照“三對照是把寫的字和范字進展比較，注重評價，看到本人的優(yōu)點和短處，加強自自信心，明確努力的方向，逐漸把字寫好！ 感悟識字教學(xué)中，經(jīng)過各種途徑和方法，學(xué)生從中感遭到學(xué)習(xí)和發(fā)明帶來的高興，使“苦學(xué)變?yōu)椤皹穼W(xué)，學(xué)生的