人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 12在天晴了的時(shí)候（教案）

1、12* 在天晴了的時(shí)候( 略讀課文)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“炫、垢”等 7 個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。體會(huì)擬人手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容想象畫(huà)面，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。體會(huì)擬人手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的思想感情。課時(shí)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，在下過(guò)雨、天放晴之后，你們有沒(méi)有到郊外、田間去過(guò)呢？看到了什么

2、？ 聽(tīng)到了什么？你們還記得空氣中充滿的泥土味兒?jiǎn)?？今天讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)戴望舒的在天晴 了的時(shí)候。二介紹作者戴望舒（19051950），中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人，浙江杭縣（今杭州）人，被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。主要作品有雨巷尋夢(mèng)者我用殘損的手掌等。三 初讀課文聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。自由朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，讀不懂的地方做上記號(hào)。3.會(huì)認(rèn)生字。練炫（xun）垢（gu）怯（qi）曝（p）赤（ch）涉（sh）暈（yn）4.解釋詞語(yǔ)。練暈皺：水的表面被風(fēng)吹起波瀾。閑游：自由自在地游玩。塵垢：灰塵和污垢。綻透：徹底綻放。 涉過(guò)：從水上經(jīng)過(guò)。陰霾：霾的通稱(chēng)。指名讀課文。同學(xué)互評(píng)：字音是

3、否正確，句子是否通順。整體感知。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，描繪了雨后天晴的景象。四品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀第 1 節(jié)在天晴了的時(shí)候， 請(qǐng)到小徑中去走走： 給雨潤(rùn)過(guò)的泥路， 一定是涼爽又溫柔；1.“給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔”寫(xiě)得好在哪里？預(yù)設(shè)：雨后的泥路充滿了泥濘，一腳踩下去就會(huì)沾一鞋泥巴，這原本是讓人難受的，可是 到了詩(shī)人的筆下，黏糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的?！皽厝帷笔菧睾腿犴樀囊馑迹话?多形容女性，在這里詩(shī)人用了擬人手法，用“溫柔”一詞描繪泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。2.你是怎樣理解這兩行詩(shī)的？炫耀著新綠的小草， 一下子洗凈了塵垢；預(yù)設(shè)：“炫耀”是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫(xiě)出了小

4、草的快樂(lè)與自豪；“洗凈”一詞寫(xiě)出了雨后小草的潔凈與清新。這兩行詩(shī)的意思是，小草自豪地展露著雨后洗去塵埃與污垢 的翠綠身姿。不再膽怯的小白菊， 慢慢地抬起它們的頭，3.“不再膽怯”“慢慢”有什么好處？預(yù)設(shè)：“不再膽怯”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打后變得勇敢了?！奥?描寫(xiě)了小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)與美好。試試寒，試試暖， 然后一瓣瓣地綻透；4.把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好？為什么？預(yù)設(shè)：不好?！耙话暌话辍辈荒軌虬研“拙者B續(xù)開(kāi)放的情形表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)不出“綻透”所表達(dá)的程度。5.你是怎樣理解這幾行詩(shī)的？抖去水珠的鳳蝶兒， 在木葉間自在閑游， 把它五彩的智慧書(shū)頁(yè)， 曝著

5、陽(yáng)光一開(kāi)一收。預(yù)設(shè)：“閑游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與快樂(lè)，體現(xiàn)了雨后的美好。“智慧書(shū)頁(yè)”采用了比喻的手法，形象地描寫(xiě)了鳳蝶兒翅膀的美麗。“曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收”描寫(xiě)了鳳蝶兒的動(dòng)態(tài)美， 顯示出了生命與活力。（二）指導(dǎo)品讀第 2 節(jié)到小徑中去走走吧， 在天晴了的時(shí)候： 赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好？預(yù)設(shè)：“赤著腳”讓赤裸的雙足與柔軟的泥路親密地接觸，充分地享受泥路的溫柔；“攜著手”與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物。“踏著新泥，涉過(guò)溪 流”一味地往前走，讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過(guò)，讓所有的美景盡收眼底。（三）指導(dǎo)品讀第 3 節(jié)這節(jié)詩(shī)

6、有什么含義？新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了， 溪水在溫風(fēng)中暈皺， 看山間移動(dòng)的暗綠云的腳跡它也在閑游。預(yù)設(shè)：雨后的太陽(yáng)照著大地，云開(kāi)霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹(shù)在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動(dòng)。提示：“推開(kāi)”一詞采用了擬人的手法，描繪出太陽(yáng)的力量是偉大的?！皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的陶醉與美麗。“云的腳跡它也在閑游”，在詩(shī)人的筆下，云是有腳的，云是浪漫的，云在悠閑地散步。五課文主旨詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪了雨過(guò)天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩(shī)人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。六課堂小結(jié)在天晴了的時(shí)候用擬人的手法、形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的

7、景色，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。語(yǔ)言清新明快、優(yōu)美形象，富有韻律美，結(jié)構(gòu)完整緊湊， 感情抒發(fā)真摯自然。七課后作業(yè)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。仿照這首詩(shī)的形式，寫(xiě)寫(xiě)自己看到過(guò)的雨后天晴的景象。板書(shū)在天晴了的時(shí)候泥路：涼爽溫柔小草：一身新綠 小白菊：美麗綻放鳳蝶兒：自在閑游赤腳 攜手 踏泥雨后美景鮮活生命涉溪新陽(yáng)推霾 溪水暈皺 云跡閑游課后反思成功之處：本課的教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)精讀課文所學(xué)知識(shí)及技能的綜合運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)自讀自悟、交流感受的方式掌握文本內(nèi)容。首先，教師讓學(xué)生練讀詩(shī)歌，做到讀正確，讀出詩(shī)歌的韻味；接著，借助學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生選取自己喜歡的詩(shī)句，自主交流感悟；最后，在朗讀、理解 的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。不足之處：本課的教學(xué)中要留給學(xué)生更多朗讀和交流的時(shí)間