XX年—XX學年度第二學期高一地理教研組教學計劃

1、XX年XX學年度第二學期高一地理教研組教學計劃XX年XX學年度第二學期高一地理教研組教學計劃地理教研組張秋仙一、指導思想按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學質(zhì)量以及學生可持續(xù)發(fā)展工作高一地理必修2教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。教學內(nèi)容主要為人文地理知識，應從認識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力。二、教材分析本學期我們主要學習人教版地理必修二，這

2、部分內(nèi)容是立足必修一的基礎，選取了與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面社會經(jīng)濟活動，探討人類社會經(jīng)濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。必修二模塊由六個單元組成，包括了人口的變化；城市與城市化；農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展；工業(yè)地域的形成與發(fā)展；交通運輸布局及其影響和人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展六個章節(jié)的內(nèi)容。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些

3、案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型事件的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析培養(yǎng)學生去觀察、體驗、判定和推理的能力。第一單元“人口的變化”，主要探討人口的增長、人口的遷移、人口的合理容量及如何看待我國越來越突出的農(nóng)民工問題。人口的變化包括人口的數(shù)量變化、人口的自然增長和人口的空間變化、人口遷移。第二單元“城市與城市化”，包括三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結構，其中城市內(nèi)部空間結構的形成和變化是教學重點所在；第二節(jié)不同等級城市的服務功能，城市等級按人口規(guī)模進行劃分；第三節(jié)城市化，本節(jié)內(nèi)容的教學重點是城市化的過

4、程和特點及城市化對地理環(huán)境的影響。第三單元“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，在人類的各種活動中，農(nóng)業(yè)活動是最基本的活動，與自然環(huán)境的聯(lián)系最密切，相互影響也最深刻。在本節(jié)內(nèi)容的教學中，要突出發(fā)展的思想，在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時，要重點分析其發(fā)展變化，教學農(nóng)業(yè)地域類型時，應強調(diào)該地域類型形成的條件、存在的問題，并探討其解決的方法第四單元“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。在本章內(nèi)容的教學中，應緊緊圍繞人地關系這一主線，即人類生產(chǎn)活動的區(qū)位因素、區(qū)位選擇-主要的地域類型-案例分析，緊扣工業(yè)地域的形成發(fā)展這一主題第五單元：“交通運輸布局及其影響”。人們的衣、食、住以及各種經(jīng)濟活動都是在一定的地域空間進行的。自然資源分布和

5、區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物交流的需要。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸線路的布局，會直接影響到社會生活的方方面面。第六單元：“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。本章是對人際關系的思考。介紹了人類歷史上人地關系的思想演變。人類發(fā)展到今天，面臨著嚴峻的環(huán)境問題。人類要直面環(huán)境問題，找出解決環(huán)境問題的辦法。通過本章教學，讓學生領悟到走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇，認識到在可持續(xù)發(fā)展中，個人應具備的態(tài)度和責任。三、總體教學目標1、了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地

6、理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。四、學情分析從上期期末考試情況看，兩個班的成績都有較大提高，但學生的數(shù)學基礎還是參次不齊。抽象思維和邏輯思維能力都比較欠缺，有待進一步提高。同時高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。而且學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。地理必修2的內(nèi)容屬于人文地理內(nèi)容。學生容易理解，但不容易得分，高一年級共6個班，3位地理教師，我擔任2個班級的教學任務。

7、分別擔任高一(5)班、(6)班地理學科教學。(5)(6)班基礎差不多，（5）班學生對知識的接受能力較（6）班強，且課堂氛圍較活躍，（6）班學生課堂紀律較好，故教學進度相對保持一致。五、具體措施1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。2、強調(diào)學習過程，培養(yǎng)良好習慣。3、落實活動實踐，激發(fā)學習興趣。4、注重知識小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。5、在上課過程中兼顧學生基礎，在講授新課過程中穿插初中知識，幫學生把初中知識補回來。XX年XX學年度第二學期高一地理教研組教學計劃地理教研組張秋仙一、指導思想按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞

8、提高教學質(zhì)量以及學生可持續(xù)發(fā)展工作高一地理必修2教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。教學內(nèi)容主要為人文地理知識，應從認識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力。二、教材分析本學期我們主要學習人教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎，選取了與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面社會經(jīng)濟活動，探討人類社會經(jīng)濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與

9、此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。必修二模塊由六個單元組成，包括了人口的變化；城市與城市化；農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展；工業(yè)地域的形成與發(fā)展；交通運輸布局及其影響和人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展六個章節(jié)的內(nèi)容。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型事件的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析培養(yǎng)學生去觀察

10、、體驗、判定和推理的能力。第一單元“人口的變化”，主要探討人口的增長、人口的遷移、人口的合理容量及如何看待我國越來越突出的農(nóng)民工問題。人口的變化包括人口的數(shù)量變化、人口的自然增長和人口的空間變化、人口遷移。第二單元“城市與城市化”，包括三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結構，其中城市內(nèi)部空間結構的形成和變化是教學重點所在；第二節(jié)不同等級城市的服務功能，城市等級按人口規(guī)模進行劃分；第三節(jié)城市化，本節(jié)內(nèi)容的教學重點是城市化的過程和特點及城市化對地理環(huán)境的影響。第三單元“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，在人類的各種活動中，農(nóng)業(yè)活動是最基本的活動，與自然環(huán)境的聯(lián)系最密切，相互影響也最深刻。在本節(jié)內(nèi)容的教學中，要突

11、出發(fā)展的思想，在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時，要重點分析其發(fā)展變化，教學農(nóng)業(yè)地域類型時，應強調(diào)該地域類型形成的條件、存在的問題，并探討其解決的方法第四單元“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。在本章內(nèi)容的教學中，應緊緊圍繞人地關系這一主線，即人類生產(chǎn)活動的區(qū)位因素、區(qū)位選擇-主要的地域類型-案例分析，緊扣工業(yè)地域的形成發(fā)展這一主題第五單元：“交通運輸布局及其影響”。人們的衣、食、住以及各種經(jīng)濟活動都是在一定的地域空間進行的。自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物交流的需要。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸線路的布局，會直接影響到社會生活的方方面面。第六單元：“人類與地理環(huán)境

12、的協(xié)調(diào)發(fā)展”。本章是對人際關系的思考。介紹了人類歷史上人地關系的思想演變。人類發(fā)展到今天，面臨著嚴峻的環(huán)境問題。人類要直面環(huán)境問題，找出解決環(huán)境問題的辦法。通過本章教學，讓學生領悟到走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇，認識到在可持續(xù)發(fā)展中，個人應具備的態(tài)度和責任。三、總體教學目標1、了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。四、學情分析從上期期末考試情況看，兩個班的成績都有較大提高，但學生的數(shù)學

13、基礎還是參次不齊。抽象思維和邏輯思維能力都比較欠缺，有待進一步提高。同時高一學生由于初中對地理課不夠重視，無論學科知識、學科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進行學習，對他們來說會存在較大困難。而且學生對自主、合作、探究的學習方式會有較大的興趣，但專題式的探究學習，部分學生會感到有困難，不易把握知識點。地理必修2的內(nèi)容屬于人文地理內(nèi)容。學生容易理解，但不容易得分，高一年級共6個班，3位地理教師，我擔任2個班級的教學任務。分別擔任高一(5)班、(6)班地理學科教學。(5)(6)班基礎差不多，（5）班學生對知識的接受能力較（6）班強，且課堂氛圍較活躍，（6）班學生課堂紀律較好，故教學進度相對保持一致

14、。五、具體措施1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。2、強調(diào)學習過程，培養(yǎng)良好習慣。3、落實活動實踐，激發(fā)學習興趣。4、注重知識小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。5、在上課過程中兼顧學生基礎，在講授新課過程中穿插初中知識，幫學生把初中知識補回來。XX年XX學年度第二學期高一地理教研組教學計劃地理教研組張秋仙一、指導思想按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學質(zhì)量以及學生可持續(xù)發(fā)展工作高一地理必修2教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。教學內(nèi)容主要為人文地理知識，應從認識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學，加強

15、綜合性，使地理性更加突出。教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力。二、教材分析本學期我們主要學習人教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎，選取了與人類社會發(fā)展密切相關的幾方面社會經(jīng)濟活動，探討人類社會經(jīng)濟活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)Α俺鞘信c環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。必修二模塊由六個

16、單元組成，包括了人口的變化；城市與城市化；農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展；工業(yè)地域的形成與發(fā)展；交通運輸布局及其影響和人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展六個章節(jié)的內(nèi)容。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型事件的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析培養(yǎng)學生去觀察、體驗、判定和推理的能力。第一單元“人口的變化”，主要探討人口的增長、人口的遷移、人口的合理容量及如何看待我國越來越突出的農(nóng)民工問題。人口的變化包括人口的數(shù)量變化、人口的自然增長

17、和人口的空間變化、人口遷移。第二單元“城市與城市化”，包括三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)城市的內(nèi)部空間結構，其中城市內(nèi)部空間結構的形成和變化是教學重點所在；第二節(jié)不同等級城市的服務功能，城市等級按人口規(guī)模進行劃分；第三節(jié)城市化，本節(jié)內(nèi)容的教學重點是城市化的過程和特點及城市化對地理環(huán)境的影響。第三單元“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”，在人類的各種活動中，農(nóng)業(yè)活動是最基本的活動，與自然環(huán)境的聯(lián)系最密切，相互影響也最深刻。在本節(jié)內(nèi)容的教學中，要突出發(fā)展的思想，在分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素時，要重點分析其發(fā)展變化，教學農(nóng)業(yè)地域類型時，應強調(diào)該地域類型形成的條件、存在的問題，并探討其解決的方法第四單元“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。在本章

18、內(nèi)容的教學中，應緊緊圍繞人地關系這一主線，即人類生產(chǎn)活動的區(qū)位因素、區(qū)位選擇-主要的地域類型-案例分析，緊扣工業(yè)地域的形成發(fā)展這一主題第五單元：“交通運輸布局及其影響”。人們的衣、食、住以及各種經(jīng)濟活動都是在一定的地域空間進行的。自然資源分布和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人和物交流的需要。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸線路的布局，會直接影響到社會生活的方方面面。第六單元：“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。本章是對人際關系的思考。介紹了人類歷史上人地關系的思想演變。人類發(fā)展到今天，面臨著嚴峻的環(huán)境問題。人類要直面環(huán)境問題，找出解決環(huán)境問題的辦法。通過本章教學，讓學生領悟到走可持續(xù)發(fā)展道路是人類的必然選擇，認識到在可持續(xù)發(fā)展中，個人應具備的態(tài)度和責任。三、總體教學目標1