初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(交)完整

1、（可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）初二數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流能作為優(yōu)秀教師代表在這里面對(duì)大家談?wù)勎易约旱母惺埽腋械綗o(wú)比的榮幸與自豪。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著我們必須放棄很多，作為教師，我愿意傾其所有，全力以赴！回顧上學(xué)期的成績(jī)的取得，得益于一直以來(lái)腳踏實(shí)地的作風(fēng)、不懈進(jìn)取的情懷，具體表現(xiàn)在：一、錘煉政治素養(yǎng)，堅(jiān)守”做事即是做人”的人生信念始終堅(jiān)守一個(gè)人民教師應(yīng)有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，并以此引領(lǐng)學(xué)生健康人格的形成?！敖逃裏o(wú)小事”，工作中能夠始終積極面對(duì)工作中的困難與挑戰(zhàn)，不抱怨，不推諉，以強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)待每件事情、每個(gè)學(xué)生。多年來(lái)的愛(ài)心與執(zhí)著守

2、候著一片屬于學(xué)生的天空；高中教學(xué)工作，三年一個(gè)輪回，當(dāng)一批又一批學(xué)生揮手致意，便會(huì)有一次再一次的寬慰在心底升騰。我深知，教育永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)人的事業(yè)，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝心聚力。植根于集體之中，個(gè)人的智慧才會(huì)源源不絕，才會(huì)成為有源活水。為此，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，我非常注意與整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、坦誠(chéng)交流，注重汲取集體的智慧并切實(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作指導(dǎo)，用集體的智慧指引自己的工作方向。二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，培植自己的教育理想我始終認(rèn)為能夠從事教育教學(xué)是一件快樂(lè)的事。這其中的快樂(lè)源于它是一種獨(dú)具創(chuàng)造性的智慧活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)充滿個(gè)性特征的鮮活的生命個(gè)體，所謂“千人千面，各不相同”。通過(guò)對(duì)教育大家的教育理念、教育

3、哲學(xué)的不間斷學(xué)習(xí)，立足于自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐，逐漸形成自己的教育教學(xué)理念，并且能夠在不斷反思教育教學(xué)中由現(xiàn)的種種問(wèn)題的心理歷程中，使之條理、科學(xué)，逐漸領(lǐng)悟了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的哲理。我始終把育人放到核心的位置，根據(jù)學(xué)生的潛能，適時(shí)引領(lǐng)，促成學(xué)生特質(zhì)的發(fā)展；能夠以一種亦師亦友的情懷平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；用欣賞的眼光看待學(xué)生，豉勵(lì)學(xué)生用深入的行動(dòng)放大他們自身的閃光點(diǎn)。為此，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我總是認(rèn)真研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性的教育,為學(xué)生的全面發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。通過(guò)培養(yǎng)和建立融洽的師生關(guān)系從而培育一種和諧、向上的班級(jí)氛

4、圍，而這種氛圍具有無(wú)形的教育力量，它可以在師生良性互動(dòng)的過(guò)程中，熏陶浸染地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，形成良好的道德情操、健康的個(gè)人心理，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。無(wú)論在班級(jí)管理上還是學(xué)科教學(xué)中，我總能在可行的框架內(nèi)，給學(xué)生以足夠的空間，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心智去探究，用自己的靈感去創(chuàng)造。給學(xué)生空間并不是放手不管，而恰恰是不機(jī)械地重復(fù)常規(guī)的工作，通過(guò)師生的平等參與，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在力量的自主性發(fā)展。三、提升自我專業(yè)素養(yǎng)，架構(gòu)學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)作為一名專業(yè)教師，僅有教學(xué)理念上的充實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂，必須能夠把育人與文化傳播融為一體，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一過(guò)程的不同功能。為此，我在數(shù)學(xué)學(xué)

5、科教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)把握教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)：從課前準(zhǔn)備到課堂導(dǎo)入，從主題探究到強(qiáng)化鞏固再到總結(jié)拓展，通過(guò)對(duì)課堂主陣地的掌控，有效提高課堂教學(xué)效率！在重視課堂主陣地的同時(shí)，同樣關(guān)注對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生的認(rèn)知需求是多方面的，認(rèn)知差異也是切實(shí)存在的。這樣，我在注重對(duì)學(xué)生的全員引導(dǎo)的前提下，特別關(guān)注不同層次學(xué)生的個(gè)性化需求，有針對(duì)性的加以輔導(dǎo)，力求使所有的學(xué)生能夠在原有的認(rèn)知背景下完成對(duì)新知的自主建構(gòu)并感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一個(gè)人的智慧畢竟是有局限的。教師教學(xué)的個(gè)性化也許會(huì)成為持續(xù)成長(zhǎng)的羈絆。一成不變的教學(xué)模式，著實(shí)不能滿足日新月異的時(shí)代變革所帶了的對(duì)于課堂教學(xué)要求。社會(huì)變革所帶來(lái)的沖擊，

6、是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)和借鑒可以成為一條成功捷徑。抓住一切可能的機(jī)會(huì)向名師求取來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中的“真經(jīng)”，豐富和開(kāi)拓自己的教學(xué)實(shí)踐方案；把經(jīng)常性參加同儕的公開(kāi)課和請(qǐng)同行聽(tīng)評(píng)自己的課相結(jié)合，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，并在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意融會(huì)貫通。通過(guò)這樣不間斷地學(xué)習(xí)借鑒不同流派的成功做法和有益探索，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不斷得以優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、質(zhì)疑精神、探究能力以及創(chuàng)造能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)成效逐漸彰顯。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在班里每月組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，大家暢所欲言，博取眾家之長(zhǎng)，并能放大每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)榜樣的作用。勤于讀書(shū)，勤于

7、思考，勤于寫(xiě)作，是我的一個(gè)特點(diǎn)。我一直在用心做教育工作。也能看生，我對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，很多時(shí)候是通過(guò)這樣的方式，在無(wú)聲無(wú)息中完成的。育人不是只說(shuō)說(shuō)的就可以的，做由來(lái)，不停地去做，這才是可貴的。我還積極參加各方面的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。如今，我還在我平凡的崗位上忙碌著，雖然在工作中還會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)，但我會(huì)繼續(xù)用我的真心、愛(ài)心，守護(hù)著我的學(xué)生，為他們播灑愛(ài)的雨露，指引成功的征途！室分優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告一、前言7月1日至7月2日三門峽移動(dòng)網(wǎng)優(yōu)班與鄭州移動(dòng)網(wǎng)優(yōu)中心室分保障組針對(duì)室分優(yōu)化中遇到的一系列問(wèn)題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。二、開(kāi)展室分優(yōu)化重要性隨著城市里移動(dòng)用戶的飛速增加以及高層建筑越來(lái)越多，話務(wù)密度和

8、覆蓋要求也不斷上升。這些建筑物規(guī)模大，對(duì)移動(dòng)信號(hào)有很強(qiáng)的屏蔽作用。在大型建筑物的低層、地下商場(chǎng)、地下停車場(chǎng)等環(huán)境下，移動(dòng)通信信號(hào)弱，無(wú)法正常使用，形成了移動(dòng)通信的盲區(qū)和陰影區(qū)；在中間樓層，由于來(lái)自周圍不同基站信號(hào)的重疊，造成導(dǎo)頻污染，頻繁切換，甚至掉話，嚴(yán)重影響了的正常使用。另外，在有些建筑物內(nèi)，雖然能夠正常通話，但是用戶密度大，基站信道擁擠，上線困難。室內(nèi)分布系統(tǒng)為上述問(wèn)題提供了較佳的解決方案。其原理是利用室內(nèi)天線分布系統(tǒng)將移動(dòng)通信基站的信號(hào)均勻分布在室內(nèi)每個(gè)角落，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號(hào)覆蓋。隨著室內(nèi)分布系統(tǒng)逐漸建設(shè)入網(wǎng)，在室內(nèi)分布系統(tǒng)覆蓋區(qū)域內(nèi)及其周邊就會(huì)產(chǎn)生諸如質(zhì)差、干擾等一系列

9、問(wèn)題，對(duì)用戶感知、整網(wǎng)指標(biāo)帶來(lái)了極大影響。針對(duì)這種情況室分優(yōu)化工作的開(kāi)展將是極其必要和重要的。三、室分系統(tǒng)場(chǎng)景分類及個(gè)場(chǎng)景設(shè)備類型的選擇主事切會(huì)遢備套里述客1啦寫(xiě)字樓L、大型t育度在？源以J彈就面若尬，萬(wàn)平方米以上）入中出春度正1-20層/里iftH塞癥”方平方米JM喜度在1Q層以下.建就面都也千萬(wàn)木也不）才鈍思寫(xiě)字噬宏（物）睢醇千提池文器中小弱痛字樓一一日分用愛(ài)如繇堀!分布某姓死佚除澹皆卜|2居民小叵12層（迷箕仞里致狂?層1m工多層建筑為層次在3層】，別望其邦雇工制梢后數(shù)近;層辦下）拳事圣崗小區(qū)1涼屋沆及白割劃小區(qū)一一光纖分布系斯笆柜多屋小區(qū)（郡市忖匠）一一移地封府軍場(chǎng)（程地中潮:廂機(jī)*手

10、T道秀麗機(jī)）K型后層住宅，館-名捱真擊柒蛭同卜光軒分布天瑞單棟商號(hào)任完用一一林唯霄千懶吠器3商、卜炎建筑L*商叼城二購(gòu)物廣瞅K貨商翻入小型招市大軍寓且.洋樹(shù)、麗海等商叼域一一定娓烹或微推案十比軒學(xué)而系統(tǒng)土里購(gòu)物商碣一一定提常1鈉加大罌小必就而一一曲播親或無(wú)理有加玷1，msLLt區(qū)三星皴及UT五星桀酒H一一史藤次家捶一例酸文醇三星邛*F一曲蜂喜+干跣虹.堯5校園網(wǎng)1.宿舍梭工教學(xué)摟工七政辦替翟得魯里，教3褸一一因城回（地立言弱+泌纖分布系埼國(guó)書(shū)花微蝶膏+干放6交通電狂L,汽車玷.火車砧上機(jī)場(chǎng)1貨場(chǎng)土里劇場(chǎng).火車站.汽車站一一妥個(gè)鈔彝系箋+室天出小型亨三站，汽車站腑曜禽+干越,t隹商場(chǎng)伴、金腰中心

11、1.代百順館X春風(fēng)中心工E1神苻坊一一蘇宏姓常1遮十室外天情工境金再中一一宏蚣室*砌空向更方的布系或g晦地來(lái)百一一烹（糖城舅里斷池奈干道一一比軒號(hào)不系統(tǒng)一FCI莖系統(tǒng)合德卡設(shè)g地下停車場(chǎng)地下若領(lǐng)光哥分布系標(biāo)地下傳車場(chǎng)（立&J_射頻分布兼筑（無(wú)線靛站IIC垠樂(lè)扃Wl.K_rv3偉白口小三酒叫福罕虹工洗增中心、西的光野龍布至統(tǒng)四、室分優(yōu)化常見(jiàn)問(wèn)題探討1、不同場(chǎng)景天線分布問(wèn)題?走廊+單雙邊房間（房間縱深4米以內(nèi)）走廊+單雙邊房間（房間縱深4米以外）?隔斷式辦公區(qū)（玻璃板或石膏板隔斷）?單側(cè)辦公區(qū)（走廊邊緣玻璃幕墻）/f審M*SMMy天井中空-IIWlT*次E1!4!ft-vloiac皿恥-I-A：:

12、室內(nèi)定門咬天踐居民區(qū):li5mHUE商業(yè)建筑分室內(nèi)全向吸頂天線2、干擾問(wèn)題探討干擾問(wèn)題主要分為頻率干擾、直放站干擾兩大類。關(guān)于頻率干擾問(wèn)題，兩地工程師通過(guò)交流與探討一直認(rèn)為室內(nèi)分布系統(tǒng)采用獨(dú)立頻點(diǎn)可以極大減小因同鄰頻產(chǎn)生的干擾問(wèn)題。關(guān)于直放站干擾問(wèn)題，兩地工程師在前期的優(yōu)化工作中均發(fā)現(xiàn)了在同一室內(nèi)分布系統(tǒng)中由于微蜂窩與直放站存在重疊覆蓋區(qū)域，且直放站TA值較大將會(huì)對(duì)微蜂窩產(chǎn)生較大干擾，導(dǎo)致在重疊覆蓋區(qū)域中無(wú)法正常通話甚至掉話。針對(duì)這類問(wèn)題需要集成廠家對(duì)該室分系統(tǒng)進(jìn)行整改，消除微蜂窩與直放站重疊覆蓋區(qū)域。3、室分泄漏問(wèn)題探討室分泄漏現(xiàn)象可以通過(guò)以下幾種方法進(jìn)行處理：?調(diào)整天線方位角及下傾角，控制

13、其覆蓋范圍?對(duì)存在泄漏天線增加衰減器?采用定向天線，必要時(shí)在定向天線背瓣增加金屬板屏蔽其背瓣信號(hào)4、室分方案審核問(wèn)題探討交流過(guò)程中兩地工程師均認(rèn)為室分優(yōu)化重中之重是對(duì)室內(nèi)分布系統(tǒng)方案的審核。由于室內(nèi)分布系統(tǒng)的特殊性，后期整改較為困難，所以如果前期設(shè)計(jì)方案存在問(wèn)題，后期優(yōu)化工作將十分困難，需要我們盡量把問(wèn)題規(guī)避在設(shè)計(jì)階段。鄭州移動(dòng)網(wǎng)優(yōu)中心室分保障組要求集成廠家在設(shè)計(jì)方案出臺(tái)后，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬測(cè)試，確保達(dá)到覆蓋要求，這種方法是值借鑒和引用的。5、室內(nèi)分布系統(tǒng)后期維護(hù)問(wèn)題探討室內(nèi)分布系統(tǒng)驗(yàn)收合格入網(wǎng)后，后期維護(hù)工作也是十分重要的。?監(jiān)控保障：每天對(duì)重要站點(diǎn)進(jìn)行分時(shí)段的監(jiān)控（早忙時(shí)和晚忙時(shí)）

14、，提取基站告警內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行處理；基站性能指標(biāo)分析，包括掉話率、擁塞率、上下行質(zhì)量等重要指標(biāo)，提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隱患，減少用戶投訴。?室分代維巡檢維護(hù)及測(cè)試驗(yàn)證：對(duì)整體系統(tǒng)及附屬設(shè)備的檢查詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)按照室內(nèi)分布系統(tǒng)代維服務(wù)規(guī)范的規(guī)定執(zhí)行。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)CQT的方式對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行驗(yàn)證，以確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)性能正常，測(cè)試內(nèi)容包括語(yǔ)音、短信、彩信、wap等涉及應(yīng)用業(yè)務(wù)的內(nèi)容。五、總結(jié)雖然為期兩天交流工作較為短暫，但是通過(guò)與鄭州移動(dòng)網(wǎng)優(yōu)中心室分保障組各位專家針對(duì)室分優(yōu)化工作中常見(jiàn)的一些問(wèn)題的交流與探討后受益匪淺，對(duì)以后的室分優(yōu)化工作將會(huì)帶來(lái)十分巨大的幫助。六、交流文檔轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料（一）學(xué)困生

15、就是指學(xué)習(xí)上有困難、或者不能達(dá)到自己預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)困生情況是每一個(gè)教師最怕遇到而不能避免的；學(xué)困生在一個(gè)班級(jí)里雖然人數(shù)不多，但是影響卻很大，有經(jīng)驗(yàn)的老師能很好的把握住學(xué)困生，從而形成良好的班級(jí)體。一個(gè)有學(xué)困生的班級(jí)，學(xué)困生的進(jìn)步與否，將是這個(gè)班級(jí)是否形成優(yōu)秀的班級(jí)體的關(guān)鍵，所以無(wú)論是從教育本人的角度，還是從維護(hù)集體的角度，做好學(xué)困生的工作是非常重要的。多年來(lái)的班主任工作，使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有所體會(huì)，在此與大家一起探討：一、教師以愛(ài)感人以情動(dòng)人。每一個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，從而贏得老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，甚至社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)困生也不列外，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績(jī)上不去，在家

16、里遭受父母的訓(xùn)斥、責(zé)罵甚至拳打腳踢；在學(xué)校經(jīng)常受到老師的批評(píng)處罰，同學(xué)的冷嘲熱諷，在長(zhǎng)期缺乏愛(ài)的壓抑中，更加希望得到表?yè)P(yáng)、得到愛(ài)的呵護(hù)。因此教師首先要有一顆童心、愛(ài)心融入到學(xué)困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進(jìn)常談心交友，使學(xué)困生從內(nèi)心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺(jué)得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友,更是他們的知心朋友二、同學(xué)互幫互教。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，不理解或解決不了的疑難問(wèn)題有很多，光靠老師在校期間的輔導(dǎo)是僅僅不夠的，同學(xué)之間的互幫互教對(duì)學(xué)困生更加有吸引力，一些無(wú)法與老師全面溝通的學(xué)困生在同學(xué)之間，就能放開(kāi)來(lái)和同學(xué)提由自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。同學(xué)之間的互幫互教可以從學(xué)

17、習(xí)上的教、習(xí)慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來(lái)進(jìn)行。同學(xué)之間的互幫互教不但有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼與團(tuán)結(jié)。三、家長(zhǎng)互動(dòng)監(jiān)督。家庭是孩子的第一社會(huì)，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到重要的作用。學(xué)困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點(diǎn)滴積累。學(xué)困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣。讓他們能夠認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)清楚；創(chuàng)造說(shuō)話機(jī)會(huì)，豉勵(lì)他們多說(shuō)、多表達(dá)，千萬(wàn)不要拒絕阻止他們說(shuō)；創(chuàng)設(shè)溫馨的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)他們對(duì)書(shū)的興趣并不時(shí)的與他們討論書(shū)中問(wèn)題，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單

18、的讀書(shū)筆記，從而提高作文水平；培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)養(yǎng)成獨(dú)立思考自查自糾的習(xí)慣。另外父母還要做好學(xué)困生的表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的氛圍。四、社區(qū)環(huán)境的渲染感化。沒(méi)有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學(xué)生的，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區(qū)環(huán)境不好，社會(huì)治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象。應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境，使學(xué)困生能形成良好的學(xué)習(xí)心理，能以學(xué)習(xí)為重、以學(xué)好為榮。總之，無(wú)論教師、同學(xué)還是家長(zhǎng)社區(qū)，都應(yīng)有一顆愛(ài)心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關(guān)心多一份耐心多一些賞識(shí)。讓我們的行愈星教導(dǎo)促進(jìn)

19、孩子見(jiàn)看全面的發(fā)展，成就孩子明天的夢(mèng)想。轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料（二）學(xué)困生顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)困生在每個(gè)班級(jí)里都有他們的影蹤，由于在學(xué)習(xí)成績(jī)上與他人有差異，使得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們都很困擾。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛而重要的工作，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是獲取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收的重要保證。、尊重偏愛(ài)學(xué)困生，與其進(jìn)行情感上的交流學(xué)困生學(xué)習(xí)上的不如人，使他們時(shí)常有一種自卑感。常常會(huì)遭到老師的冷眼，優(yōu)生的歧視；在家里常常被家長(zhǎng)數(shù)落，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要尊重偏愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行感情投資。我班學(xué)困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮

20、據(jù)，因?yàn)榧彝顩r，他經(jīng)常拖欠作業(yè)而被老師責(zé)罵，宋志鵬上數(shù)學(xué)課也無(wú)精打采，數(shù)學(xué)成績(jī)極差。了解了這些情況后我主動(dòng)親近他，經(jīng)常找他談心，啟迪、感化他。因?yàn)樗彝l件差，我送給他一些學(xué)習(xí)用具，并用自身的愛(ài)去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。后來(lái)他信任我，主動(dòng)找我說(shuō)話，喜歡上我的數(shù)學(xué)課，愿意接受老師在數(shù)學(xué)方面對(duì)他的幫助。二、讓學(xué)困生也得到成功的體驗(yàn)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲這是他的不幸。作為成功的學(xué)習(xí)者，是每個(gè)兒童都有的共同愿望，反復(fù)成功的體驗(yàn)既為兒童采取主動(dòng)發(fā)展提供強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，又是促進(jìn)兒童的心理得到平穩(wěn)、健康發(fā)展的保證。優(yōu)等生之所以學(xué)習(xí)好，是他們進(jìn)行著

21、成功-興趣-更大成功-更濃厚興趣的良性循環(huán)，而學(xué)困生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是他們進(jìn)行著失敗-缺少興趣-更大失敗-更缺乏興趣的惡性循環(huán),失敗使他們感到無(wú)能、無(wú)力、無(wú)望。因此我們應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)著學(xué)困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時(shí)間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到成功的喜悅。課堂上，我設(shè)計(jì)一些有層次的問(wèn)題，將一些基礎(chǔ)的、較容易的問(wèn)題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導(dǎo)，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個(gè)學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，我能行!同

22、時(shí)我充分利用優(yōu)生，用他們的自信去感染學(xué)困生，帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生成為我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好幫手。在教學(xué)計(jì)算方面課程時(shí)，我經(jīng)常有意讓一些成績(jī)較差的學(xué)生上臺(tái)板演，給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)成功。三、教學(xué)設(shè)計(jì)上采取寓教于趣、于樂(lè)的方法學(xué)困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時(shí)注意力不能集中，不聽(tīng)老師講課，身在教室，心在操場(chǎng)。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之形成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)起來(lái)比較枯燥，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此我采取寓教于趣，于樂(lè)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變要我學(xué)為我要學(xué).例如，在教學(xué)面積和面積單位這一課時(shí)，我讓

23、他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學(xué)生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。在練習(xí)中我采取了小組合作比賽的形式，用1平方厘米的正方形擺出8平方厘米的長(zhǎng)方形，16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調(diào)動(dòng)了這些學(xué)困生的積極性，積極參與到比賽中來(lái)。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要耐心、恒心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)性較大，往往是受到家庭、社會(huì)、學(xué)法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊憽W(xué)困生經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，明天就忘記；今天剛被表?yè)P(yáng)，明天又做錯(cuò)事，受到批評(píng)。因此我們一定要耐心疏導(dǎo)，持之以恒，不怕麻煩。轉(zhuǎn)化

24、學(xué)困生的工作是有一定難度的，要允許學(xué)生有反復(fù)行為，僅僅幾次談話、補(bǔ)課并不能立竿見(jiàn)影，對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)的反復(fù)要客觀分析原因，采用對(duì)癥下藥的方法，須知學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是需要一段時(shí)間、一段過(guò)程的。即使這些學(xué)困生在努力之后有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時(shí)刻警惕出現(xiàn)突然滑坡的現(xiàn)象，應(yīng)一而再，再而三地做工作?？傊谶M(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，自己首先要做好心理準(zhǔn)備，要有充分的信心，才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且對(duì)于不同的學(xué)困生要采取適當(dāng)可行的轉(zhuǎn)化方法，使他們滿懷熱情投入學(xué)習(xí)，并使他們的心理得到和諧、健康的發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流材料（三）我們常把學(xué)生比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)

25、生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。這句話也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對(duì)待后進(jìn)生切不可疏忽大意。作為一個(gè)教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變思想觀念，傾注滿腔的熱情和愛(ài)去關(guān)注每一位學(xué)生。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須貫徹兩情感化，以情感動(dòng)人，以愛(ài)去感化人。即年長(zhǎng)的教師將學(xué)生當(dāng)子女，稱為父子（女）情;年輕的教師將學(xué)生當(dāng)?shù)苊?，稱為手足情.與學(xué)生共同生活、學(xué)習(xí)，共敘家常，關(guān)心

26、學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，從實(shí)事做起。對(duì)班級(jí)工作的管理可以從以下四個(gè)方面實(shí)施：、仔細(xì)觀察、細(xì)心了解。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的具體執(zhí)行者和組織者，摸清學(xué)生的基本情況是班主任工作的必要環(huán)節(jié)之一。班主任要做有心人，通過(guò)家訪和平時(shí)對(duì)他們言談舉止的觀察，摸清學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，了解他們存在的問(wèn)題及原因。、思想交流、情感溝通。班主任是學(xué)生行為教育的引導(dǎo)者。要想學(xué)生把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)于你，就得以心換心，要得到學(xué)生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，交換思想，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進(jìn)心。、改變環(huán)境，經(jīng)常提醒。后進(jìn)生中經(jīng)

27、常違紀(jì)的學(xué)生往往結(jié)伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，如床位、座位的隔開(kāi)。再就是實(shí)行跟蹤教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和班主任實(shí)行一幫一的結(jié)對(duì)教育，同時(shí)還應(yīng)避免他們?cè)俅问艿缴鐣?huì)不良習(xí)氣的污染。、以心換心，真心關(guān)愛(ài)。對(duì)于后進(jìn)生我們要傾注更多的關(guān)愛(ài)，像父母般的起關(guān)心他們、關(guān)注他們，鼓勵(lì)并期待他們不斷進(jìn)步。愛(ài)是實(shí)現(xiàn)人性改造的核心和源泉，無(wú)私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛(ài)，才是教育力量的真正重要來(lái)源，只有真心關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)事求是地看待他們，我們才能認(rèn)識(shí)到他們獨(dú)特的個(gè)性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛(ài)的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。二、樹(shù)立自信，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。俗話說(shuō)：尺有所

28、短，寸有所長(zhǎng).每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少的問(wèn)題，大人也希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，何況小孩呢？！表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，建立信心。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸很多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)。以前你沒(méi)察覺(jué)到，那是因?yàn)槟闳鄙侔l(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂(lè)，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話,這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)

29、會(huì)欣賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)，并不斷地給他們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)夸一句你真行好樣的我為你而驕傲,這對(duì)于老師是舉手之勞，對(duì)于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。我班有一個(gè)男生叫史建偉，從小因沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)不理想，就產(chǎn)生破罐子破摔的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無(wú)濟(jì)于事?？删驮谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，他一個(gè)人為班級(jí)得了十分，我在班上大力表?yè)P(yáng)了他，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓他擔(dān)任了班級(jí)的體育委員。對(duì)此，他十分感動(dòng)，不良行為收斂了許多，我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求，以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。漸漸地，他回到了學(xué)生中間。三、同心協(xié)

30、力，在互助中尋求共進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問(wèn)題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)校苦口婆心的教育后進(jìn)生，另一方面，社會(huì)上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長(zhǎng)的工作，取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長(zhǎng)，通過(guò)談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。俗話說(shuō)浪子回頭金不換,只有真正為后進(jìn)生營(yíng)造一方和諧的精神家園,才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。四、循循善誘，耐心期待轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作