英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透策略2800字

1、英語(yǔ)教學(xué)中的文化浸透策略2800字 摘要：英語(yǔ)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)有效地完成跨文化交際的才能。由于歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生存環(huán)境、宗教信仰等等不同，導(dǎo)致了中西方文化存在著很大的差異，從而出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多種困擾因素。為此必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的文化浸透，以進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)交際才能。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)言文化語(yǔ)言是文化的載體，是文化的一局部，語(yǔ)言又受文化的影響，反映文化。語(yǔ)言和文化互?橐來(lái)媯?不可分割，文化的差異會(huì)引起語(yǔ)言的差異。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視社會(huì)文化因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中地位和作用。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，將語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)有機(jī)

2、地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分理解和掌握與語(yǔ)言運(yùn)用親密相關(guān)的社會(huì)文化因素，培養(yǎng)學(xué)生從跨文化交際的角度使用語(yǔ)言的才能，防止在交際中出現(xiàn)誤區(qū)。英語(yǔ)教學(xué)中的文化浸透應(yīng)貫穿教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)：1詞匯教學(xué)中的文化背景知識(shí)浸透詞匯是語(yǔ)言的根底，是一個(gè)民族文化概念的指代方式，具有豐富的文化內(nèi)涵。要使學(xué)生準(zhǔn)確地理解把握英語(yǔ)詞匯的含義和用法，需要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化深化理解。如：It is my business to give you a ticket. 很多人看到這個(gè)句子會(huì)毫不猶豫地把這個(gè)句子理解為“給你一張車票那是我應(yīng)該做的。但假如理解了文化背景知識(shí)，就知道?ticket?一詞除常見(jiàn)的“車票，影票的含義，還是與交通有關(guān)的一個(gè)

3、詞，譯為給違背交通規(guī)那么等的傳票、罰單。假如沒(méi)有文化背景知識(shí)的介紹，這個(gè)句子的意思就模糊不清。再如在中國(guó)貓是一種非常溫順的小動(dòng)物，中國(guó)人喜歡貓，常用“饞貓形容一個(gè)人貪嘴，有親昵的成分，是一個(gè)褒義詞在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，?cat?那么用來(lái)形容惡毒的人，脾氣不好的人，與中國(guó)恰恰相反。由于文化背景和思維方式的不同，英語(yǔ)中幾乎沒(méi)有與漢語(yǔ)完全對(duì)等的詞，即使有一些英文詞匯概念意義和中文一致，也可能是表達(dá)不同的文化心理和文化內(nèi)涵。因此老師在傳授學(xué)生這方面詞匯時(shí)應(yīng)特別注意結(jié)合相關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生充分理解這類詞匯在英漢意義上的區(qū)別，防止日后實(shí)際應(yīng)用時(shí)出錯(cuò)。2聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的文化背景知識(shí)浸透由于中西文化差異的存在，在

4、日常的英語(yǔ)口語(yǔ)交際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)障礙。這不僅涉及拼寫(xiě)、語(yǔ)法、詞匯等，而且涉及語(yǔ)用失誤和文化碰撞等方面的問(wèn)題。常常會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，出現(xiàn)一些不禮貌的行為，從而產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，導(dǎo)致我們不能順利地進(jìn)展交際，達(dá)不到預(yù)期的交際效果。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文化背景知識(shí)的浸透非常重要。這里先說(shuō)說(shuō)朋友、熟人見(jiàn)面時(shí)，總要互相打招呼或互相問(wèn)候。中國(guó)人見(jiàn)面時(shí)的一句常用套話是：“吃飯了嗎？假如你跟英語(yǔ)國(guó)家的人這樣說(shuō)，他們認(rèn)為你是想請(qǐng)他們吃飯。而正當(dāng)他等著聽(tīng)你的下文時(shí)，你卻談起旁的事情，這樣往往會(huì)使對(duì)方覺(jué)得莫名其妙。英語(yǔ)國(guó)家打招呼通常以天氣、安康狀況、交通、體育以及興趣、愛(ài)好為話題。與打招呼相對(duì)應(yīng)，中西方國(guó)家之間在辭別方

5、式上也存在較大的差異。中國(guó)人在辭別時(shí)習(xí)慣用“我有點(diǎn)事要先走了。這種客套方式可能會(huì)讓英美人誤以為你在找借口分開(kāi)，顯得極為不禮貌，他們喜歡直截了當(dāng)說(shuō)明分開(kāi)理由。如：“Ive got to go.從這些例子中我們不難看出在日常口語(yǔ)交際中也離不開(kāi)對(duì)文化背景知識(shí)的熟知與運(yùn)用。假如一個(gè)能說(shuō)一口流利外語(yǔ)的人出現(xiàn)語(yǔ)用失誤，他很可能被認(rèn)為缺乏禮貌或不友好。這樣交際中的失誤并不會(huì)被歸咎與語(yǔ)言才能的缺乏，而會(huì)被歸咎于粗魯或敵意。因此，老師可以通過(guò)對(duì)兩種不同文化的比照，使學(xué)生在交際中防止語(yǔ)用錯(cuò)誤，更加得體地運(yùn)用語(yǔ)言。如對(duì)別人的贊揚(yáng)要表示感謝而不要謙虛；日常用語(yǔ)中包括對(duì)家人在內(nèi)要多用please，thank you等表

6、示禮貌；在與外國(guó)人交談時(shí)，應(yīng)盡量防止詢問(wèn)對(duì)方的年齡、薪水、住房、婚姻狀況等方面情況，以免引起對(duì)方的反感。與此同時(shí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意稱呼、致歉、打 、辭別等方面不同的用語(yǔ)習(xí)慣。所有這些知識(shí)，只有在日常教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)一點(diǎn)一滴的浸透，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)并純熟運(yùn)用。3閱讀教學(xué)中的文化背景知識(shí)浸透在教授英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生不僅要多積累一些文化知識(shí)，也要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用各種材料中的西方文化背景知識(shí)，介紹給學(xué)生，以拓寬他們的文化視野，進(jìn)步交際才能。在英語(yǔ)閱讀中，文化背景知識(shí)在英語(yǔ)閱讀中所占的比例是最大的，涉及面比擬廣。由于各個(gè)國(guó)家不同的社會(huì)制度、地理環(huán)境、宗教信仰和生活習(xí)慣等，造成一種文化所具有的某些

7、概念在另一種文化之中并不存在。例如：在文章閱讀中看到美國(guó)許多孩子星期天上午去Sunday school。這里的Sunday school不同于中國(guó)的有些孩子星期天去學(xué)校上的輔導(dǎo)課。在美國(guó)，基督徒星期天去教堂做禮拜，教會(huì)為不同年齡層次的學(xué)生安排了圣經(jīng)閱讀班。假如我們不理解這個(gè)文化背景，說(shuō)不定會(huì)理解成星期天去上培訓(xùn)班。4翻譯教學(xué)中的文化背景知識(shí)浸透英語(yǔ)教學(xué)中不可防止地會(huì)涉及英文句子或文章段落的翻譯。翻譯是兩種語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化，文化知識(shí)在翻譯過(guò)程中占有很重要的位置。例如“你吃地越多，你就越胖。這個(gè)句子在英語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)是“the+比擬級(jí)，the+比擬級(jí)的用法。學(xué)生很容易翻譯成“The mor

8、e you eat， The fatter you will be.針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)而言，這個(gè)句子是正確的，但是單詞“fat修飾人時(shí)，是一個(gè)貶義詞，在漢語(yǔ)里面可理解為“肥豬的意思，極有羞辱的意味，讓人難以承受。這句中應(yīng)使用heavy一詞，正確譯法是“The more you eat， The heavier you will be.再如漢語(yǔ)中人們常用“揮金如土比喻花錢(qián)大手大腳，但是在翻譯成英語(yǔ)時(shí)，“土變成了“水water。因?yàn)橛?guó)是一個(gè)島國(guó)，歷史上航海業(yè)非常興旺，而中國(guó)位于亞洲大陸，人們的生活離不開(kāi)土地，因此正確的翻譯應(yīng)是“spend money like water。這樣的例子在我們教學(xué)中比比皆是，它留給我們的考慮就是，老師在進(jìn)展語(yǔ)言知識(shí)傳授時(shí)，只重視語(yǔ)言知識(shí)的正確性，而無(wú)視了語(yǔ)言知識(shí)之外的文化背景知識(shí)是不可行的。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際就是一種文化的學(xué)習(xí)。所以學(xué)好英語(yǔ)并不僅僅意味著學(xué)好語(yǔ)法、句法、語(yǔ)音和字詞，還必須熟知持這種語(yǔ)言的民族的生活和思維方式，即文化，才不會(huì)在跨文化交際中鬧出笑話或造成為難的場(chǎng)面。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師必須注意語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅