新時(shí)期高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討2600字

1、新時(shí)期高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策討論2600字 摘 要：首先，本文對新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了總結(jié)，包括教學(xué)方法陳舊且單一、無視學(xué)情分析以及教學(xué)評價(jià)模糊，缺乏針對性三個(gè)方面；接下來，又提出了新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)對策，從轉(zhuǎn)變老師觀念和采取多種措施來進(jìn)步教學(xué)效果兩方面進(jìn)展討論。 畢業(yè) /2/view-12188706.htm關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；教學(xué)改革；教學(xué)方法隨著信息技術(shù)手段的迅速普及，信息技術(shù)的應(yīng)用程度和范圍得到了顯著的進(jìn)步。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用日益成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容并受到廣闊教育界人士的充分重視。為了更加適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)目的，信息技術(shù)教育在高中教學(xué)資源投入比例

2、上有所進(jìn)步。通過設(shè)置信息教育課程，可有效培養(yǎng)師生的信息技術(shù)應(yīng)用才能，進(jìn)步信息素養(yǎng)，為更高程度的信息教育打下良好的根底。為了最大程度地發(fā)揮信息教育課程的作用，應(yīng)通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用理論中，對信息技術(shù)知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度，以及價(jià)值觀上獲得協(xié)調(diào)。因此，應(yīng)對高中信息教育現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并積極探究有效的教學(xué)對策。1 新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)方法陳舊且單一與其他科目相比，信息技術(shù)課屬于新興學(xué)科，在教學(xué)經(jīng)歷方面相對缺乏。在教材內(nèi)容的設(shè)置上，主要介紹計(jì)算機(jī)理論知識和應(yīng)用程序的功能，教學(xué)方法比擬僵化，即向?qū)W生講解相關(guān)概念，演示根本操作方法。雖然隨著課程的深化

3、，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也將成為課堂的主要內(nèi)容，但教學(xué)活動(dòng)的開展仍是以老師為主體，通過示范要求學(xué)生練習(xí)，或陳述操作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生試驗(yàn)等，學(xué)生只能被動(dòng)承受老師對操作內(nèi)容的安排，按照既定的步驟完成課堂內(nèi)容的練習(xí)，缺乏自主探究的空間，因此課堂氣氛往往不夠活潑1。1.2 關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，無視學(xué)情分析由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比擬緊張，學(xué)校指導(dǎo)為進(jìn)步本校的升學(xué)率，往往對高考范圍以外的科目缺乏應(yīng)有的重視，并對其進(jìn)展課時(shí)壓縮。由于課時(shí)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間緊迫，老師為完成教學(xué)任務(wù)只能一味追請教學(xué)進(jìn)度，在關(guān)注教學(xué)大綱的同時(shí)卻忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最明顯表達(dá)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且是其中最關(guān)鍵的要素之一。同時(shí)，高

4、中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)對其今后的信息才能塑造起著極為重要的根底性作用，對其信息素養(yǎng)的進(jìn)步有較大幫助。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的輕視將導(dǎo)致教學(xué)針對性缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異擴(kuò)大，影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。1.3 教學(xué)評價(jià)模糊，缺乏針對性在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多老師往往側(cè)重于知識的講解過程，而相對較少關(guān)注學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收理解程度，對學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感態(tài)度，以及價(jià)值觀的關(guān)注就更為少見。在長期的教學(xué)理論當(dāng)中，這種教學(xué)方法已經(jīng)成為相對固定的形式，并沿用到了新時(shí)期的信息教育課堂中來，使得高中信息技術(shù)教育缺乏有效的評估，學(xué)生無法真正認(rèn)識到自身的缺乏之處和進(jìn)步方向。2 新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)對策研究

5、2.1 解讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師觀念1.新課程知識的構(gòu)成根據(jù)新課標(biāo)的根本要求，高質(zhì)量的課堂教學(xué)需保持活潑的氣氛，并以互動(dòng)作為課堂活動(dòng)的根本組織手段?；?dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，主要目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作創(chuàng)造良好的平臺。在積極的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，往往可以使更多的新想法和靈感得以產(chǎn)生2。因此，新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)單純地看做老師講學(xué)生聽的過程，而是包括三個(gè)局部：教材中提供的知識、老師個(gè)人儲藏的知識，以及互動(dòng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的新知識。假如說教材中的知識是靜態(tài)的，教材被當(dāng)做知識傳播的載體，那么互動(dòng)交流所產(chǎn)生的新知識那么是動(dòng)態(tài)而不斷變化的，需要老師

6、去深化解讀，去挖掘、去創(chuàng)造。2.新課程教學(xué)評價(jià)的變化老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不僅包括知識的傳授階段，教學(xué)評估階段的思想轉(zhuǎn)變同樣至關(guān)重要。在以往的教學(xué)理論中，老師對學(xué)生才能培養(yǎng)和情感態(tài)度方面的重視程度明顯缺乏，對其學(xué)習(xí)情況的評價(jià)較為概括籠統(tǒng)，無法真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。在新課標(biāo)的要求下，老師不僅應(yīng)對學(xué)生做出總結(jié)性的評價(jià)，還應(yīng)對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)展跟蹤評價(jià)，并同時(shí)開展學(xué)生自評和學(xué)生間的互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷才能。2.2 采取多種措施，進(jìn)步教學(xué)效果1.注重課程整合，提升學(xué)生才能信息技術(shù)在實(shí)際生活和工作中有較強(qiáng)的實(shí)用性。因此，高中階段開展信息技術(shù)教育的意義就不僅在于幫助學(xué)生掌握理論知識，更重要的作用在于使學(xué)生可以自

7、覺應(yīng)用所學(xué)技能去解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)步學(xué)習(xí)和辦事效率。因此，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，老師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與其他相關(guān)科目和社會理論相關(guān)聯(lián)，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用才能3。與此同時(shí)，學(xué)生也能在理論和操作中發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的親密關(guān)聯(lián)，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為到達(dá)這樣的教學(xué)目的，老師可安排一些有明確目的的學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，提出相關(guān)的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.精心研讀教材，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)新的信息技術(shù)教材具有根底性、人文性、創(chuàng)造性，以及理論性等特點(diǎn)。老師應(yīng)對教材內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致的把握，力求以最高的效率完成最高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知才能和心

8、理特點(diǎn)進(jìn)展分析研究，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采取靈敏有差異性的教學(xué)方法4。同時(shí)，還應(yīng)保證對教材詳細(xì)章節(jié)內(nèi)容的掌握，到達(dá)對教材的系統(tǒng)化認(rèn)識，從而完成對不同章節(jié)知識的總結(jié)概括，做到增減有度，過渡自然。3 結(jié)論本文通過對新時(shí)期高中信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀及對策討論進(jìn)展分析，指出新時(shí)期加強(qiáng)對信息技術(shù)教育的重視的必要性和重要意義。本文對新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了深化的分析，并根據(jù)這些現(xiàn)狀，提出了新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)對策。參考文獻(xiàn)1王紹斌.淺談新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與對策J.新課程上，2022，1006：128-129.2劉歡億.新課標(biāo)下基于網(wǎng)絡(luò)的高中信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的探究J.信息與電腦理論版，2