大學(xué)英語(yǔ)非正式寫(xiě)作訓(xùn)練途徑探析

1、大學(xué)英語(yǔ)非正式寫(xiě)作訓(xùn)練途徑探析摘要：非正式寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有著重要的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)以下途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的非正式寫(xiě)作訓(xùn)練：激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日記寫(xiě)作的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)“泛寫(xiě)”訓(xùn)練的習(xí)慣；以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，為學(xué)生的自由互動(dòng)英文寫(xiě)作提供平臺(tái)；定期在學(xué)校范圍開(kāi)展英語(yǔ)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞：非正式寫(xiě)作；寫(xiě)作訓(xùn)練；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)對(duì)策一、非正式寫(xiě)作訓(xùn)練的界定及其重要意義寫(xiě)作訓(xùn)練可以分為正式寫(xiě)作訓(xùn)練和非正式寫(xiě)作訓(xùn)練兩種形式。正式寫(xiě)作訓(xùn)練也就是所謂的“精講精練”，即教師在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作主題相關(guān)理論知識(shí)的講授，之后讓學(xué)生在課堂上或課后時(shí)間完成某一寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)。

2、學(xué)生將寫(xiě)好的文章交予老師，老師認(rèn)真批改學(xué)生作文，最后就學(xué)生作文的情況進(jìn)行評(píng)析，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予修改意見(jiàn)，從而進(jìn)一步的加深學(xué)生寫(xiě)作技能的熟練程度和提高其寫(xiě)作水平。非正式寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)相對(duì)概念，它是指更大范圍上的英文寫(xiě)作訓(xùn)練，幾乎包括任何形式的英文書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練形式，比如寫(xiě)英文日記；寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信；寫(xiě)英語(yǔ)假條；寫(xiě)英文留言；寫(xiě)英文博客等。與正式寫(xiě)作相比，非正式寫(xiě)作訓(xùn)練形式更為豐富和多樣，它沒(méi)有內(nèi)容上和時(shí)間上的限制，也不需要教師的監(jiān)督和批改，學(xué)生可以自如的發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)和進(jìn)行意愿的自由表達(dá)。非正式寫(xiě)作在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練中有著重要意義。首先，非正式寫(xiě)作訓(xùn)練在更大的程度上減少了學(xué)生的寫(xiě)作焦慮感，促進(jìn)學(xué)

3、生最大程度上發(fā)揮自身的寫(xiě)作水平。其次，豐富多彩的寫(xiě)作形式更能吸引學(xué)生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作表達(dá)欲望。再次，在不受寫(xiě)作內(nèi)容和形式的限定下，學(xué)生的寫(xiě)作自主性更強(qiáng)，更能進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練量。最后，非正式寫(xiě)作訓(xùn)練具有一定的工具性，即寫(xiě)作的過(guò)程就是完成某一現(xiàn)實(shí)任務(wù)的過(guò)程，比如完成日記、寫(xiě)完信件等，實(shí)現(xiàn)了用英語(yǔ)做事的目標(biāo)，因此，比起正式寫(xiě)作，它更能催發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作成就感，激發(fā)他們的功利性動(dòng)機(jī)。二、非正式寫(xiě)作訓(xùn)練的主要途徑及其訓(xùn)練方法激發(fā)學(xué)生的非正式寫(xiě)作訓(xùn)練動(dòng)力是需要一定的技巧和方法的，學(xué)生非正式英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練主動(dòng)性的發(fā)揮和習(xí)慣的形成是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程的，而教師在這其中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)英

4、語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的非正式英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練：（一）激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日記寫(xiě)作的熱情，使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)“泛寫(xiě)”訓(xùn)練的習(xí)慣用英文進(jìn)行日記寫(xiě)作是進(jìn)行英語(yǔ)非正式寫(xiě)作訓(xùn)練的最傳統(tǒng)和可行的做法。以日記的形式進(jìn)行英文寫(xiě)作訓(xùn)練具有多重的意義。首先，日記的內(nèi)容千變?nèi)f化，寫(xiě)日記可以改變學(xué)生為尋求一個(gè)合適的寫(xiě)作題材而冥思苦想的狀態(tài)。而且，不斷改變的生活以及不同時(shí)期的生活經(jīng)歷會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行事件陳述和情感抒發(fā)的欲望。其次，日記的內(nèi)容可長(zhǎng)可短，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的心情和喜好來(lái)決定日記的篇幅，因此，學(xué)生完全沒(méi)有任何寫(xiě)作訓(xùn)練上的壓力。再次，日記是一種心靈歷程和生活經(jīng)歷的印記，通過(guò)英文日記，學(xué)生不但可以體驗(yàn)到用英語(yǔ)

5、做事的快樂(lè)，也可以通過(guò)對(duì)日記的閱讀來(lái)感受生活給自己帶的快樂(lè)，同時(shí)體驗(yàn)到自己英文寫(xiě)作水平在每一個(gè)階段的進(jìn)步和變化，從而促成學(xué)生積極的寫(xiě)作情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作熱情。而在這過(guò)程中，教師所要做的就是激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記的熱情，特別是在初始階段。除了對(duì)學(xué)生傳輸用英語(yǔ)寫(xiě)日記的諸多好處外，更重要的是要借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)日記的熱情。由于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的人更傾向于寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日記，即以個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中日志的形式存現(xiàn)的日記。這種日記的最大好處在于它可以便捷的將自己的“作品”公諸于眾，從而得到大家的閱讀、賞析和認(rèn)同。為了吸引更大的閱讀量，日記作者往往會(huì)想方設(shè)法去提高自身的寫(xiě)作水平，這

6、就間接促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，激發(fā)了他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。（二）以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，為學(xué)生的自由互動(dòng)英文寫(xiě)作提供平臺(tái)除了網(wǎng)絡(luò)日志外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還為人們的交流提供了強(qiáng)大的功能。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的這種功能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)英文寫(xiě)作互動(dòng)的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的英文表達(dá)和提高他們英文寫(xiě)作的訓(xùn)練量。比如，教師可以利用現(xiàn)在大學(xué)生熱衷于用網(wǎng)絡(luò)聊天工具qq進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，建立一個(gè)班級(jí)qq群，邀請(qǐng)所有的學(xué)生加入該群。并規(guī)定學(xué)生在群里進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候只能用英文編寫(xiě)信息，從而迫使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)的英文表達(dá)訓(xùn)練。此外，教師也可以指定其中一兩名學(xué)生作為群的管理人員，禁止學(xué)生發(fā)表一些不健康的內(nèi)容，并確保學(xué)生間的交流以

7、英文的方式進(jìn)行。此外，教師可以通過(guò)群聊的方式，組織學(xué)生定期開(kāi)展主題討論活動(dòng)。教師給出一個(gè)主題，引發(fā)學(xué)生的不同觀點(diǎn)，從而讓他們通過(guò)英文寫(xiě)作的方式發(fā)表自己對(duì)某一問(wèn)題的看法，從而間接的提高學(xué)生英文寫(xiě)作訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量。除此之外，教師也可以建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客的方式，通過(guò)學(xué)生對(duì)博客的訪問(wèn)、留言和教師對(duì)學(xué)生留言的回復(fù)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間的英文互動(dòng)交流。這種互動(dòng)方式不受訪問(wèn)時(shí)間的限定，從而更能促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。（三）定期在學(xué)校范圍開(kāi)展英語(yǔ)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作熱情學(xué)生英文寫(xiě)作訓(xùn)練動(dòng)力不足的一個(gè)重要原因是英文寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)使用率非常的低。比如，具備較好的聽(tīng)力能力，學(xué)生可以收聽(tīng)一些英文電臺(tái)節(jié)目和觀看一些英文電視、

8、電影節(jié)目；提高閱讀能力，學(xué)生可以閱讀一些英文原著來(lái)獲取更多的一手信息；提高口語(yǔ)技能，可以有效的與外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面交流或參加英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等。而在學(xué)生看了，寫(xiě)作訓(xùn)練的目的只是為了應(yīng)付考試，因此，寫(xiě)作的訓(xùn)練就是要以提高應(yīng)試技巧為目標(biāo)。這種觀點(diǎn)的存在，在很大的程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。因此，在目前的情況下，提高學(xué)生的自主英文創(chuàng)作熱情，進(jìn)而提高他們非正式英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的積極性的一個(gè)有效途徑就是定期在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。除了給獲獎(jiǎng)學(xué)生提供一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)外，更重要的是要將每一屆比賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇章集中起來(lái)，制作成優(yōu)秀作文集，并將它們發(fā)給學(xué)生傳閱，以提高比賽的影響力，同時(shí)在無(wú)形中給予獲獎(jiǎng)學(xué)生更大的精神鼓勵(lì)。參考文獻(xiàn)1胡春洞，王才仁外語(yǔ)教育心理學(xué)m南寧：廣西教育出版社，19992劉上扶英語(yǔ)寫(xiě)