小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案5篇

1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案5篇開(kāi)元小學(xué) 俞 倩一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的把握文章主要內(nèi)容的方法加以總結(jié)，整理出把握文章主要內(nèi)容的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。2、過(guò)程和方法：將把握文章主要內(nèi)容的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過(guò)分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法把握文章主要內(nèi)容。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：將平時(shí)所學(xué)的方法加以總結(jié)，整理出把握文章主要內(nèi)容的系統(tǒng)化知識(shí)。三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用

2、多種方法把握文章主要內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下第三單元的單元主題是什么？單元中有哪幾篇課文？單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（指名說(shuō)）下面我們就來(lái)結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的 “把握文章的主要內(nèi)容”來(lái)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)課文。（出示樹(shù)干）只要同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠(chéng)的交流，積極的參與，相信你的知識(shí)之樹(shù)將會(huì)結(jié)滿豐收的果子。（二）復(fù)習(xí)：從單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握文章主要內(nèi)容”入手復(fù)習(xí)。1、我們知道好的方法是開(kāi)啟成功的金鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你所學(xué)到的概括文章主要內(nèi)容的方法有哪些？(指名說(shuō))段意連接法題目擴(kuò)展法句段摘

3、錄法句子摘錄法抓課后題概括法要素概括法（生回答出老師及時(shí)貼出卡片）過(guò)渡：從同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)知道這么多概括課文主要內(nèi)容的方法，那么在概括課文主要內(nèi)容時(shí)還需要注意什么呢？2、下面我們來(lái)看有兩位同學(xué)在學(xué)完凡卡一課時(shí)所概括的課文的主要內(nèi)容。（出示小黑板）（全班同學(xué)齊讀這兩段話）九歲的凡卡在圣誕節(jié)的前一天夜里，趁鞋匠去做禮拜，從他的立柜里拿了墨水和鋼筆，給爺爺寫(xiě)信，告訴他自己在鞋匠家經(jīng)常挨打，挨餓，睡不好，還被人欺負(fù)，乞求爺爺把他帶回家，他一定會(huì)好好孝順?biāo)?。圣誕節(jié)前夜，凡卡寫(xiě)信給爺爺，訴說(shuō)他悲慘的學(xué)徒生活，乞求爺爺帶他回家。讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候要注意什

4、么？（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后教師板書(shū)）過(guò)渡：方法明確了，在概括時(shí)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，相信同學(xué)們把握課文主要內(nèi)容的能力一定會(huì)有所提高。3、下面我們來(lái)試一試，快速瀏覽第三單元的每一課，想想每一課的主要內(nèi)容是什么？你用什么方法進(jìn)行概括的？（指名概括）匯報(bào)時(shí)以“我來(lái)概括課的主要內(nèi)容。我采用什么方法概括的”。學(xué)生說(shuō)完及時(shí)評(píng)價(jià)。（板書(shū)）還有別的方法進(jìn)行概括嗎？過(guò)渡：對(duì)于第三單元“溫暖的記憶”的五篇課文，我們已經(jīng)掌握了把握課文主要內(nèi)容的方法。那么，現(xiàn)在我們的視野放開(kāi)闊些，向本冊(cè)教材的其他課文進(jìn)行延伸，看同學(xué)們是不是還應(yīng)用自如呢？4、請(qǐng)同學(xué)們以某一篇課文為例，試著用學(xué)到的方法概括課文的

5、主要內(nèi)容，并想想自己用什么方法進(jìn)行概括。（完成以后再小組交流）（教師巡視）5、全班交流。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)）過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容上做到了因文而異，應(yīng)用自如。不管運(yùn)用哪種方法，都必須認(rèn)真閱讀課文，在分析、理解的基礎(chǔ)上，才能概括文章的主要內(nèi)容。6、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，相信大家把學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，也一定會(huì)有不錯(cuò)的收獲。（1）提示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，思考：短文主要講了什么？（2）將自己掌握的方法運(yùn)用到短文中，想好后用筆寫(xiě)下來(lái)。 （3）（指名說(shuō)）師生共同評(píng)議。師總結(jié)：看來(lái)，大家已經(jīng)能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的把握課文主要內(nèi)容的方法靈活的運(yùn)用到課外閱讀

6、中去了，你們的收獲不小呀！把握文章主要內(nèi)容，既是一種理解課文的方法，也是一種閱讀能力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中能準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，做到方法靈活、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能(1)準(zhǔn)確理解重點(diǎn)文言字、詞、句的含義,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。(2)積累名句,背誦精彩句、段。(3)理解文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力(二)過(guò)程與方法(1)通過(guò)自主復(fù)習(xí),積累文言詞語(yǔ) 及名句 ,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。(2)通過(guò)拓展遷移,提高賞析文言閱讀能力。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強(qiáng)不息

7、教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn):(1)理解文言字、詞、句的含義,把握文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象。(2)積累古詩(shī)文名句,背誦精彩句、段。難點(diǎn): 把握文章內(nèi)容,評(píng)價(jià)人物形象教學(xué)方法 自主復(fù)習(xí)法、講授法、小組合作探究法課時(shí)安排 1課時(shí)課型 復(fù)習(xí)課談話導(dǎo)入展示目標(biāo) 1.在我們中華民族悠久廣闊的歷史舞臺(tái)上,出現(xiàn)過(guò)許多杰出的人物。他們當(dāng)中有能征善戰(zhàn)的武將,有足智多謀的文臣,他們用自己的言行,在歷史上譜寫(xiě)了一段段燦爛的樂(lè)章,創(chuàng)作了一篇篇感人的作品。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)第六單元的三篇史傳文學(xué),讓我們跨越時(shí)空,與古代圣賢作心靈對(duì)話,感受古人的智慧、勇氣和節(jié)操,從這些“千古風(fēng)流人物”的身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力。2.展示本課復(fù)習(xí)目標(biāo)聽(tīng)、思、明確

8、本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。自主復(fù)習(xí)提示:因?yàn)楸締卧R(shí)量大,知識(shí)點(diǎn)集中,向?qū)W生布置自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。明確復(fù)習(xí)任務(wù)為梳理文言基礎(chǔ)知識(shí),具體包括:重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。投影出示練習(xí)題:學(xué)生看投影并思考回答提示:自主練習(xí)題都是學(xué)生需要掌握的文言基礎(chǔ)知識(shí)題,需要學(xué)生強(qiáng)化記憶。講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。要求學(xué)生把出錯(cuò)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)記憶,歸類(lèi)整理。合作探究投影出示問(wèn)題:分析歸納陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表三篇史傳的主旨立意、人物形象、寫(xiě)作特色。教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論,了解學(xué)情,進(jìn)行調(diào)控。 學(xué)生小組討論理解內(nèi)容,進(jìn)行主旨、人物形象、寫(xiě)法特點(diǎn)的概括,充分討論后,小

9、組代表進(jìn)行歸納。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、訂正。展示交流1、主旨立意:1、以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索,著力表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用,再現(xiàn)了這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象,以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。2、文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神,從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)秦的原因。3、在表文中,諸葛亮勸說(shuō)后主劉禪廣開(kāi)言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心學(xué)法指導(dǎo):歸納主旨是在借助注釋,聯(lián)系背景的前提下,總體閱讀,整體把

10、握,局部剖析進(jìn)行概括。2. 分析陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表中的主要人物形象。陳勝:農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,胸懷大志,有反抗精神,敢于斗爭(zhēng),有志有謀。唐雎:有膽有識(shí)、沉著鎮(zhèn)靜、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智果敢、據(jù)理力爭(zhēng)。諸葛亮:遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、運(yùn)籌帷幄、雄才大略、鞠躬盡瘁,是忠良的代表,人臣的楷模。學(xué)法指導(dǎo):分析人物形象是在了解作者對(duì)文中所寫(xiě)人物的觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。3. 總結(jié)陳涉世家、唐雎不辱使命、出師表的寫(xiě)作特色。寫(xiě)作特色:陳涉世家:運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物,故事情節(jié)完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富表現(xiàn)力。唐雎不辱使命:通過(guò)對(duì)比、襯托、人物對(duì)話,突出人物性格,出師表:議論、敘述、抒情水乳交融;語(yǔ)言質(zhì)樸、懇

11、切、精練。學(xué)法指導(dǎo):總結(jié)寫(xiě)作特色是對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行欣賞,對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生明確圈點(diǎn)勾畫(huà)記筆記拓展遷移總結(jié)反思循序漸進(jìn),學(xué)有所獲,讓學(xué)生就本節(jié)課的內(nèi)容、寫(xiě)法及感悟體驗(yàn)等仿照例句進(jìn)行歸納,總結(jié),反思,評(píng)價(jià)。(可以談學(xué)習(xí)本文后從人物身上學(xué)到了什么)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主觀看法或體驗(yàn),引導(dǎo)生從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強(qiáng)不息。例:陳勝少有壯志,不甘平庸,后來(lái)終于成就大事?？梢?jiàn),小時(shí)候養(yǎng)成的個(gè)性對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有很大的影響。唐雎不辱使命一文,唐雎智勇雙全,譜寫(xiě)了一曲以弱勝?gòu)?qiáng)的贊歌。在現(xiàn)實(shí)生活中,遇到困難,應(yīng)該運(yùn)用我們的智慧戰(zhàn)勝困難,獲取成功。出

12、師表一文總結(jié)了蜀漢得以興旺發(fā)達(dá)的根本原因在于君王的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”。國(guó)家的振興離不開(kāi)眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?我們要做國(guó)家建設(shè)的“賢人”。小組討論后各抒己見(jiàn),交流有關(guān)學(xué)習(xí)本文的收獲。布置作業(yè)1、 背誦默寫(xiě)本單元重點(diǎn)語(yǔ)段及五首宋詞。2、推薦閱讀名著:三國(guó)演義。 背一背第三篇：級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)一、課文理解：本組課文是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的。望天門(mén)山描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。在詩(shī)人筆下，山，靈秀；水，矯健；帆，瀟灑，無(wú)須刻意修飾，全天然巧成。飲湖上初晴后雨描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波

13、光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷?，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。富饒的西沙群島通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文圍繞總起句“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方”從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：先寫(xiě)西沙群島的位置。再按海面、海底、海灘、海島的順序?qū)ξ魃橙簫u進(jìn)行介紹和說(shuō)明。海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，十分富饒：各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、品種數(shù)量幾多的魚(yú)；寫(xiě)海灘突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?；?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，

14、使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。美麗的小興安嶺講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，圍繞中心句“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色，作者不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)樹(shù)木來(lái)寫(xiě)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。香港，璀璨的明珠從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的原因，第二到第五自然段分別從香港

15、的“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，與課文的開(kāi)頭相呼應(yīng)。二、字詞復(fù)習(xí)：1.本單元生字詞語(yǔ)能正確書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用：第21課：斷、楚、孤、帆果斷、清楚、楚楚動(dòng)人、孤獨(dú)、一帆風(fēng)順第22課：藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、劃船、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、挑三揀四、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、肥料、祖祖輩輩、茂密第23課：匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸 、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、倒映、擋住、視線

16、、獻(xiàn)出、可口、沉浸、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏、又松又軟、獻(xiàn)出、刮風(fēng)2.本單元生字表（一）中的生字能準(zhǔn)確認(rèn)讀。3.多音字：（海參、參加）（劃算、計(jì)劃）（宿舍、舍不得）4.選擇正確的義項(xiàng)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的： “深”：（1）從上到下或從外到里的距離大（跟淺相對(duì)）。如：海水有深有淺。（2）距離開(kāi)始的時(shí)間很久。如：夜深了，老師還在工作。（3）深度。如：河水有三尺深。（4）深?yuàn)W。如：這本書(shū)內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。（5）深刻。如：這件事影響很深。（6）感情厚。如：他們的感情很深。（7）（顏色）濃。如：這件衣服是深紅的?！胺狻保海?）量詞，用于裝封套的東西。如：他

17、收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。（2）封閉的意思。如：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。像這樣的詞還有很多，找找看。5.本單元中出現(xiàn)的其它新詞，要求能讀準(zhǔn)、理解、積累：A水光瀲滟、山色空蒙、淡妝濃抹、瑰麗無(wú)比、相互交錯(cuò)、四腳朝天、美麗富饒、融化、蔥蔥蘢蘢、棲息、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、景色誘人、又肥又厚、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、大飽口福、舉世聞名、夜幕降臨、高樓大廈、奔流不息、光彩奪目，璀璨無(wú)比B奔騰的江河、澎湃的大海、遼闊的草原、茂密的森林、寧?kù)o的山村、繁華的都市、迷人的景色、富饒的西沙群島、風(fēng)景優(yōu)美的西沙群島、特產(chǎn)豐富的西沙群島、可愛(ài)的地方、五光十色的海水、瑰麗無(wú)比的海水、各種各樣的珊瑚、威武的龍蝦、好看

18、的魚(yú)、彩色的條紋、圓溜溜的眼睛、揀不完的貝殼、美麗的貝殼、顏色不一的貝殼、千奇百怪的貝殼、有趣的海龜、龐大的海龜、厚厚的鳥(niǎo)糞、寶貴的肥料、綠色的海洋、嫩綠的葉子、密密層層的枝葉、乳白色的濃霧、美麗的花壇、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鮮嫩的蘑菇、名貴的藥材、厚厚的雪、又松又軟的雪、又肥又厚的腳掌、巨大的寶庫(kù)、美麗的風(fēng)光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五顏六色的焰火、明亮的車(chē)燈、閃光的長(zhǎng)河、迷人的風(fēng)景、雄偉的三峽、秀麗的山水、壯觀的秦馬兵俑、神奇的石窟、富饒的物產(chǎn)、各種各樣的問(wèn)題CAABB式詞語(yǔ)：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、舒舒服服、確確實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩、密密層層

19、、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、干干凈凈、整整齊齊DABAC式詞語(yǔ)：自言自語(yǔ)、各種各樣、糊里糊涂、好聲好氣、無(wú)邊無(wú)際、一模一樣、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、擠來(lái)擠去、穿來(lái)穿去、摸來(lái)摸去、游來(lái)游去、又香又脆、又松又軟、又肥又厚、又唱又跳、又說(shuō)又笑、又踢又跳、不慌不忙、不緊不慢、不知不覺(jué)、不聞不問(wèn)三、句子：1.造句：像（就像）、有的有的、2.關(guān)聯(lián)詞造句：是也是四、背誦積累：1.背誦課文第22課、23課。2.默寫(xiě)22課古詩(shī)兩首。3.第90頁(yè)有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)和第98頁(yè)讀讀背背中的詩(shī)句。第一句選自唐朝王維的山居秋瞑，全詩(shī)是“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意

20、春芳歇，王孫自可留?！钡诙溥x自杜甫絕句，全詩(shī)是“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”第三句選自杜牧的江南春。全詩(shī)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！钡谒木溥x自陸游的游山西村，全詩(shī)是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)?！钡谖寰溥x自王安石的慶申正月游齊安，全詩(shī)是“水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長(zhǎng)趁此時(shí)來(lái)?！蔽濉㈤喿x：本單元的課文中有很多段落、篇章都是圍繞中心句通過(guò)幾個(gè)方面把話寫(xiě)具體的，有總分式、總分總式、分總式。找出來(lái)讀一讀：西沙群島

21、的第四段（總分總）、第六段（總分）；小興安嶺和香港整篇課文的寫(xiě)法（總分總）。六、寫(xiě)作：1.仿照課文中的總分段式，學(xué)者介紹一處景物或一個(gè)地方，寫(xiě)出它吸引人的特色。第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案擁護(hù)中心學(xué)校蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)內(nèi)容： 9小草和大樹(shù)10輪椅上的霍金11一本男孩子必讀的書(shū)習(xí)作3練習(xí)3復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，回顧課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)本組課文中在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人生態(tài)度。3、復(fù)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文所表達(dá)的人物的彎曲精神。4、學(xué)生通過(guò)觀察，并詢問(wèn)有

22、關(guān)的人，從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹美味、突出其特色。5、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀習(xí)作草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。6、學(xué)會(huì)申訴，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)過(guò)程：第 一課時(shí)一、 單元回顧1、這一單元都有哪些課文？給你留下最深印象的是哪課，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大概內(nèi)容？2、這一單元是圍繞哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)的？3、回憶在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？二、 深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)1、小草和大樹(shù)主要講了件什么事情？2、回憶課文，夏洛蒂經(jīng)歷了哪些困難？她是怎樣面對(duì)的？3、你覺(jué)得夏洛蒂是個(gè)怎樣的人？4、課文中的小草是指什么？大樹(shù)呢？5、對(duì)，夏洛蒂硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成

23、“大樹(shù)”。她的簡(jiǎn)愛(ài)震動(dòng)了世界文壇。你能介紹下簡(jiǎn)愛(ài)嗎？（結(jié)合名著便覽介紹）6、勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？7、第十課中霍金給你留下了什么印象？8、你從哪些地方看出霍金是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家？8、你認(rèn)為霍金失去的太多嗎？年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？9、一本男孩子必讀的書(shū)究竟是哪本書(shū)？10、你能介紹下這本書(shū)嗎？11、這本書(shū)給你什么啟示？12、這本書(shū)的作者是誰(shuí)？他在書(shū)中的一句名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要1 可怕一萬(wàn)倍”你是怎么理解的？13、介紹閱讀魯濱遜漂流記。第 二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)習(xí)作1、習(xí)作三的要求是什么？重點(diǎn)應(yīng)突出什么？4、優(yōu)秀

24、習(xí)作展示，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)的習(xí)作好在哪里？還有哪些地方需要改進(jìn)？5、讀讀自己的習(xí)作，并對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改。6、同桌互相讀習(xí)作，并提出自己的意見(jiàn)和建議。7、根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的建議，下來(lái)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行再修改，并撰寫(xiě)。8、語(yǔ)文與生活，“文章不厭百回改”，小結(jié)習(xí)作修改的方法。9、結(jié)合習(xí)作三，放聲讀自己的習(xí)作，同桌進(jìn)行修改交流。10、檢查誦讀與積累。11、在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣申訴？12、說(shuō)說(shuō)申訴的方法。第 三課時(shí)一、 聽(tīng)寫(xiě)1、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的生字。2、聽(tīng)寫(xiě)本單元課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、理解詞語(yǔ)。理解本單元重點(diǎn)和課后的詞語(yǔ)，并運(yùn)用。三、 朗讀課文有感情朗讀課文，感悟課文中人物頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。第 四

25、 課 時(shí)（練 習(xí) 鞏 固）一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：zhun xi zhn b ch jio y qu w shng ( ) ( ) （ ） （ ) jiodi j jing m pi dng l m bi ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字組詞?？埃?） 撇（ ） 輩（ ） 狹（ ） 腦（ ） 湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 俠（ ） 惱（ ）三、填空并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 （ ）（ ）不安 （ ）（ ）無(wú)幾 （ ）（ ）不倦 大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 脫( )而出 節(jié)衣（ ）食寫(xiě)三個(gè)AABC的詞語(yǔ)：四、比較括號(hào)中兩個(gè)詞的用法有什么不同，劃去不恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞。 （1）他先是一愣，（繼而、繼續(xù)

26、）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒(méi)事的，你（繼而、繼續(xù)）看書(shū)吧?！?（3）“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)（阻止、阻撓）我父親。 （4）清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)（阻止、阻撓）。（5）帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（強(qiáng)制、控制）我國(guó)北部。 （6）在賣(mài)不出馬草的日子，我就（強(qiáng)制、控制）自己不去書(shū)攤。五、在原句上用正確的符號(hào)修改下列病句。1、這是一條十分美麗漂亮的小魚(yú)。2、玲玲和蘭蘭商定，明天下午她到她家去看影碟。3、我特別喜歡踢足球和乒乓球。4、爺爺不僅經(jīng)常鍛煉身體，而且增強(qiáng)了體質(zhì)。5、下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。一輪?/p>

27、亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來(lái)到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來(lái)跑去，表情多么舒暢??！六、按課文內(nèi)容填空1、魯濱遜漂流記作者 國(guó)作家 。在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比兇險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睂?duì)于這句話的理解是： 。2、輪椅上的霍金一文中的霍金，他被人稱為“ ”。他撰寫(xiě)的在全世界擁有無(wú)數(shù)的讀者；他還是一位，他（）的科學(xué)精神和 （ ）的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。八、讀句子，回答問(wèn)題。她們的路走對(duì)了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)：世界上不存在什么

28、“不是婦女的事業(yè)”！1、小草指_；大樹(shù)指_。作者這樣寫(xiě)的目的是_。2、她們的什么路走對(duì)了？“傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)”是指什么？3、回顧課文，談?wù)務(wù)n文為什么以“小草和大樹(shù)”為題教學(xué)反思：在復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)回顧，深入課文，總結(jié)復(fù)習(xí)，加上練習(xí)檢查，讓學(xué)生掌握本單元知識(shí)，并且查缺補(bǔ)漏。一小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案2第六單元復(fù)習(xí)教案一、單元總提示本單元的課文或借物抒情，或運(yùn)用象征的手法，以清新的筆調(diào)完成對(duì)“雨”的刻畫(huà)。學(xué)習(xí)時(shí)要在把握文章基本思想情感的基礎(chǔ)上，分析、借鑒、積累一些優(yōu)美的寫(xiě)景的詞句。二、課文分講下雨天，真好以“雨”作為貫穿全文的線索，將作者年少時(shí)的片段回

29、憶串聯(lián)起來(lái)，感情在雨中忽隱忽現(xiàn)，形成文章的另一條暗線，其中包裹了濃濃的親情、友情以及作者對(duì)年少生活的留戀之情。文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和“雨”有機(jī)地統(tǒng)一在一起，情趣之外，增加了浪漫的氣息和雋永的意味。閱讀雷雨前這篇作品，可注意逼真的象征手法的運(yùn)用。文中不著一字，甚至連暗示性的詞句也沒(méi)有，一切都以自然界的事物的本來(lái)面目為基礎(chǔ)，抓住其特征，用比擬、夸張等修辭手法作形象概括，以其獨(dú)特的創(chuàng)作與審美觀點(diǎn)把現(xiàn)實(shí)生活提供的素材精心提煉，把我們帶到他們精心構(gòu)造的藝術(shù)境界，給人以思想熏陶，給人以美的享受。夜雨詩(shī)意從小處起筆，低處起筆，結(jié)合作者廣闊的聯(lián)想思維，往大處走，往深處挖，以學(xué)者的眼光解讀了“夜雨詩(shī)意”的文化

30、構(gòu)建，搭建起一座由古到今的人生歷史橋梁，典型地體現(xiàn)了余秋雨“文化苦旅”般的寫(xiě)作風(fēng)格。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨縱橫馳騁的聯(lián)想方式，極富詩(shī)意和哲理的語(yǔ)言，雨中望家的矛盾心情，都是本文寫(xiě)作上極大的特色。作者在中間各段采取時(shí)空交錯(cuò)的寫(xiě)法：忽而過(guò)去，忽而現(xiàn)在；忽而故國(guó)，忽而異域，文理錯(cuò)綜，以此表達(dá)訴說(shuō)不盡的復(fù)雜情緒；而該文特殊之處其實(shí)在于以敲打樂(lè)的形式，依靠句子的長(zhǎng)短組合變化，達(dá)成絕對(duì)的音樂(lè)感。大量運(yùn)用長(zhǎng)短句，造成結(jié)構(gòu)上的美感，又用同音異義的字造成錯(cuò)綜變化。一氣呵成，不能中斷，尤其在最后一句忽然收短，與之前的長(zhǎng)句一同形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，以及無(wú)限的感嘆。雨夜奇襲記敘了紅軍的一次雨夜渡江戰(zhàn)役?！坝暌埂奔仁鞘录归_(kāi)的時(shí)間，也

31、是渡江所面臨的困難之一。文章通過(guò)敘事和對(duì)惡劣環(huán)境的渲染，高度贊揚(yáng)了紅軍排除萬(wàn)難，力克頑敵的大無(wú)畏的革命精神。夜雨寄北在廣闊的空間意境中來(lái)回轉(zhuǎn)換，往復(fù)對(duì)照，跌宕曲折中盡顯羈旅之愁。藝術(shù)構(gòu)思新穎別致，有意打破近體詩(shī)用字用詞不能重復(fù)的常規(guī)，恰切地表現(xiàn)了時(shí)間與空間回環(huán)往復(fù)的意境之美，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。六月二十七日望湖樓醉書(shū)是一篇出色的寫(xiě)景詩(shī)，寫(xiě)杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一剎那之間，烏云密布，驟雨直降， 但又一剎那風(fēng)起云散，望湖樓外，水天一色。詩(shī)人對(duì)暴風(fēng)雨前后的景色變化寫(xiě)的十分生動(dòng)，富有特色。如夢(mèng)令以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧

32、妙得當(dāng)。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話中透露出謎底。真是絕妙工巧，不著痕跡。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。聲聲慢是李清照晚年所作，抒寫(xiě)其孤苦無(wú)依的生活境況和極度的精神痛苦。在寫(xiě)作手法上，開(kāi)篇連用七個(gè)疊字，在感情上層層遞進(jìn)，有統(tǒng)攝全篇之效，且毫無(wú)斧鑿堆砌之感。全詞情景相生，巧用險(xiǎn)韻，工妙自然，筆力矯健，以暮秋景色為襯托，通過(guò)一些生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)孤獨(dú)痛苦的心境，如泣如訴，非常感人。浪淘沙北戴河這首詞一開(kāi)始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀。上片隨著視角的變化，空間畫(huà)面漸次推移，極富層次感。精煉的設(shè)問(wèn)句式，將較小的意象置于廣闊巨

33、大的空間之中，化實(shí)為虛，以簡(jiǎn)馭繁，進(jìn)一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛曠悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。三、閱讀提示關(guān)于拓展式閱讀為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面，擴(kuò)展自己的思維能力，可根據(jù)所學(xué)文章進(jìn)行拓展式閱讀，力求得法于課內(nèi)，得益于課外，運(yùn)用從課堂精讀方面獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立閱讀，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，達(dá)到豐富語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀能力的目的。每學(xué)完一篇文章，要盡量找來(lái)與其相類(lèi)似的文章，提出問(wèn)題，分析閱讀，摘引優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)出讀后感；或是學(xué)到某一個(gè)作家的文章，盡可能收集他的代表性作品，細(xì)心閱讀。閱讀之后，談感受，寫(xiě)體會(huì)，以此拓寬自己的知識(shí)視野。四、你的總

34、結(jié)小學(xué)語(yǔ)文要是你在野外迷了路教案設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有感情地朗讀課文。誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：略學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、培養(yǎng)留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、在初讀感知環(huán)節(jié)利用多種形式鞏固檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。2、在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2。3、借助于總結(jié)延伸、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)3。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示一段迷路的視頻，創(chuàng)設(shè)故事情境，他們

35、在對(duì)講機(jī)、手機(jī)都沒(méi)有信號(hào)，與外界失去聯(lián)系的情況下，最終靠著森林中天然的指南針走出了森林。 【通過(guò)故事情節(jié)隨機(jī)向?qū)W生介紹 “指南針”的知識(shí)，而后引起學(xué)生對(duì)“天然的指南針指什么?”這一個(gè)可以概括全文內(nèi)容的主導(dǎo)性問(wèn)題的思考，接著順勢(shì)導(dǎo)入課文?！慷?、初讀感知先用課件出示學(xué)習(xí)提示：1、自由讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作學(xué)習(xí)(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。然后出示課件檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生記形歸結(jié)識(shí)字方法?！窘柚R(shí)字課件激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。同時(shí)通過(guò)課文朗讀課件讓學(xué)生在聽(tīng)讀中掌握字音，初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本

36、文的興趣?！咳?、品讀感悟1、聽(tīng)課文錄音，找一找：課文中講了哪四種天然的指南針?2、學(xué)生再自讀課文，想一想：課文中“天然的指南針”是怎樣幫我們辨別方向的?3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4、教師隨機(jī)出示太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪這四種天然指南針的課件進(jìn)行交流。然后在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀課文。(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎?比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下

37、，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)АＷ詈笞隼首x指導(dǎo)。(2)在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，指名讀第三節(jié)。你有什么疑問(wèn)?比如：怎樣找到北極星?(課件演示) 理解“永遠(yuǎn)”。練習(xí)朗讀。(3)在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，指名讀后讓學(xué)生根據(jù)課件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指導(dǎo)有感情的朗讀。(4)在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)課件指出南北方向，并理解“溝渠”作為參照物時(shí)與“大山”、“房頂”的不同。4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)觀看課件和用心讀文明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌的二到五小節(jié)，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。5、學(xué)生齊讀兒歌，并練習(xí)背誦。【對(duì)于二年級(jí)學(xué)生

38、來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)不善于觀察你，又加上形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象思維，通過(guò)演示太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪是怎樣指明方向的，不僅是拓展學(xué)生的思維，而且更能激發(fā)起學(xué)生探索大自然的奧秘和情趣，掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)了學(xué)生留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！克摹⒖偨Y(jié)延伸1、總結(jié)：大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針，想不想了解?2、課件出示大自然中其他能辨別方向的景物，【總結(jié)點(diǎn)明了本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。老師補(bǔ)充的資料是對(duì)本節(jié)課的拓展和延伸，不僅拓展了學(xué)生的視野，更能激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣?！课濉⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、你還知道大自然中有哪些天然

39、的指南針呢?請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌。2、課下讀一讀科普讀物，了解更多的科學(xué)知識(shí)。要是你在野外迷了路教學(xué)反思這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到“除了課文中所說(shuō)的忠實(shí)的向?qū)б酝膺€可以說(shuō)忠實(shí)的什么”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以

40、怎樣說(shuō)等。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫(xiě)的那樣再說(shuō)一段話，給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。2、恰到好處的運(yùn)用了多媒體簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象的理解了課文的內(nèi)容。3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。4、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不足：在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上沒(méi)有利用多媒體直觀演示

41、，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。如果能在學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的利用多媒體演示，教師相機(jī)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明，我想這個(gè)難點(diǎn)便會(huì)迎刃而解。j q x教案教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。2.學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。3.正確書(shū)寫(xiě)j q x三聲母。4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。2. 學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備1.拼音音節(jié)卡片2.活動(dòng)的上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具教具示意圖： 說(shuō)明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面

42、?？砂炎帜府?huà)成人形。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書(shū)寫(xiě)。老師板書(shū)：j問(wèn)：1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音?(學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。)學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。)2.字母j與圖有什么關(guān)系?應(yīng)當(dāng)怎樣記呢?(學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。)教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j j j3.看書(shū)上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫(xiě)j呢?(先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。)教師板書(shū)：j學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母12個(gè)二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書(shū)寫(xiě)。(方法基本同上。)1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。2.根據(jù)大氣球的樣子記

43、住q字形。3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。4.抄寫(xiě)字母12個(gè)。三、看圖學(xué)習(xí) x的音、形、書(shū)寫(xiě)。(方法同上)1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。2.根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。3.強(qiáng)調(diào)x的筆順是教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng) x x4.抄寫(xiě)字母12個(gè)課中休息：讀j q x的兒歌。讀學(xué)過(guò)的字母兒歌。四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上找一找j q x的呼讀音。板書(shū)：jijiqiqixixi直呼：ji qi xijjjjqqqqxxxx鞏固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)j q x的讀音1.

44、讀卡片j q x。2.讀音節(jié)ji qi xi。二、學(xué)習(xí)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則(一)邊講邊演示：就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。j q x與相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖 q x與u相拼拼不出音教兒歌：小小有禮貌，見(jiàn)了j q x，馬上就摘帽。板書(shū)：jq-x請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)音節(jié)。(學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫(xiě)ju qu xu)如果小帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢?(老師補(bǔ)寫(xiě)調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào))(二)練習(xí)1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。2.讀音節(jié)卡片j j j j q q qq x x(居民)(桔子)(舉重)(鋸子)(

45、委屈)(水渠)(存取)(來(lái)去)(需要)(棉絮)讀法：j桔子的“桔”。課中休息：小表演(選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演，選三位同學(xué)分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小先摘帽向j問(wèn)好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個(gè)同j。)三、練習(xí)三拼音板書(shū)：方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?.反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。四、鞏固練習(xí)1.讀本課的字母和音節(jié)2.直呼訓(xùn)練：ji qi xi ju qu xu jia qia xia j q x j q x ji qi xiz c s教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)z c s與

46、單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明確i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3、能看圖說(shuō)一句完整的話。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的

47、聲母。2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))(二)提出教學(xué)目標(biāo)。(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?(三)教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。1、教學(xué)聲母z。(1)看圖說(shuō)話引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(冬冬在黑板上寫(xiě)字。)“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。(2)教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)(3)順口溜記形：冬冬寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。2、教學(xué)聲母c。(1)看圖說(shuō)話引出c：圖上畫(huà)著什么?(一只蜷著身子的

48、小刺猬。)刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。(2)教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(z要用力，要送氣。)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。(3)順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。3、教學(xué)聲母s。(1)看圖說(shuō)話引出s：圖上畫(huà)著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。(2)教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)(3)順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。(四)課中操。冬冬，愛(ài)寫(xiě)z,寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z,小c猬，長(zhǎng)滿c，c個(gè)紅果回家吃。(五)教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。1、出示：zi ci si，找一找這

49、三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、出示：zzi cci ssi，對(duì)比讀。3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。(六)鞏固練習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、

50、做賀卡教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)檢查。1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么?2、快速讀：z s c s z z s s c c s3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。(二)教學(xué)z c s與單韻母的拼音。1、出示書(shū)上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。(三)課間操。冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板?；ɑ◥?ài)花木，小心b水s。(四)看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地

51、、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。4、這些事情你會(huì)做嗎?誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?(五)拼讀兒歌。1、出示兒歌過(guò)橋，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)5、課后能夠背誦兒歌。(六)認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?(七)鞏固練習(xí)。1、讀一讀，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-

52、cu si-se2、拼讀音節(jié)。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。(八)小結(jié)。學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zh ch sh r教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”

53、。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(出示蘋(píng)果卡片)2、 指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。3、 齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好?出示情境圖。(二)觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、 師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候?生：日出時(shí)。師：對(duì)，這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”)，圖上有哪些動(dòng)物?生：一頭獅子和兩只猴子。2、 師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”)，這只兇猛的獅子想

54、要干什么?生：想要吃小猴。3、 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。4、 師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。(三)借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)(1)師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀

55、語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎?(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。(3)指名讀。(4)師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。(5師范讀。(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)，提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)(1)老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果)看誰(shuí)

56、記得牢(1)師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?(2)同桌交流，討論。(3)指名回答。(4)出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。(四)教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。(2)出示：zhi chi shi ri(3)師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?(4)指名讀。(5)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。(6)集體練讀。2、

57、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。(1)師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?(2)自由練習(xí)，同桌檢查。(3)指名讀。(4)選音組詞。(五)鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎?想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢?2、出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。(六)總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!y w教案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。3、練習(xí)y.w與音韻母a.

58、 o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu .yu。難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a.。o的韻母i.u.的區(qū)別，以y與相拼的規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。1、抽讀聲母卡片： b p m f d t n l2、抽讀音節(jié)卡片： zhai zhao chai chao shai shao3、j q x 與相拼時(shí)的規(guī)則：?jiǎn)枺簀 q x 與相拼時(shí)，有什么變化?二、新授：一、教學(xué)y:1、出示投影片：?jiǎn)枺?圖上畫(huà)了什么?指名說(shuō)評(píng)議2、指導(dǎo)讀音。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀?追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì)的?師：對(duì)，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。指名讀指名說(shuō)范讀反復(fù)齊讀3、

59、記憶字形：觀察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系?指名說(shuō)評(píng)議(樹(shù)杈y)師：對(duì)，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。4、i與y對(duì)比：師：過(guò)去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。二、教學(xué)W。1、看圖，說(shuō)圖意。指名說(shuō)評(píng)議2、指導(dǎo)讀音。 指名讀指名說(shuō)(你怎樣學(xué)會(huì)的)范讀齊讀3、指導(dǎo)字形。(1)觀察圖形下字母的聯(lián)系。 指名說(shuō)評(píng)議(鳥(niǎo)窩w)4、u與w對(duì)比。問(wèn)：u與w都有那些地方不同?(u是韻，w是聲母)三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。1、復(fù)習(xí)。出示：i. u. . y. w師：聲母y.w和韻母i. u. 不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，

60、小要把點(diǎn)去。順口溜：小有禮貌,見(jiàn)到y(tǒng)也脫帽.2、板書(shū)：yi (衣) wu(烏) yu(淤)師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。范讀指名讀齊讀3、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。板書(shū)： y y y yw w w wy y y y兩人一組練讀指名說(shuō)(分組)齊讀三、 y w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。1、板書(shū)： yayawawawowo問(wèn)：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么?指名拼讀范讀齊讀2、板書(shū)： yaoyaoyouyouyaiyaiyeiyei(1) 分小組練讀(先說(shuō)音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀)(2) 指名讀反復(fù)齊讀3、看圖拼讀音節(jié)。(1)出示： y zi dai y w gu(2 )