賀莊小學教師備課評估批改考試反思制度

1、WORD 專業(yè)資料. 賀莊小學教師備課制度一、前期準備1、認真研讀教材，弄清教材的知識點、能力點，教學容的知識結(jié)構(gòu)、習題的編排意圖，以與前后知識間的在聯(lián)系等。語文教師至少把課文讀35遍，數(shù)學教師必須把習題先演算一邊，體育老師準備好器材場地，科學教師做實驗前要準備好實驗器材。2、認真研究學生，了解學生的生活經(jīng)歷、認知水平和思想狀況。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文容相關的資料，從資料中獲取新的教學信息，充實教學容。二、教案的書寫格式1、教學目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。2、教學重、難點分析。3、教具準備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教具。4、教學時間安排。5、教

2、學過程：教學過程分為五個容。（1）教學導入與教師引導：教師在各個環(huán)節(jié)的操作、方法、指導、問題情景的創(chuàng)設等。（2）學生活動：學法要求，學習活動形式。（3）練習設計：要緊扣重點，有針對性地設計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要，有利于對學生能力的培養(yǎng)。（4）板書設計：要體現(xiàn)一節(jié)課的知識概要和它們的邏輯關系，便于學生理解和記憶。（5）教學反思：抓住成功與失敗，結(jié)合新課程理論尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。三、備課要求：1、要求超前一周備課，做好“五備”工作：（1）備大綱：認真學習教學大綱，深刻領會大綱精神，把握大綱要求。（2）備教材：深入鉆研教材與教參，突出重點，突破難點，結(jié)合教材容，滲透思

3、想教育；根據(jù)學科特點進行智能培養(yǎng)和創(chuàng)新訓練。（3）備學生：全面了解和掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習興趣和智能狀況，注重因材施教。2、課時備課要求：（1）每位教師必須提前至少一周備好教案，應結(jié)合自身教學和學生特點進行熟悉思考，并作適當改調(diào)整，使之適合于自已的教學風格和本班學生的學習水平。（2）教案撰寫應結(jié)合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現(xiàn)教學過程；對可能出現(xiàn)的情況盡量作一些預設。（3）設計教案時應對板書設計進行一定規(guī)劃。（4）在課時教案中體現(xiàn)課堂作業(yè)的安排布置。（5）堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”。（6）教案書寫字跡工整。（7

4、）使用活頁打印教案的，必須體現(xiàn)二次備課，并且二次備課痕跡要明顯，又紅筆批注、字里行間可以根據(jù)教學實際刪減或增加容，旁批要詳細，體現(xiàn)六三二和諧教學法，教學反思要詳實。3、每位教師都必須寫教學反思，原則上語文課一篇課文有一則，數(shù)學等其他學科同一教學容寫一則。備注：學校每月對教師備課情況進行一次檢查、評價，結(jié)果納入績效考核。 石佛寺鎮(zhèn)賀莊小學 賀莊小學教師上課制度一、上課預備鈴響，任課教師在教室門口等候，鈴聲一停走進教室上課。下課鈴響后，馬上下課，不拖堂。要上足課時，不提前下課。不在本教室上課的，任課教師應提前將學生帶到上課地點。二、珍惜課堂45分鐘，提高課堂教學效率。貫徹備課意圖，不隨心所欲，不上

5、無準備之課。上課時間，不會客，不接和手機，不擅離課堂，不做與本節(jié)課無關的事。三、樹立良好教風，關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。四、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，舉止文明，不坐著講課。上課使用普通話，語言文明、規(guī)。五、上午第二節(jié)和下午第二節(jié)課間，當堂任課教師組織學生開展體育大課間活動，不得擠占該時間。課間操時間全體教師到操場，跟班管理、做操。六、按課程表上課，不得隨便變動課，需要變動的，經(jīng)教導處同意，方可變動。七、課堂上的偶發(fā)事件（如學生生病或體育課上意外碰傷等），教師應與時、規(guī)處理。 八、放學時督促學生按時回家，協(xié)助學校搞好靜校。因特殊情況而留

6、學生的，必須向教導處說明原因，且事先與家長取得聯(lián)系，確保學生安全。堂教學是實施課程、實現(xiàn)教學目標的主陣地。有序的課堂教學，以與在教學中所采取的有效的教學方式、方法是實現(xiàn)有效教學的關鍵。1， 教師要明確新的教學理念，在課堂教學中體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的新型教學觀念。要運用現(xiàn)代化的、科學的教學方法和手段，充分激發(fā)起學生的學習興趣、調(diào)動起學生學習英語的積極性，教師要做一名好的點播者、引導者、組織者、示者、評判員。1 教學實施過程與教學設計過程要嚴格統(tǒng)一。教師需要帶教案進入課堂，教學過程要按照教學設計上各環(huán)節(jié)容的預期定位和時間安排實施教學全過程。不要隨意變動教學設計中各環(huán)節(jié)順序，要向45分鐘要

7、質(zhì)量。2 英語教學要突出學科特點，教師要用英語語組織教學過程，指令性語言、評價性語言、激勵性語言要用英語表達，五、六年級課堂教學中涉與到語法知識的講解可視情況適當適量運用母語。3 課堂教學中要求教師說英語的語音、語調(diào)、節(jié)奏要標準、正確，板書要規(guī)、美觀、有效。教師在進行三、四年級的教學中，板書要用四線格；五、六年級的教學中，板書要用兩線格。課題中的實詞單詞的首字母要大寫，句子開頭字母要大寫，標點符號使用、寫法要規(guī)，英文字母的書寫體與印刷體要嚴格區(qū)別對比。教師在教學中不可以出現(xiàn)知識性錯誤。4 課堂教學中，教師教態(tài)要親切自然，要笑對每一名學生，教師要恰當運用肢體語言，幫助學生理解指令，教師與學生合作

8、，要求學生做到的自己首先做到，要充分體現(xiàn)出教師在課堂教學中的示作用。5 課堂教學要做到：各環(huán)節(jié)清晰，環(huán)節(jié)之間過渡自然，教學重點要突出、難點有所突破、注重三維目標的實現(xiàn)、知識拓展到位、操練過程要弛有度、要使學生學有所用、教師要有意創(chuàng)設真實或虛擬的情境，使英語學習與生活實踐聯(lián)系在一起，使學生在愉悅的情境中學習英語。6 課堂教學要從趣味入手，要適當運用歌曲、游戲、謎語、英語短劇、動畫片等方法、運用豐富多彩的圖片、電子課件、實物等豐富課堂教學，使英語教學簡單化、趣味化，要從聽、說、讀、寫、演等多方面培養(yǎng)學生的技能，使學生在小學階段，在學好英語語言知識的基礎上，能夠運用簡單的日常用語進行口語交流，掌握基

9、本技能，并養(yǎng)成良好的學習習慣。7 課堂教學要面向全體學生、因材施教，根據(jù)學生的年齡特點，多用激勵性語言，多用獎勵方法，練習過程中方式、方法要多樣化，要給學生思考問題的時間，要使每個學生的思維緊跟教師的教學過程。讓學生要多說、多練、多實踐，使不同程度的學生有不同的收獲。8 科學利用45分鐘教學時間，不得拖延和縮短教學時間，養(yǎng)成良好的教學習慣。提高教學有效性。 賀莊小學輔導制度 輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，是面向全體學生、尊重個體差異，力爭大面積大幅度提高教學質(zhì)量的一項重要措施。輔導既包括解答疑難問題、補缺補漏、不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的

10、培養(yǎng)，學習目的和學習態(tài)度的教育等容。 1、分層次輔導學生，提高學習成績優(yōu)異的學生的自主、探究的學習能力，促使其個性特長的發(fā)展；培養(yǎng)后進生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，指導掌握的學習方法。 2、每次個別輔導不超過5人。 3、在全校統(tǒng)一安排確定的各科輔導時間，輔導教師有計劃地確立輔導容、方法等，不得講授新課。 輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足。面向全本學生，不搞遠近親疏。 5、對個別學生的作業(yè)要實行面批面改，輔導的方式要靈活多樣，不影響他人學習或辦公。 6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心，輔導學習方法，補習文化知識，幫助他們克服自身

11、的缺點和不足，提高其學習成績，并認真填寫幫教記錄。 石佛寺鎮(zhèn)賀莊小學賀莊小學作業(yè)批改制度 一、嚴格控制課外作業(yè)量。12年級不留家庭書面作業(yè)，中、高年級課外作業(yè)量不超過1小時，且僅有語文、數(shù)學作業(yè)，英語機動處理。二、提倡布置分層性、創(chuàng)新性、活動性、實踐性的家庭作業(yè)，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業(yè)，不得用抄寫作業(yè)懲罰學生。三、作業(yè)批改要與時。語文習作可在兩周完成，練習與其他作業(yè)需當天批改完成。四、作業(yè)批改要正規(guī)、認真，做到不錯批、不漏批、不代批。五、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語書寫要工整、規(guī)、準確，對學生有示性和指導性。六、作業(yè)批改采用雙等級評價，提倡作業(yè)批改都寫評語，語氣要和藹，對學生

12、所存在的錯誤要用委婉的語言表達出來，多用表揚、激勵的語言。 七、要培養(yǎng)學生自我找差距，自我完善的能力，要求學生與時糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過適當?shù)姆绞綑z查學生糾正作業(yè)的情況。要嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔地完成作業(yè)。教師要與時檢查，對無故缺作業(yè)的學生應與時加以教育，對學生重做、改錯的作業(yè)要認真與時批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學生教師應予以全班表揚。 九、每月底將作業(yè)本收齊，接受教研組長和教務處的查閱。學期結(jié)束將學生的全部作業(yè)本交教導處查閱后，歸還學生保存。十、每學期，語、數(shù)教研組各產(chǎn)生2名優(yōu)秀作業(yè)班級，經(jīng)教務處認定，報校長室批準，表彰相關批閱教師。石佛寺鎮(zhèn)賀莊小學考試制度 測試是檢查教學效果

13、，與時了解教與學的情況，適時調(diào)控教學工作，以保 證教學目標達成的重要環(huán)節(jié)。教學中教師應重視測試工作。關于測試的幾項規(guī)定： 1、教師要加強平時考查。課堂觀察、提問、練習、討論、隨堂檢測、作業(yè)、單元檢測等均為平時考查，其目的是與時獲得教學信息、調(diào)控教學。教導處定期組織學科階段質(zhì)量監(jiān)控。 2、學業(yè)評價實行等第制。小學階段不進行期中考試或考查。小學一、二年級進行期末考查（一年級不得進行書面考查）；三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學兩門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。 3、考查、考試的命題要注重雙基，突出對學生分析問題和解決問題能力的考查。試題份量要適當，難易程度要適中，題型要靈活多樣

14、。每個教師都要把能夠獨立命題作為一項基本功。 考查、考試后要認真作好質(zhì)量分析。要科學的進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，找出教學中的成績和存在的主要問題，提出改進教學工作的意見。最后形成書面的試卷分析。 5、把好閱卷質(zhì)量觀，不得隨意弄虛作假、涂改分數(shù)，或采取其它不正當手段提高考試成績，上述現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學校將給予嚴肅處理。 6、學校提倡教師加強考試學的研究，積極開展考試方法的改革實驗，以適應教育改革和發(fā)展的需要。 石佛寺賀莊小學監(jiān)考要求 為嚴肅考紀,端正考風、公平公正地評價教學成績,特制定城郊小學考試制度： 1、前20分鐘，監(jiān)考員到考場辦公室簽到，由考場負責人安排當堂考試科目，講注意事項。

15、考前15分鐘，監(jiān)考員領取經(jīng)檢驗的試卷、草稿紙等直接入考室。 3、考前10分鐘，監(jiān)考員核查考號，另一監(jiān)考員宣布紀律，當眾拆試卷袋。 4、考前5分鐘分發(fā)試卷，提醒考生寫、班級、考號等。 5、各考室把有桌子檔板的那一面朝學生，教室前后黑板擦凈，學生書包一律放在講臺前面?？忌ê螅敱姴鹁砣舴輸?shù)有缺少，立即報告考場負責人以作處理。 6、監(jiān)考時，監(jiān)考員一前一后呈對角線坐，非監(jiān)考人員不得進入考室，監(jiān)考者不許看書報、不許關教室門、不吸煙、不走動。 7、若試題有“更正”或不清楚的地方，應用粉筆抄在黑板上。 8、監(jiān)考員按考室分年級清點試卷后，再交裝卷組復查無誤后簽字。 石佛寺鎮(zhèn)賀莊小學考生守則 1、每科考前1

16、0分鐘，考生進考室。 2、按考室、考號對號入座，考生自備墊紙板，學具。一、二年級用鉛筆答題，三至六年級考生一律用藍黑墨水鋼筆字答題，不能使用涂改液或改正紙，不用添卷紙,若作文寫不下可寫在作文紙的背面。不得在答卷上做任何標記。 3、考前5分鐘發(fā)試卷，考生寫、班級、考號等。 4、開考信號發(fā)出后，考生才能答題。 5、在考室必須保持安靜，不準喧嘩。考試中，不準交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不準夾帶、偷看、抄襲或有意讓人抄襲，不準傳抄答案或交換試卷。 6、考生提問，先舉手，得到允許后，可提問有關試卷字跡不清、卷面缺損、污跡等問題。 7、考試結(jié)束信號發(fā)出后，考生必須立即停筆，將卷面反扣桌上，監(jiān)考員將

17、答卷收齊后，起立，才可退出考室。 石佛寺鎮(zhèn)賀莊小學學生評價制度 學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的是促進教育對象生動、活潑、主動的發(fā)展，評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學校的具體要求。樹立正確的學生觀，以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)和最終目的。制定學校學生評價制度如下： 一、結(jié)合學校實際建立學生成長手冊 依據(jù)小學思想品德評定手冊，吸收現(xiàn)代教育評價的思想，融入具有時代特征的容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價觀，改變了以往學生學業(yè)成績、學生評語相互分離的形式，整合形成學生的思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)以與個性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評價體系，這一變化，反映出

18、人的社會化過程，反映出學生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。 二、實施過程中體現(xiàn)學生的主體發(fā)展性 對學生的評價采用相對評價和絕對評價、個體差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體差異評價標準的運用。絕對評價和相對評價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體差異評價是將學生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學生若干側(cè)面進行比較，對表現(xiàn)較差學生的進步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)學習較好學生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學生正確認識自己，更好的促進發(fā)展。 三、評價采用多元評價標準 對學生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體

19、現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學等科目學習情況記錄欄目中，可以根據(jù)學科的特點與實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式；其他方面采用的是等級制評價，一般由優(yōu)、良、與格、不與格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題與今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業(yè)兇橫機評價的有效方式。四、注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展所謂定性評價，它是對不便量化的評價對象采用的法。運用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其

20、是對學生期末的思想品德評語，容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。促進學生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。 五、實行周、月、學期三段評價法學生每周對自己的各種行為逐天評價，小組一周一評，班級每月進行月評，學期末結(jié)合學習成績班主任進行總評的三段評價法。 賀莊學校教育教學評估辦法 一、指導思想：根據(jù)教師法和相關文件中對教師考核工作的要求，同時也為不斷推進和深化素質(zhì)教育，適應人事制度改革，符合

21、社會與家長對教師的更高要求，制定我校教師的評估條例。二、評估意義：1.教學行為符合學校的總體目標和價值取向。通過評估達到：追求工作質(zhì)量，對工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識，教師對每一項周期性的教學常規(guī)工作要精致化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復上；力爭一流業(yè)績，在教學工作中要樹立爭先意識和業(yè)績意識，業(yè)績是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標。2.符合學生的要求和利益。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責，為學生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設有益的環(huán)境，尊重學生，理解學生，為學生盡心盡責。3.為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，

22、總結(jié)和診斷教師的教學工作便于調(diào)整和改善教學方法，促進教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。4.體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正客觀地反映教師的教學態(tài)度，教學能力和教學業(yè)績，尊重教師的勞動，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的價值原則。5.認真履行教學常規(guī)。通過評估，明確教學常規(guī)要求，提高每位教師的教學水平，提升學校整體教學實力，使學校的教學質(zhì)量處于本市乃至本省的前列。三、評估原則：1.過程性原則。評估不是終結(jié)性的，而是教師教學工作全程評估，評估注重教學過程中教師的行為。2.目標性原則。評估要體現(xiàn)學校的治校目標，教學要求。反映學校的工作導向，評估具有明確的指向性。3.激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性和成就

23、感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。4.公平性原則。評估要做到公平公正，關注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學合理。5.性原則。評估要結(jié)合教師本人對自身的評價，學生家長對教師的評價。充分聽取教師的意見，完善評估方案。四、評估途徑：隨機與定期相結(jié)合：通過學生座談會，學生評教，聽課，查閱教案與察看教師日常教學行為等等途徑進行隨機評估。在學期結(jié)束時進行綜合評估。五、評估容：1.工作態(tài)度。遵守師德規(guī)，理解認同學校的職責和目標，對工作積極認真，善于合作，熱愛關心學生，富有進取心。2.教學能力。掌握所從事教學的相關知識并不斷學習深化，在實際教學中自覺履行教學常規(guī)，主動改善教學方法，課堂駕馭能力強，善于了解學生，不斷發(fā)掘自身潛力。3.教學業(yè)績。努力提高課堂教學質(zhì)量，學生家長比較滿意。各級各類考試和競賽取得優(yōu)良成績，積極參與教科研工作，發(fā)表論著，在各級各類評比和競賽中成績優(yōu)良。六、評估人員：由校長、教導處和教研組長組成考核小組。同時還有教師本人、學生與家長的參與。七、評估方法：1.學期結(jié)束前3周下發(fā)評估表由教師自評，學期結(jié)束前2周由教導處等有關職能部門對教師一學期工作進行評估。2.評估小組