頤和園體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計

1、頤和園表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的表達(dá)順序，以及抓住特點描寫事物的寫作 方法。2、理解課文內(nèi)容，能體會文中優(yōu)美的句子。3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪 感。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關(guān)系等角度 分析頤和園是人教版四年級語文第七冊第四單元的一篇課文。 這篇課文刻畫了北京頤和園的俏麗景觀，全文層次明確，首尾呼 應(yīng)，語言精美活潑，具體形象，處處都洋溢著作者對頤和園的謳 歌之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景 色。先抓住長的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五 彩的畫的特

2、點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介 紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香 閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向 前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介 紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié) 尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。學(xué)科核心素養(yǎng)分析提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學(xué)科核心素養(yǎng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂 趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。要想使閱讀成為學(xué)生 的個性化行為，就要讓學(xué)生在課堂上動起來。這也是我們高年級

3、 組教研活動要研究的主題。所以，我們教師就要在閱讀教學(xué)過程 中，設(shè)計大量的活動，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，給學(xué) 生搭建起自主閱讀的階梯，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，溝通 課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。多 層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的開展和精 神成長的營養(yǎng)。教學(xué)重點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到 情感的熏陶。教學(xué)難點教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點描寫事物寫作方法，并 運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生學(xué)情分析我們班的學(xué)生在識字與字方面有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們 在三年級已經(jīng)學(xué)過參觀游記的文章，對這類文體

4、并不陌生。本文描寫了頤和園的美麗景 色，要讓學(xué)生通過語言文字去想象畫面，感受美景，這對于學(xué)生來說有一定的困難。當(dāng)然 學(xué)生也可以通過課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學(xué)老師交流 討論來解決學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運(yùn)用說明口語交際：訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的 能力。形式：一個人介紹世界奇跡。一人說，其他同學(xué) 聽，聽后再評價。說，其他同學(xué)評。一、前提診斷同學(xué)們，你們知 道中國現(xiàn)存最大的皇 家園林是哪兒嗎？（頤 和園）誰去過頤和園? 你能給大家介紹一下 頤和園嗎？讀了課文后，頤 和園給你留下什么印 象呢？（大、美麗）板 書激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，通過資料初

5、步感受頤和園的優(yōu)美景色，使學(xué)生更愿意探二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)究中國的世界遺產(chǎn)”目的：理解長廊的 美。形式：全員參與。時間：8分鐘。（1）長廊的顏色美， 綠漆的柱子，紅漆的 欄桿長廊上有紅有 績十分美麗。（2）長廊的樣子美，1.輕聲讀課文， 理清文章順序請同學(xué)輕聲讀全 文，一邊讀一邊填 空。思考：作者是按 什么順序描寫頤和園 的？（填空練習(xí)）進(jìn)了大門，繞 過大殿，就來到（）。 走完長廊，就到了 Oo從萬壽山下來， 就是（）。作者是按 照（游覽）順序描寫頤 和園的。填完訂正：長廊、萬 壽山、昆明湖。2 .學(xué)習(xí)第二自然段 自由讀課文，想一想 長廊有什么特點？ 明確：又長又美 你從哪句話看出長廊今天，老師就和

6、你們一起去游覽這又 大又美的頤和園，播 放課件。長廊有700多米長， 分成273間。像一 條長城臥在萬壽山腳 下。長廊上的畫美， 每一間的橫檻上都畫 著五彩的畫這些畫 顏色各異，內(nèi)容豐 富，精美絢麗，堪稱 藝術(shù)珍品。長廊周圍的風(fēng)景 美，栽滿了花木， 這一種花還沒謝，那 一種又開了這一句 寫出了長廊兩邊鮮花 盛開，五彩繽紛就像 一條鮮花鋪成的小 路。游人對長廊美的 感受，神清氣爽看 出游人的心情十分舒 暢。的美？填表格。小組 中每人填一種美，最 后一個人朗讀。顏色美 綠漆的 柱子，紅漆的欄桿 樣子美畫美 周圍的 風(fēng) 景 美 感受美 訓(xùn)練內(nèi)容：填表格。3.小結(jié)：這一段描寫 了長廊的顏色、樣 子、畫

7、、周圍的景 色、游人的心情等幾 方面的美，突出了長 廊的精致美觀，以及 那些創(chuàng)造者的高超技 乙。三、達(dá)標(biāo)測評設(shè)計的目的：理解長 廊的特點，學(xué)習(xí)抓住 景物特點去寫作的方 法。（三）學(xué)習(xí)第三、四段 1 .作者走完長廊，又 來到了哪里？萬壽山（可以分組討論）萬壽山的特點是 什么？雄偉壯麗。板 書作者在萬壽山游 覽時，從哪些詞語能 夠看出他移步換景 了？讓學(xué)生在三、四 段畫上，指名說。（抬頭一看、向下 望、正前面、向東眺 望）2.還有哪些句子表現(xiàn) 了萬壽山的美？ 請同學(xué)們默讀三四自 然自，找出有關(guān)的句 子畫下來。（1）游船畫舫在湖面 慢慢地滑過，幾乎不 留一點痕跡。由于四、矯正補(bǔ)標(biāo)總結(jié)全文設(shè)計的目的：

8、理解萬 壽山的特點，通過 滑字來體會水的 靜?！孔髡甙从斡[的順序， 以萬壽山為中心，描 寫了長廊、佛香閣、 排云殿、昆明湖、十 七孔橋、湖心小島幾 外景物的特點。贊美 了祖國園林藝術(shù)的輝 煌成就和古代勞動人 民的高度智慧山高離得很遠(yuǎn)，所以 看不到靜靜的湖面上 淺淺的波紋。這句話 中的滑能不能換成 劃 ？為什么？因為這 個滑字帶著作者的 感受，船從昆明湖水 面上滑過，這是一個 動態(tài)描寫。.指導(dǎo)朗讀（1）指名讀。（2）學(xué)生評議，找學(xué) 生再練習(xí)讀。（3）齊讀第四段。.小結(jié)：這一段描寫 了作者在萬壽山腳下 和登上半山腰所見的 景物，突出了萬壽山 雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者 又來到了哪里？說一

9、說昆明湖有什么特 點?風(fēng)景如畫。分層作業(yè)題1、如果讓你寫寫咱們學(xué)校的大門口很美觀。你準(zhǔn)備挑哪幾樣去寫。（優(yōu)等生）2、寫昆明湖的美景時，作者挑了哪幾個景觀去寫？（堤岸、湖心島、十七孔橋）（中等生）3、熟讀課文跟隨作者的游覽順序，去感受頤和園的美麗。（學(xué)困生）個人反思我們從走進(jìn)大門開始，跟隨作者繞過大殿，來到長廊，感受到了長廊的長和美；隨后 登上萬壽山一飽山下美景；最后來到昆明湖，欣賞了湖邊的美景。作者每到一處，在每段 開頭都有一句表示位置轉(zhuǎn)移的語句來引出，非常明顯。在開始我提出“作者是按什么順序 介紹頤和園的，從文中的哪些語句看出來的？ ”這一問題后，大多數(shù)學(xué)生很快就找到了，對重點詞句的體會也比擬好。描寫長廊時， 我讓學(xué)生邊讀邊畫出長廊特點的詞句，并說說自己的理解，宋藝涵同學(xué)竟一下子說了好 多，對每一句都分析得頭頭是道。她不僅體會到了長廊的長、美，還由橫檻和花木的獨特 設(shè)計體會到了勞動人民的智慧。看來她由17課長城的知識遷移過來了，這種學(xué)習(xí)方法還真不錯。后面段落中，其