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文檔簡介
1、 二年級下冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計一、內(nèi)容簡介這是一組用愛心串起來的課文。分別是泉水雷鋒叔叔,你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓。不要說雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范,就是那一路奉獻甘甜和快樂的泉水,甚至用雨衣給薔薇花擋雨的五歲薩拉,也同樣有著一顆清純而美麗的愛心。有愛才會甘于奉獻;有愛才會樂于助人。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文,再聯(lián)系實際想一想,我們應(yīng)該怎樣獻出愛心,在家愛爸爸媽媽,在學(xué)校愛老師、同學(xué),在社會上關(guān)愛別人,愿意幫助別人。二、總體構(gòu)想第一部分:教科書教學(xué)模塊一:識字與寫字模塊二:朗讀指導(dǎo)模塊三:積累與運用第二部分:整本書閱讀我的爸爸叫焦尼第三部分:語文實踐活
2、動愛的奉獻第一部分:教科書教學(xué)學(xué)習(xí)目標1會認識本單元49個字,會寫33個字。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦5、6課。3鞏固識字方法,鼓勵學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的識字規(guī)律識字。4在閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解課文,感受“助人為樂,樂于奉獻的精神;樹立“保護弱小”的意識。5指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過表演等方式加深理解,提升朗讀水平,積累詞匯。6在實踐活動中展示自我,認識自我,增強“助人為樂、樂于奉獻”的信念。模塊一識字與寫字第一課時一、談話導(dǎo)入,揭示主題1出示殘疾人的圖片,512地震中救助被困的視頻。引導(dǎo)談話:我觀后的想法。2過渡:“只要人人獻出一份愛,世界將變成美好的家園?!爆F(xiàn)在就
3、讓我們一起走進第二單元,進一步感受“助人為樂,樂于奉獻”的精神吧!【設(shè)計意圖】選取與單元主題相關(guān)的圖片,創(chuàng)設(shè)情景的妙地,激發(fā)了學(xué)生的情感參與,為后面的自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、感知內(nèi)容,認讀生字1播放本單元朗讀課件,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。2自讀本單元課文,標出不認識的字,請教同伴,讀不通順的地方多讀幾遍。3分組試讀,互相幫助,力求把課文讀正確。4小組匯報不能讀準的生字,班內(nèi)交流,查字典解決。5匯報朗讀,相機正音?!驹O(shè)計意圖】課件情景的渲染,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,小組合作查字典的形式,給了學(xué)生克服困難的階梯,更大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主參與。三、整體感知,把握內(nèi)容1感知內(nèi)容,自讀課文交流認識;小組說說最
4、喜歡哪篇課文,這篇課文寫了什么。2班內(nèi)交流匯報,相機評價?!驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步了解文本的內(nèi)容,整體感受文本豐富的精神內(nèi)涵,同時也加深對生字的鞏固。第二課時一、生字分類1教師每人發(fā)一張練字紙。2一起回顧漢字的結(jié)構(gòu),進行歸納:獨體字;左右結(jié)構(gòu);上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu);左中右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生自主給字分類并寫下來。獨體字:瓦。 半包圍結(jié)構(gòu):邁、迷。左右結(jié)構(gòu):結(jié)、脆、塔、杜鵑、該、滴、灑、泥濘等。上下結(jié)構(gòu):泉、然、省、盛、季、需、雷、冒、芬芳等。上中下結(jié)構(gòu):密 4小組交流,對照是否正確。每個人分別讀一讀自己寫下來的字。有不會讀的字,小組內(nèi)互相教一教?!驹O(shè)計意圖】給生字分類,為下一環(huán)節(jié)的探索寫字規(guī)
5、律做好了鋪墊。二、分類書寫1寫左右結(jié)構(gòu)的字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察各部件所占比例的大小。如:股、塔、杜鵑、鋒、滴、灑、泥濘等均屬左窄右寬的字;而“叔”則左寬右窄,“弱”則左右相等;重點指導(dǎo)寫好“鵑”“弱”,如“月”在下時撇變?yōu)樨Q。(2)示范書寫。(3)設(shè)置音樂背景,書寫本單元生字;師巡視,糾正不良的書寫姿勢;提醒學(xué)生頓筆。(4)引導(dǎo)欣賞:自我欣賞:用“小梅花”圈畫出寫得比較滿意的字。組內(nèi)欣賞:組內(nèi)成員互相看看,相互學(xué)習(xí)。集體欣賞:老師邊對學(xué)生進行指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實物投影展示并評析。2其他類型字的書寫。(1)運用第一節(jié)的方法觀察上下結(jié)構(gòu)的字。(2)交流匯報:“芳、泉、冒、芬”是上短
6、下長的字;“雷”則上下相等,重點指導(dǎo)“冒”;“然”為上長下短。(3)觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字和獨體字。(4)交流匯報的基礎(chǔ)上重點指導(dǎo)“跡”“瓦”等。評價方法同上?!驹O(shè)計意圖】語文是工具性學(xué)科,要讓學(xué)生習(xí)得方法的同時,培養(yǎng)一種習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計低段寫字應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,體會漢字的優(yōu)美。重要的是讓學(xué)生明白寫字也是有規(guī)律可循的。掌握規(guī)律,仔細觀察,用心去想,這是寫好字的前提。有意識培養(yǎng)學(xué)生觀察漢字間架結(jié)構(gòu)的意識。三、鞏固寫字1小組長給學(xué)生分類聽寫;組長批閱,學(xué)生修改。2一個小組制作一組卡片。把這些字分成類,制作出顏色不同的卡片,一類一種顏色,貼在小組識字展示欄中。【設(shè)計意圖】學(xué)
7、生相互檢測,再次落實了學(xué)習(xí)中的主體地位,激發(fā)了寫字的興趣。展示欄提供了寫字交流的平臺,學(xué)生在交流中得到肯定,取長補短,激發(fā)一種書法熱。模塊二朗讀指導(dǎo)一、初步感受愛與奉獻用幾句話介紹自己經(jīng)歷的或看到、聽到的好人好事。評一評,哪個同學(xué)說得好?!驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,不是簡單的導(dǎo)入。一是通過學(xué)生的表述,了解學(xué)生對好人好事描述的實際水平,確定學(xué)習(xí)起點;二是通過相互評價,讓學(xué)生對助人為樂有更深刻的認識。三是激發(fā)學(xué)生興趣,愿意把身邊的好人好事介紹得更好,產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動力。二、具體感受愛與奉獻基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(一)感受愛與奉獻學(xué)習(xí)泉水雷鋒叔叔,你在哪里1課件激趣,揭示課題。小朋友,你想認識泉水嗎?在“泉水小站
8、”里收集了許多介紹泉水的文字,請大家自由瀏覽一下,喜歡的地方大聲讀一讀。(泉水的產(chǎn)生、水質(zhì)、來源、流向及一些著名泉水的介紹。)瀏覽了“泉水小站”,你對泉水的認識更深了吧,那你想和泉水交朋友嗎?和它打聲招呼,讀課題。2品讀賞析,理解感悟。自讀課文,讀正確,讀生動。討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?讀一讀最喜歡的段落。任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。這一段中還有哪些句子能看出泉水很甜很甜?怎樣讀好這句話?把泉水的無私助人讀出來。小結(jié)學(xué)法:通過讀和抓重點句子來理解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí),像剛才那樣交流其他段落。展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵用自己喜歡的方式表達對泉水的熱愛。3課內(nèi)句子拓展訓(xùn)練。明確:
9、泉水彈著琴,又流到哪里去了呢?發(fā)生了哪些動人的事情?泉水流過_,看到_,泉水說_。4總結(jié)提升。學(xué)完了課文,你覺得應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)。朗讀最喜歡的段落,背給好朋友聽聽。熟讀課后小韻文,然后小組合作朗讀表演。(二)學(xué)習(xí)雷鋒叔叔你在哪里1激情導(dǎo)入。泉水為別人帶來了歡樂,從而自己也感到快樂。在我們的現(xiàn)實生活中也曾有這樣一個人:他的一生都是以幫助別人為快樂中度過的。(出示雷鋒的畫像)看他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里?交流雷鋒生平,了解毛澤東和周恩來的題詞。2朗讀感悟。自讀課文,讀正確,讀流利。讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié),并有所發(fā)現(xiàn)。把自己的發(fā)現(xiàn)再說
10、給同組聽,然后指名在班里交流。3質(zhì)疑探究,理解詩意。讓學(xué)生提出還不明白的問題,教師相機點撥,引導(dǎo),使其表達得更好。用這樣的句式來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“我不僅在小溪旁,小路邊找到雷鋒叔叔,還在看到雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。4感情朗讀,深悟詩情。通過多種形式讀出好詞佳句的美感,讀出詩歌的韻味,讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情,從而領(lǐng)悟作者對雷鋒高尚品格的贊美。5拓展升華。讀雷鋒的話?!叭说纳怯邢薜模墒菫槿嗣穹?wù)的無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?!比W(xué)習(xí)我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓自讀課文,讀正確,讀流利。1分組學(xué)習(xí)18課。出示思
11、考題:雨衣是怎樣在薩沙一家人中間傳遞的?為什么?找出相關(guān)的句子讀一讀。默讀卡羅爾和她的小貓,你覺得哪些地方寫得有趣。喜歡我不是最弱小的一課的同學(xué)為薩沙組,探究第一問題,喜歡卡羅爾和她的小貓?zhí)骄康诙栴},為卡羅爾組。合作交流。2班內(nèi)匯報。薩沙組匯報過程中鼓勵科羅爾也積極參與,讓學(xué)生體會到“媽媽托利亞薩沙薔薇花”表面上在傳遞雨衣,實際是傳遞了一種關(guān)愛,抓住重點句子感悟。四、總結(jié)提升1交流四課學(xué)習(xí)后的心得。2總結(jié):如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物,動物就會和我們和諧相處,如果我們真誠地關(guān)愛他人,他人也會真心地關(guān)愛我們。希望身邊的每一位同學(xué)都擁有一顆博愛
12、的心,面對生活,面對生命中的一切。模塊三積累與運用第一課時一、回顧人物的奉獻精神自由交流,從哪些事情可以看出泉水、雷鋒的精神。從哪些事情可以看出人們對植物和小動物的關(guān)愛?!驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計在于進一步回顧探究人物的奉獻精神,為下一環(huán)節(jié)的領(lǐng)悟表達做好了鋪墊。二、出示例句,領(lǐng)悟表達例一:回顧表現(xiàn)泉水甘于奉獻的句子。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?思考:作者是怎樣寫出泉水甘于奉獻的。2交流:(1)比喻句?!跋褚幻婷髁恋拇箸R子?!埃?)照吧,照吧!”“很清很清”等詞表現(xiàn)了泉水樂于助人的精神。3朗讀升華:讀出泉水的樂于助人。例二:“薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上?!?
13、思考:你從這句話體會到了什么?(薩沙對薔薇花的愛。)2思考:作者是怎樣寫薩沙對薔薇花的愛。交流:通過“掀起”“輕輕地”“遮”可以看出薩沙對薔薇花的關(guān)心和愛護之情。3朗讀升華:表演讀,讀出薩沙對薔薇花的關(guān)愛?!驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在給學(xué)生一個品析語言領(lǐng)悟表達的拐杖,為學(xué)生自主體會表達打下基礎(chǔ)。三、自讀感悟,交流匯報總結(jié)學(xué)法:找出表現(xiàn)人物助人為樂,奉獻愛心的句子。想想并談?wù)勛约旱母惺?,作者是怎樣寫出來的?并試著把這種感受讀出來。1自讀自悟。2小組合作,交流自己感受最深的句子。3班內(nèi)匯報,交流感受,情景朗讀,相機拓展?!驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)在已有學(xué)法的基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生自主地領(lǐng)悟作者的表達技
14、巧,起到了授人以漁的目的,為口語交際做好了鋪墊。四、積累語言1抄寫本單元的好詞佳句。要求字跡整潔、工整。2展覽讀書筆記,互相借鑒學(xué)習(xí);分類整理。3以小組為單位,美讀自己摘抄的美詞佳句?!驹O(shè)計意圖】積累語言落實到寫,另外,鼓勵學(xué)生分類整理,可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維也具有條理性、系統(tǒng)性。第二課時一、回顧識字方法1回顧識字方法熟字加偏旁。如:才材、列烈、本笨(注意字音聲調(diào)的變化)。2回顧識字方法減一減。如:議義、塘唐。生舉例。(為園地一的學(xué)習(xí)做鋪墊。)3平時,你還用到哪些識字方法,舉例說明,交流歸納。再如:生活中識字、猜謎語、編兒歌、變一變等?!驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不是簡單的導(dǎo)入,幫助學(xué)生回顧學(xué)
15、過的識字方法,便于對學(xué)生頭腦中的信息進行整理,為下面的分類識字打下基礎(chǔ)。二、合作識字1生自讀課文,標出仍有認讀困難的生字,制成字卡。2合作識字,交流識字方法。對字卡上的字進行歸類記憶。3班內(nèi)匯報。如:熟字加偏旁識字:犧、牲、需、縫、簇、糊、蹭等。熟字換偏旁識字:鵲鵑、股沒、瓣辮等。熟字減一減識字:兔免、贈曾、櫥廚等。熟字相加:貧、炭、始、科、粉、妹、贈、欲、呆等。做動作識字:按、托、掀、蹭、遞等。猜謎語識字:兔、覓等。匯報過程中,教師就各小組匯報的難字進行重點點撥。比如:“集”“普”等。師更應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律,幫助學(xué)生識記。比如:縫、絨為什么是絞絲旁?!驹O(shè)計意圖】回顧、發(fā)現(xiàn)識字方法,引導(dǎo)發(fā)
16、現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律,就等于給了學(xué)生一個識記生字、揣摩字義的拐杖。而難字的匯總,則使交流和指導(dǎo)更加有的放矢。三、鞏固識字1隱去拼音,開火車讀生字,相機正音。2應(yīng)用中鞏固,擴詞。出示相應(yīng)句子,進行情景識字。3字卡游戲。小組互查生字。比如:認讀,遮半邊猜字,找同偏旁的字等?!驹O(shè)計意圖】通過檢查,同一個字反復(fù)呈現(xiàn),在學(xué)生的自查和互查中得到了鞏固和提高。然而識字量較大,可將字的鞏固持續(xù)教學(xué)到三、四模塊的學(xué)習(xí)中。第二部分讀整本書我的爸爸叫焦尼“讀整本書”教學(xué)設(shè)計一、閱讀目標1共同讀一本書我的爸爸叫焦尼,感受文中的情感與細節(jié)。2體會書中人物的豐富情感,感受爸爸與兒子間深厚的父子之情。3能看圖講出故事情節(jié),并能流
17、利的復(fù)述故事內(nèi)容。二、活動準備1我的爸爸叫焦尼插圖。2與爸爸之間“愛”的插曲。三、活動過程(一)談話導(dǎo)入1師:在我們的生活中一定有這樣的人,陪伴著你,教你穿衣服、學(xué)走路、拿筷子,這樣的人帶給你無數(shù)的記憶,你這時會想到誰?2師:我們常常會想到母愛,但是,父親也會時常陪伴著我們,默默地關(guān)心著我們,帶給我們感動。提到父親,你會想到什么?3小結(jié)引出圖畫書。(二)看圖講故事1教師講述.觀看插圖:在檢票口,一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了?!斑@是我爸爸!我跟爸爸一起看電影!他叫焦尼!”大膽想象,狄姆會對檢票的伯伯說什么?“這是我爸爸,他叫焦尼?!?學(xué)生看圖講述。到了站臺上,我對爸爸說:“我要在這兒等
18、著媽媽來接我?!卑职挚戳艘幌萝嚻保骸皼]事,還有兩三分鐘呢!”說完,就抱起我上了火車。猜猜,爸爸抱狄姆上火車會做什么?3繼續(xù)講述。4觀看插圖。【設(shè)計意圖】先由老師導(dǎo)入故事,讓學(xué)生有一個進入狀態(tài)的過程;通過老師的講,讓學(xué)生感受“焦尼和爸爸”的感情。5總體感受。學(xué)生交流感受【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對上述故事的內(nèi)容有一個整體的感受,又鍛煉學(xué)生的語言組織能力。(三)回顧故事師:我們再一次回到圖畫書中看一看,說說為什么會給你留下這樣的印象。1品讀兒子的語言。2品讀爸爸的語言。出示:這孩子,是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!爸爸同樣在表達著對兒子的愛。(1)爸爸的動作??此瓢职謩幼髂敲春唵?,可整整的一天,沒有離開兒子半步,而且把兒子放在懷中保護,把兒子放在掌心疼愛。(2)爸爸的眼神。作為爸爸成年人,對兒子的愛藏在自己動作中,藏在自己的眼睛里,藏在自己的心里?!驹O(shè)計意圖】先由老師導(dǎo)入故事,讓學(xué)生有一個進入狀態(tài)的過程;中間再由學(xué)生看圖講述故事,既讓他們動腦思考,又鍛煉他們的語言組織能力;最后再回顧這本書的精彩之處,讓學(xué)生對故事的細節(jié)加深印
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