高三上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、高三上學(xué)期教學(xué)工作方案_高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)方案一、背景分析 二、學(xué)生情況分析理科普通班,大多數(shù)學(xué)生的根底很差，學(xué)習(xí)積極性不高，目的不明確，思維能力及運(yùn)算能力都較差，且知識(shí)漏洞多?？傊瑢W(xué)生差生面廣，可培養(yǎng)的“苗子生少，尖子生幾乎沒(méi)有。理科提高班的學(xué)生數(shù)學(xué)底子稍微好點(diǎn)，但整體水平較低，數(shù)學(xué)是多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)。三、奮斗目標(biāo)全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)根底知識(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破，抓好單元章節(jié)過(guò)關(guān)，力爭(zhēng)大多數(shù)學(xué)生都有較大的提高，并從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高考苗子，逐步提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成思考嚴(yán)謹(jǐn)、分析條理、解答正確、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣，為第二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，力爭(zhēng)高考中，取得優(yōu)異的成績(jī)。四、具體方案

2、(第一輪，從9月1日開(kāi)始至3月底結(jié)束1總體要求“前緊后松，前松后緊的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事“雙基的目的。復(fù)習(xí)的原那么是“抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。以單元為主，加強(qiáng)對(duì)“根本知識(shí)、根本技能、根本方法能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法那么，并形成記憶和技能。2要解決的問(wèn)題對(duì)于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到位，對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。知識(shí)網(wǎng)

3、絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。3推進(jìn)模式為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以及其配套的練習(xí)冊(cè)為主，及時(shí)穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)，第一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例題；第二課時(shí)，進(jìn)行作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)。每一單元知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行滾動(dòng)式單元測(cè)評(píng)，針對(duì)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過(guò)關(guān)。4要注意的問(wèn)題重視“三基的作用，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問(wèn)題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要源于根本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法

4、，去解決看上去困難或新穎的問(wèn)題，不贊賞用特殊巧妙解決問(wèn)題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識(shí)，作為解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和工具。所以在學(xué)生平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深刻理解數(shù)學(xué)根本概念的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)不同側(cè)面，深入體會(huì)數(shù)學(xué)的根本方法，讓學(xué)生抓住根本解題方法的每個(gè)步驟和要點(diǎn).“萬(wàn)變不離其宗、“熟能生巧，堅(jiān)信用課本上學(xué)到的最根本的方法，一定可以解決一大批難題?？倧?fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中以充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識(shí)。 降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到“起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎

5、扎實(shí)實(shí)、逐步提高。不迎合個(gè)別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞，這樣或許造就了個(gè)別“優(yōu)生，卻導(dǎo)致大批“貧困生，我們要的是全體的全面開(kāi)展。只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)備常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破，又要“融會(huì)貫穿；既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用；既要注意和別的知識(shí)聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。注重滾動(dòng)式練習(xí)。對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，每周末印發(fā)一張簡(jiǎn)易綜合練習(xí)?？朔厡W(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。5幾項(xiàng)具體措施研究高考,明確方向要想高考數(shù)學(xué)取得理想的成績(jī),那就必須要清楚高考會(huì)考

6、什么,怎樣考的,這樣才能防止走彎路和做無(wú)用功。認(rèn)真研讀高考考試說(shuō)明，(的高考考試說(shuō)明還沒(méi)出來(lái)),加強(qiáng)高考試題研究， 盡量把近三年內(nèi)新課改區(qū)的高考試題做一遍. 讓自己跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。只有自己有方案的精心研究全國(guó)各地的高考題和模擬題，才能從中精選和改編局部面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有方案的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。精挑細(xì)選，配齊資料 面向?qū)嶋H,扎實(shí)教研一是多聽(tīng)課,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短;二是與同備課組的同事多商量,集體備課，發(fā)揮集體智慧，心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。加強(qiáng)

7、對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課的研究。每周要通過(guò)獨(dú)立作業(yè)等形式安排一次課內(nèi)質(zhì)量檢測(cè)，主要檢查本周內(nèi)復(fù)習(xí)教學(xué)情況，而不是與復(fù)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的綜合檢測(cè)。檢測(cè)題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學(xué)生，有利于提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。檢測(cè)要注意滾動(dòng)開(kāi)展，防止前學(xué)后忘，對(duì)于每次檢測(cè)，要做到定時(shí)收，及時(shí)改，改必評(píng)，錯(cuò)必糾，充分發(fā)揮講評(píng)課的有效功能。講評(píng)時(shí)切忌不做任何分析的對(duì)答案，講評(píng)要專題化。要重點(diǎn)突出，以點(diǎn)觸面，舉一反三。認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果 試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、

8、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 學(xué)生“錯(cuò)題本的建立與使用 錯(cuò)題本是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總,能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵,能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。錯(cuò)題本的建立與使用能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)根底、創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)的重要手段。而很多同學(xué)并沒(méi)有引起重視，“錯(cuò)題本上不一定只是“錯(cuò)題，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題“容易出錯(cuò)題“難點(diǎn)題“典型題等，是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)根底上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性?！皩?duì)學(xué)生要求“會(huì)、快、對(duì)，“會(huì)即有方法，會(huì)動(dòng)手；“快強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量；“對(duì)即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套試卷)；只有對(duì)，才能得總分值(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“方法，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)“會(huì)而不對(duì)、“對(duì)而不全、“眼高手低“會(huì)做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基此題提高熟悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)根底題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。 根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練 抓根底題，得到根底分對(duì)大局部學(xué)生而