精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析這是精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析第1篇教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點：認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字教學(xué)難點 ：體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾教學(xué)過程 ：一、看圖導(dǎo)入1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：

2、一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！板書課題：精衛(wèi)填海3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）二、初讀課文，自主識字1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（

3、有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀* ）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、再讀課文，理解感悟過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?/p>

4、？1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你

5、們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來和投進(jìn)大海里?（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。5、小黑板出示第四自然段。(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用-勾出大海說的話。用勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。(2)師：我們小組合

6、作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）8、全班齊讀課文。師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)

7、生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。四、自主習(xí)字，書寫生字1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。3、師范寫，學(xué)生書寫。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析第2篇教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學(xué)過的方法識字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1講述愚公移山的故事。2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）初讀課文，整體感知。1自讀課文。鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決。2聽

8、讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。自主互動、認(rèn)讀生字。1出示本課生字詞你認(rèn)識哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識的字，然后交流識字方法。3生字全認(rèn)識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請你們來教教同學(xué)或考考別人。4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識字大王。5組詞游戲并選擇詞語說一句話。多種形式，讀通課文。1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識的字）2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評議）3開火車讀課文。第二課時復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。1教師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書

9、寫。1出示要求會寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。2師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。3觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。4生練習(xí)書寫生字。感情朗讀、感知感悟。1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。課外延伸、拓展想象。1學(xué)了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？2小結(jié)。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析第3篇目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒

10、的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、圖畫激趣1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ㄒ恢恍▲B在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3.它為什么要這樣做呢

11、？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）4.齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二二、初讀課文，自主識字1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字

12、還可以到書后的查字表中查）同學(xué)們有這么多的好方法呀！3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中讀“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“飯”是形近字。2.書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“

13、溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，體會情感課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)他們主動搜集資料的興趣，擴充知識面?！空n堂作業(yè)新設(shè)計一、選擇正確的讀音后打上“”。堙（ynyn）溺（nn）曰（yur）帝（dch）二、給多音字注音。1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。2.我是一名少（）先隊員。三、流利、有感情地朗讀課文?！敬鸢浮恳?、ynnyud二、

14、shosho三、略精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析第4篇教學(xué)構(gòu)想精衛(wèi)填海是一篇文言文，選自山海經(jīng)北山經(jīng)。講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填東海的古樹，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。課文簡短，只有兩句話，但故事充滿神奇的想象，精衛(wèi)的形象躍然紙上。課文的插圖生動形象，教學(xué)時可以借用讓學(xué)生感受到精衛(wèi)的堅韌與執(zhí)著。這是孩子們第一次接觸文言文，教學(xué)時可以滲透學(xué)習(xí)文言文的一些步驟與方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、曰”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.嘗試運用“直譯法”和“意譯法”，讀通、讀懂小古文。通過文白比較，聯(lián)系插

15、圖等方式初步感知文言文的言簡意豐和中國古代神話神奇的想象和鮮明的人物形象。4.激發(fā)對文言文閱讀的濃厚興趣，感受中華文化的豐厚。教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，借助注釋用自己的話講述故事，并能說出心中的精衛(wèi)形象。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們要讀一篇有趣的神話故事，出示課題，指名讀。2.精衛(wèi)呀，是神話中的一只鳥，它長什么樣兒呢？指名讀書上注釋。A.古人是怎么記載的？示：“其狀如烏，文首，白喙，赤足。”指名讀。這里呀，有一個詞演變到現(xiàn)在，意思不一樣了，古今異義詞：赤足：（文）紅色的腳。（現(xiàn)）光腳。古人用短短的幾個字，描述了精衛(wèi)的樣子。男女生合作讀一讀。3.那這只精衛(wèi)鳥，有什么特別之

16、處呢？一起來聽一聽。二初讀指導(dǎo)1.打開語文書，聽范讀。2.讀準(zhǔn)文言文。（1）這些文字都是幾千年前的語言，我們說它是一篇（文言文），自由讀。要求：自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感覺難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。（2）指名讀課文，重點指導(dǎo)“少”“溺”“堙”的讀音。（3）多音字“少”。（4）小老師指導(dǎo)。（曰與日）指導(dǎo)書寫：“曰”和“日”的區(qū)別，“曰”要寫得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫。（5）指導(dǎo)讀出停頓，讀出節(jié)奏。三、文白對照，感知“簡潔”（直譯）1.你能根據(jù)注釋，說說這篇神話主要講了一個什么故事呢？2.指名簡單概括。3.同是講精衛(wèi)填海的故事，文言文和現(xiàn)代文比，它有哪些獨

17、特的地方？板：語言簡潔四、發(fā)揮想象，感知神話特點（意譯）1.精衛(wèi)在變成鳥之前，其實是一個？課文當(dāng)中是怎么介紹的？2.學(xué)生交流，相機指導(dǎo)。（1）炎帝之少女，名曰女娃。你讀懂了哪些信息？和現(xiàn)在的少女一樣嗎？A.“炎帝之少女”的“之”？（的）“曰”？（叫）B.“少女”現(xiàn)指未成年女孩，一般指12-18歲。這里的“少女”？連起來，這句話的意思是說小結(jié)：像這樣根據(jù)注釋，詳細(xì)地翻譯出文言文的意思，我們稱這種方法為“直譯法”。C.你們了解這位炎帝嗎？上古時期，還沒有國家，只有部落，所以叫做首領(lǐng)，如果這個部落是一個國家的話，炎帝就相當(dāng)于皇帝。現(xiàn)在是炎帝的小女孩，你覺得這是個怎樣的女孩兒？D.瞧，這就是文言文，短

18、短的幾個字，我們能讀出這么多的東西。你們能不能讀好這句話，把她的漂亮、高貴、幸福讀出來。（2）女娃為什么會變成精衛(wèi)去填海呀？示原句A.示：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。B.她在東海干什么？游：游玩。板：游古人說話的語序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東?！庇矛F(xiàn)在的說法應(yīng)該怎么說？（女娃于東海游）“于”的意思是“在”。C.“女娃游于東海”，心情如何？（快樂、開心等）此時，她眼中的東海是怎樣的？（波瀾壯闊、美麗遼闊等）不幸的是，她被淹死了。D.哪個字代表淹？板：溺溺（注釋）就是淹沒，為什么淹死？（不返）返：返回?！肮蕿榫l(wèi)”中的“為”：成為、變成。D.我就奇怪了，只是在東海上游玩，怎么就溺而不返？

19、E.指導(dǎo)讀。（3）是呀，怪不得，女娃把所有的委屈，憤怒都轉(zhuǎn)變成化身精衛(wèi)，這是故事的起因，那故事的經(jīng)過？示：銜西山之木石，以堙于東海。A. 此時精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的？（波浪滔天、滔天巨浪、洶涌澎湃等）她怕了嗎？她“銜西山之木石，以堙于東海?！敝该x。板：銜B.讀了這句話，我們可以看出精衛(wèi)是怎么填海的，圈出填海的動作。板：堙（填塞）讀。做兩個動作C.一銜一堙，真的就這么簡單嗎？你再讀讀這句話。（路途的遙遠(yuǎn)，“常”可能遇到的困難）D.你們僅僅從常，讀到精衛(wèi)填海時的艱辛困難，誰來讀讀？(4)指導(dǎo)背誦?？窗鍟?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞,精衛(wèi)填海的順序）這四個字，你把它記住，你就能背誦這篇文言文。五、拓展想象，感受形象1.故事有結(jié)果嗎？猜猜2.當(dāng)精衛(wèi)一天一天把西山的木頭呀石頭呀，扔進(jìn)去的時候，這東海可能有會拍打著浪花，說些什么？示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我。”精衛(wèi)堅定地說：“哪怕干上一千年，一萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我也要把你填