風(fēng)箏教案及反思

1、風(fēng)箏教案及反思這是風(fēng)箏教案及反思，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。風(fēng)箏教案及反思第1篇放風(fēng)箏教案教學(xué)要求1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體幻燈片(五張)(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。(2)兩段對(duì)比的話。(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。(4)輔助背誦的兩段話。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀

2、：到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)3.出示多媒體幻燈片(1)(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?(2)說(shuō)話練習(xí)：天上有()，有()，有()就是沒(méi)有()。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。要求：1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)

3、。4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。5.有感情朗讀第五節(jié)。6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)

4、相似的句式：什么，怎樣，好像在干什么。7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。8.有感情朗讀第五、六節(jié)。9.背誦五、六兩節(jié)。(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛(wèi)星”，( )，仿佛( )(2)獨(dú)立背誦。(3)集體背誦。四

5、、總結(jié)全文1.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗?！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿(mǎn)足、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮2。有感情地朗讀全文。放風(fēng)箏反思1教材反思這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多，非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各

6、式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。學(xué)生反思對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話，會(huì)寫(xiě)一段話。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。教學(xué)過(guò)程反思在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文。第一自然段：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段。在講讀時(shí)課文時(shí)，我先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程。再細(xì)讀課文突破重難

7、點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多風(fēng)箏多，學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少，三個(gè)一群，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣、有有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏。然后讓學(xué)生默讀第三段。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí)，動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞，生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ)。在我的幫助下，學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演示的時(shí)候，其他學(xué)生讀句子，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示，比較到位。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的

8、句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段，請(qǐng)生讀一讀，演一演。學(xué)生就能明白：這不能換，換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上，我再提問(wèn)：圖上畫(huà)的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫(xiě)的?按句序讀?？梢杂枚喾N方式讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。當(dāng)然還要借助各種圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行想象。“蔚藍(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò) PPT幫助學(xué)生建立起表象和美感!放風(fēng)箏反思2春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季

9、節(jié)。在幼兒周?chē)拇笞匀恢?，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃、變化 萬(wàn)千這些春天特有的景象。與此同時(shí)，春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)放風(fēng)箏，我課前準(zhǔn)備中，幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特 征、顏色、圖案有一定的了解以外，還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)放風(fēng)箏描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游 戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小 兔在放一只蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏?；顒?dòng)一開(kāi)始，我首先以談話

10、的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”接著通過(guò)觀察圖示，猜想 小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏，幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因，知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié)，讓幼 兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大，通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊，變成大白鵝，變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的 時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上，我又提出問(wèn)題：“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活 躍，說(shuō)出了很多的動(dòng)物，“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒

11、填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語(yǔ)言的 重復(fù)性。整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次，在教學(xué) 環(huán)節(jié)中間，除了讓幼兒了解故事情節(jié)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程 中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而 這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。風(fēng)箏教案及反思第2篇放風(fēng)箏教案教學(xué)要求1.理解課文是如何將

12、風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體幻燈片(五張)(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。(2)兩段對(duì)比的話。(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。(4)輔助背誦的兩段話。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)3.出示多媒體幻燈片(1)(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?(2

13、)說(shuō)話練習(xí)：天上有()，有()，有()就是沒(méi)有()。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。要求：1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了

14、快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。5.有感情朗讀第五節(jié)。6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：什么，怎樣，好像在干什么。7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。那灰褐色的“蜈蚣

15、”，( )，好像( )。那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。8.有感情朗讀第五、六節(jié)。9.背誦五、六兩節(jié)。(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，好像( )。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，( )，好像( )。還有那精致的“小衛(wèi)星”，( )，仿佛( )(2)獨(dú)立背誦。(3)集體背誦。四、總結(jié)全文1.總結(jié)語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗?！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏

16、，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿(mǎn)足、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮2。有感情地朗讀全文。放風(fēng)箏反思1教材反思這是一篇講讀課文。講了“我”和哥哥到體育館放風(fēng)箏的故事。全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段：天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多，非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。學(xué)生反思對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀，把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話，會(huì)寫(xiě)一段話。這

17、是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合，把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。課前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。教學(xué)過(guò)程反思在這個(gè)基礎(chǔ)之上我開(kāi)始新授課文。第一自然段：時(shí)間?地點(diǎn)?人物?事情?學(xué)生能很快地回答問(wèn)題并理解第一自然段。在講讀時(shí)課文時(shí)，我先初讀課文整體感知，了解放風(fēng)箏的過(guò)程。再細(xì)讀課文突破重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)第二段，主要是人多風(fēng)箏多，學(xué)會(huì)按順序看圖。讓學(xué)生讀后找出能體現(xiàn)風(fēng)箏多人多的詞。如人可真不少，三個(gè)一群，倆個(gè)一伙有的有的等說(shuō)明人多。各式各樣

18、、有有等說(shuō)明風(fēng)箏多。按順序觀察圖，排列出“蜻蜓“沒(méi)飛上天空之前空中已有的風(fēng)箏。然后讓學(xué)生默讀第三段。標(biāo)出句序。畫(huà)一畫(huà)我和哥哥放風(fēng)箏時(shí)，動(dòng)作的詞語(yǔ)。在找出詞語(yǔ)之后，再讓學(xué)生通過(guò)演一演的方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不會(huì)尋找動(dòng)詞。哪些屬于動(dòng)詞，生不理解。于是我讓學(xué)生找一找“我”和哥哥在動(dòng)的詞語(yǔ)。在我的幫助下，學(xué)生能找出個(gè)別。再讓學(xué)生進(jìn)行演示，由于之前有放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演示的時(shí)候，其他學(xué)生讀句子，演示的學(xué)生根據(jù)句式演示，比較到位。我再提問(wèn)：那我們把放風(fēng)箏的句子順序換一下可以嗎?我出示打亂順序的第三自然段，請(qǐng)生讀一讀，演一演。學(xué)生就能明白：這不能換，換了順序句子就讀不通了。在理解第三自然段的基礎(chǔ)上，我

19、再提問(wèn)：圖上畫(huà)的和文中那句話相一致?全段圍繞那句話寫(xiě)的?按句序讀?？梢杂枚喾N方式讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出表達(dá)順序看圖讀第一句。想象讀第二句。重點(diǎn)讀第三句。有語(yǔ)氣讀第四句。學(xué)習(xí)四至六段主要是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。在第七段中培養(yǎng)學(xué)生想象能力，圍繞中心說(shuō)一段話。用自己的話說(shuō)說(shuō)“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。當(dāng)然還要借助各種圖片，幫助學(xué)生進(jìn)行想象?！拔邓{(lán)色天空”“鮮艷”“隨風(fēng)飄蕩”等詞語(yǔ)比較抽象，通過(guò) PPT幫助學(xué)生建立起表象和美感!放風(fēng)箏反思2春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周?chē)拇笞匀恢?，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿(mǎn)了生機(jī)勃勃、變化 萬(wàn)千這些春天特有的景象。與

20、此同時(shí)，春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)放風(fēng)箏，我課前準(zhǔn)備中，幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏，除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特 征、顏色、圖案有一定的了解以外，還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)放風(fēng)箏描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游 戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小 兔在放一只蘿卜風(fēng)箏，小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏?；顒?dòng)一開(kāi)始，我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”接著通過(guò)觀察圖示，猜想 小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁?。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏，幼兒們都能說(shuō)

21、出找到風(fēng)箏的原因，知道小動(dòng)物們放的是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié)，讓幼 兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大，通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊，變成大白鵝，變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的 時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上，我又提出問(wèn)題：“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活 躍，說(shuō)出了很多的動(dòng)物，“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事，充分感受了童話作品語(yǔ)言的 重復(fù)性。整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這一點(diǎn)，在平

22、時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次，在教學(xué) 環(huán)節(jié)中間，除了讓幼兒了解故事情節(jié)，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程 中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而 這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。風(fēng)箏教案及反思第3篇【教材分析】風(fēng)箏是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進(jìn)秋天”為專(zhuān)題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫(xiě)秋天：有的表達(dá)了在秋天里的人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘

23、了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂(lè)；有的描寫(xiě)了秋天的美好景色。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會(huì)秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識(shí)字，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此

24、對(duì)于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句仍然比較困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)“依、歇”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精、?！钡?個(gè)生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，體會(huì)孩子們心情的變化。3摘抄自己喜歡的句子?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 風(fēng)箏 卡紙【課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子們心情的變化。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課風(fēng)箏（齊讀課題）2.我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)精心 憧憬

25、希望 拼命依然 奔跑 抖動(dòng) 磨坊 繼續(xù) 歇息 凌空 倏地 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 翩翩飛舞二、細(xì)讀“做”風(fēng)箏 感受快樂(lè)心情1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪些事兒？（這篇課文主要圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了作者小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。）2.做風(fēng)箏是第幾自然段？看看我們做風(fēng)箏時(shí)是什么心情？用書(shū)上的一句話回答。（我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧（chng）憬（jng）和希望。）你們想做一個(gè)怎樣的風(fēng)箏？（生回答）幫助學(xué)生理解“憧憬”和“依然”兩個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀：我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧（chng）憬（jng）和希望。3.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：老師不明白了，風(fēng)箏做出來(lái)不是什么也不像了嗎，為什

26、么還把它叫做“幸福鳥(niǎo)“呢？（小組討論、交流）指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。三、細(xì)讀“放“風(fēng)箏 感受樂(lè)與悲1.指名讀課文第三自然段，想一想我們放風(fēng)箏時(shí)是怎樣的心情？2.從哪些詞中能看出風(fēng)箏放起來(lái)了？凌（lng）空飛起、高過(guò)樹(shù)梢、越飛越高、翩（pin）翩飛舞此時(shí)僅僅是風(fēng)箏飛起來(lái)了嗎？還有什么也飛起來(lái)了？（我們的憧憬、希望、快樂(lè)、幸福）風(fēng)箏凌空飛起，我們的憧憬也凌空飛起；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也越飛越高；風(fēng)箏翩翩起舞，我們的快樂(lè)和幸福也越飛越高指導(dǎo)朗讀第三自然段3.我們放風(fēng)箏時(shí)為什么要拼命地奔跑？風(fēng)箏放起來(lái)了我們快活地喊叫著，如果是你會(huì)喊什么？師生配合都第三段（配樂(lè)）三、細(xì)讀“找”風(fēng)箏 感受悲傷1.老師

27、配樂(lè)范讀課文，提問(wèn)此時(shí)此刻你有什么心情？（難過(guò)、傷心）指導(dǎo)朗讀第四自然段。2.從哪些詞語(yǔ)能看出我們傷心難過(guò)？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）理解“大驚失色、千呼萬(wàn)喚”的意思。如果是你們會(huì)呼喚什么？再次指導(dǎo)朗讀第三段。3.失去這么親密的伙伴你們甘心嗎？趕快去課文的第5、6、7自然段找一找他們找到風(fēng)箏了嗎？我們一起去水磨坊找找。（齊讀最后一個(gè)自然段）課文寫(xiě)到這里就結(jié)束了，給我們留下了一個(gè)懸念，認(rèn)為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認(rèn)為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請(qǐng)用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)，最好能用上今天學(xué)的詞語(yǔ)。四、課堂總結(jié)這只小小的風(fēng)箏牽掛著多少人的心？它帶給作者和小伙伴們多少快樂(lè)和傷心？其實(shí)這個(gè)時(shí)候風(fēng)箏能不能找到已經(jīng)不重要了，重要的是風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)和幸福。老師希望同學(xué)們能帶著一顆純真美好的心去放飛您們的理想和希望，最后讓我們?cè)僖黄鹕钋榈暮魡具@個(gè)名字：風(fēng)箏！教學(xué)反思風(fēng)箏一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴