推進(jìn)行為引導(dǎo)型教學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程

1、20082008全國(guó)高技能人才培養(yǎng)全國(guó)高技能人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新論壇發(fā)言稿課程體系創(chuàng)新論壇發(fā)言稿序序號(hào)號(hào)調(diào)調(diào) 研研 內(nèi)內(nèi) 容容調(diào)調(diào) 研研 結(jié)結(jié) 果果1 1用工數(shù)量狀況用工數(shù)量狀況機(jī)電類只能滿足企業(yè)需求的二分機(jī)電類只能滿足企業(yè)需求的二分之一，高技能人才只滿足企業(yè)需之一，高技能人才只滿足企業(yè)需求的三之一。求的三之一。2 2技校（院）生在一線工技校（院）生在一線工作的比例作的比例95%95%3 3技校（院）生從事技術(shù)技校（院）生從事技術(shù)工作的比例工作的比例90%90%4 4技校（院）生的知識(shí)結(jié)技校（院）生的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理度構(gòu)合理度70%70%5 5技校（院）生的優(yōu)勢(shì)技校（院）生的優(yōu)勢(shì)有特長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)

2、，能吃苦，有特長(zhǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能吃苦，思想穩(wěn)定。思想穩(wěn)定。6 6技校（院）畢業(yè)生需強(qiáng)技校（院）畢業(yè)生需強(qiáng)化的方面化的方面英語(yǔ)能力、溝通表達(dá)能力、再學(xué)英語(yǔ)能力、溝通表達(dá)能力、再學(xué)習(xí)能力、禮儀和習(xí)能力、禮儀和“6S”6S”品質(zhì)。品質(zhì)。7 7職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)可度職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)可度認(rèn)為很有用的占認(rèn)為很有用的占30%30%，認(rèn)為供參考，認(rèn)為供參考的的45%45%，認(rèn)為不需要的，認(rèn)為不需要的25%25%。8 8企業(yè)最認(rèn)可的教學(xué)模式企業(yè)最認(rèn)可的教學(xué)模式定單式、模塊化、校企合作。定單式、模塊化、校企合作。2001200120072007年年蘇蘇州州479479家家企企業(yè)業(yè)用用工工調(diào)調(diào)研研匯匯總總表表序號(hào)序號(hào)調(diào)調(diào)

3、 研研 內(nèi)內(nèi) 容容企業(yè)認(rèn)可的比例企業(yè)認(rèn)可的比例1 1現(xiàn)代技工應(yīng)具有高中段文化水準(zhǔn)現(xiàn)代技工應(yīng)具有高中段文化水準(zhǔn)76%76%2 2現(xiàn)代技工應(yīng)具有二門(mén)以上技能現(xiàn)代技工應(yīng)具有二門(mén)以上技能93%93%3 3現(xiàn)代技工應(yīng)具有一定的專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)代技工應(yīng)具有一定的專業(yè)英語(yǔ)水平水平100%100%4 4現(xiàn)代技工應(yīng)具有溝通表達(dá)能力現(xiàn)代技工應(yīng)具有溝通表達(dá)能力100%100%5 5現(xiàn)代技工應(yīng)具有再學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代技工應(yīng)具有再學(xué)習(xí)能力89%89%6 6現(xiàn)代技工應(yīng)具有信息處理能力現(xiàn)代技工應(yīng)具有信息處理能力91%91%7 7現(xiàn)代技工應(yīng)具有較強(qiáng)合作能力現(xiàn)代技工應(yīng)具有較強(qiáng)合作能力100%100%8 8現(xiàn)代技工應(yīng)具有現(xiàn)代技工應(yīng)具有良好的

4、心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)和禮儀教育和禮儀教育71%71%9 9現(xiàn)代技工應(yīng)具有創(chuàng)新能力現(xiàn)代技工應(yīng)具有創(chuàng)新能力88%88%企企業(yè)業(yè)對(duì)對(duì)現(xiàn)現(xiàn)代代技技工工知知識(shí)識(shí)、能能力力結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)的的需需求求 現(xiàn)代技工應(yīng)具有現(xiàn)代技工應(yīng)具有“6S”6S”品質(zhì)品質(zhì) 100%100%10職業(yè)分析 職業(yè)活動(dòng)分析 職業(yè)能力分析職業(yè)行為活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域表述學(xué)習(xí)領(lǐng)域表述學(xué)習(xí)單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析設(shè)定行為目標(biāo)設(shè)定行為目標(biāo)主要行為、部分行為主要行為、部分行為設(shè)定能力目標(biāo)設(shè)定能力目標(biāo)專業(yè)、方法、社會(huì)專業(yè)、方法、社會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境制定教學(xué)策略制定教學(xué)策略程序、組織、方法、媒體程序、組織、方法、媒體目標(biāo)群體分析學(xué)

5、習(xí)單元學(xué)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)群體分析教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)計(jì)劃劃課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)方法方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容目標(biāo)目標(biāo)描述描述序號(hào)序號(hào)學(xué)習(xí)單元書(shū)寫(xiě)能力書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練訓(xùn)練 心理訓(xùn)練心理訓(xùn)練 禮儀訓(xùn)練禮儀訓(xùn)練 團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練訓(xùn)練 理財(cái)能力理財(cái)能力訓(xùn)練訓(xùn)練 口才口才訓(xùn)練訓(xùn)練 “6S”品質(zhì)品質(zhì)訓(xùn)練訓(xùn)練 就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練訓(xùn)練 模擬員工模擬員工訓(xùn)練訓(xùn)練 職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)生涯職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練規(guī)劃訓(xùn)練 職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類及主編學(xué)習(xí)領(lǐng)域分類及主編職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練課程及相關(guān)事項(xiàng)安排表課程及相關(guān)事項(xiàng)安排表國(guó)家職業(yè)分類職業(yè)分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)活動(dòng)分析職業(yè)行為能力分析市場(chǎng)檢驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式或自然成長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)行為引導(dǎo)型教學(xué)活動(dòng)職業(yè)技能鑒定頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)評(píng)價(jià)反饋 項(xiàng)目項(xiàng)目學(xué)分學(xué)分職業(yè)職業(yè)素養(yǎng)素養(yǎng)應(yīng)知應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)會(huì)“四新四新”技術(shù)技術(shù)與崗位需求與崗位需求總計(jì)總計(jì)100100分分1010分分3030分分5050分分平時(shí)技能平時(shí)技能訓(xùn)練訓(xùn)練2525分分1010分分綜合技能綜合技能鑒定鑒定2525分分學(xué)分分配學(xué)分分配每個(gè)學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域1 1分分中級(jí)中級(jí)5 5門(mén)課程，門(mén)課程，每門(mén)每門(mén)6 6分分平時(shí)技能訓(xùn)練平時(shí)技能訓(xùn)練2525分在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分在各學(xué)習(xí)領(lǐng)