浙美版小學美術《蔬果總發(fā)動》說課設計

1、浙美版小學美術蔬果總發(fā)動說課設計今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術造型課蔬果總發(fā)動，首先 我想談談對教材的理解。一、說教材蔬果總發(fā)動本課是依據(jù)浙江人民美術出版社出版的小學 美術教科書第8冊第11課蔬菜造型一課拓展而來，屬于“造 型、表現(xiàn)”領域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而 是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學中，老師把欣賞、表現(xiàn)的對象 定位在蔬果的組合造型上。學生在老師的指引下，“感受美”一 一感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”應用美術語言來表 現(xiàn)蔬果的美，提升學生造型表現(xiàn)才能；“應用美” If得蔬果 圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設 計就是“感受美表現(xiàn)美應用美”的過程。

2、在這里，美術 活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活 學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，夸獎于生活，應用于生活， 并給生活以導向和啟發(fā)。鑒于此，我進行了整堂課的設計：一、教學目標：1、知識性目標：通過觀看，懂得蔬果改變多樣的形狀 和鮮艷多彩的色澤。2、技能性目標：應用蔬果固有的顏色和造型，學習奪張裝飾的方法，應用削、剪、拼、插等方法，設計制造出情趣盎 然的蔬果造型。3、感情性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能 用多種制造方法來創(chuàng)作造型新鮮，富有趣味性的蔬果立體造型。3、難點：用蔬果創(chuàng)造

3、出有創(chuàng)意的立體作品。4、教學預備：老師：安排場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示 臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。學生：蔬果、手工材料。5、教學方法：情境教學法、觀看分析法、直觀教學法 二、說教法依據(jù)四年級學生的知識儲藏情況和接收才能，針對和 應用小學生形象思維興旺的特點，本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設了摸 百寶箱的情景、觀看欣賞、思考討論、延長比擬等方法進行教學， 并應用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調(diào)動學 生的學習積極性，把學到的知識進行應用。三、說學法在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課 我放手讓學生自動探究，通過討論自己解決問題，老師作為指引 者，疑點難點師生一起

4、研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感 悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。四、說教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1o老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著 什么寶貝？2o你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是 怎么猜到的。3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，wo jS Jo提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？b、多吃蔬菜水果的益處有哪些？老師總結(jié)：蔬菜為人體供給各種維生素，礦物質(zhì)，有利 促進消化，使我們更加的健康。4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以 做什么用呢？師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造 型。（看課件）板書蔬果總發(fā)動二、深入感知，巧妙聯(lián)想。1、

5、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？2）這個蔬果造型應用了哪些方法，巧妙之處在哪里？2、師：你們想不想親自動手做呢？3、師：再動手制造前，老師要先考考你們：用蔬果做 一件藝術品，想一想都需要哪些步驟呢？師：課件出示（構思、選材、制造、裝飾）1）構思：獨特新鮮，富有趣味2）選材：主題聯(lián)3）制造：切、亥人 雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制造 材料4、想像思考：組長領蔬果材料，你預備用蔬果設計什 么形象？采用什么制造方法？三、嘗試表現(xiàn)，探究方法。1、老師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為 原型，問：你感到這根香蕉怎么設計制造成章魚？2、邊示范邊講授，引出削、剪、亥人拼接等方法。收 集本文3、小結(jié)：可以依據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的 蔬果，也可以依據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。四、小組合作課堂探究第六屆蔬果藝術節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制造出25個蔬果造型作品。注意用刀平安。2、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方法、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。 課堂練習，小組合作1。小組分工合作，用各種蔬果制造雕塑作品。2o學生隨便參觀，溝通。五、作品展示，多種評價聯(lián)接1、學生自評、互評。2、老師評價穿插其中。六、小結(jié)這些看似平常的蔬果切面，被我