一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案八 10以?xún)?nèi)的加法和減法 蘇教版

1、PAGE13 / NUMPAGES13八、10以?xún)?nèi)的加法和減法教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)家、減法的含義 ,并能用加、減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、理解能力 ,滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。3、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題 ,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學(xué)課時(shí)：共18課時(shí)。5以?xún)?nèi)的加減法2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)學(xué)了 ,校園里開(kāi)了很多的花 ,一群小朋友為了能使這些花開(kāi)的更鮮艷

2、,拿著水壺前來(lái)澆花。我們一起去看一看來(lái)了哪些小朋友？出示掛圖二、 知識(shí)探索1、 看圖 ,先讓學(xué)生表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水 ,又走來(lái)2人 ,一共有5人。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來(lái)是5人上。2、 告訴學(xué)生 ,把3人和2人合起來(lái)可以用加法計(jì)算。3、 教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫(xiě)法和讀法。4、 教學(xué)例2 ,讓學(xué)生感知加法的含義 ,體驗(yàn)計(jì)算方法 ,例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖 ,要讓學(xué)生明白圖意 ,體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友 ,要用1+2計(jì)算。三、 知識(shí)穩(wěn)固“想想做做要讓學(xué)生自己看圖 ,討論、交流 ,或者通過(guò)學(xué)具操作 ,學(xué)習(xí)其余的一些加法算式 ,使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)

3、算方法。對(duì)于實(shí)際問(wèn)題 ,要重視讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意 ,相互交流 ,并列出算式 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和理解能力。1、 第1題可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意 ,列出算式 ,并在小組里交流。2、 第2題可以讓學(xué)生相互合作 ,擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學(xué)生加深對(duì)加法含義的理解。3、 第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的 ,可以激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)算式 ,可以加深理解加法的含義 ,感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。4、 第5題是開(kāi)放題。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意 ,列出不同的算式。只要符合圖意 ,都要鼓勵(lì) ,使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生多列一些算式 ,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀(guān)察 ,收集信息的能力。在交流時(shí) ,可以讓

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式求的是什么。如2個(gè)小朋友甩繩 ,3個(gè)小朋友跳神；2只鳥(niǎo)在樹(shù)上 ,又飛來(lái)1只鳥(niǎo)；路左邊有2朵花 ,右邊有2朵花等。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè) 練習(xí)與測(cè)試課堂練習(xí)第二課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花 ,今天他們又來(lái)了。你們看出示掛圖二、 知識(shí)探索1、 看掛圖 ,弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來(lái)有5個(gè)同學(xué)澆花 ,走掉2人后 ,還剩下3人。2、 教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5 2 =3的含義 ,要學(xué)生從具體情境里體會(huì)、感受。5 2 的計(jì)算 ,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算法 ,可以聯(lián)系具體問(wèn)題想 ,也可以用分與合的方法去想。3、 試一試。多數(shù)學(xué)生會(huì)列出算式3 2 =1 ,也有可能一些

5、學(xué)生會(huì)列出算式3 1 =2。只要解釋符合圖意 ,就應(yīng)該肯定。三、 知識(shí)應(yīng)用1、 第1題、第2題要先說(shuō)一說(shuō)或擺一擺 ,再填寫(xiě)算式 ,并應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組交流 ,說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、 第4題先要說(shuō)一說(shuō)圖意 ,弄清條件和問(wèn)題 ,再寫(xiě)出算式并計(jì)算 ,然后交流自己的想法 ,體驗(yàn)提出和解決問(wèn)題的過(guò)程 ,進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。3、 第5題要讓同學(xué)之間合作練習(xí)。還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際 ,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜歡的練習(xí)形式 ,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng) ,穩(wěn)固25的加減法。四、 知識(shí)總結(jié)五、 能力檢測(cè)：練習(xí)與檢測(cè)有關(guān)0的加減法教學(xué)目的：1、 根據(jù)“沒(méi)有可用0來(lái)表示及加減法的含義。2、 讓學(xué)生自己思考、推理 ,根據(jù)0表示“

6、沒(méi)有的意義算出得數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,出示掛圖。 上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢 ,小朋友們 ,你們看：引導(dǎo)學(xué)生看圖這時(shí)侯水壺里的水沒(méi)有了 ,他們都去灌水了二、 教學(xué)新知1、 教學(xué)例1。提問(wèn)：圖上剛剛是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了 ,就表示“沒(méi)有了。2、 再讓學(xué)生討論一下：沒(méi)有了該怎樣表示？然后列式 ,得數(shù)是多少？3、 理解3 3 =0的含義。4、 教學(xué)例2?？磮D、討論圖意 ,弄清一盆開(kāi)了“5朵花。一盆“沒(méi)有花 ,提出兩盆一共幾朵的問(wèn)題 ,讓學(xué)生小組討論 ,用哪兩個(gè)數(shù)相加 ,相加的結(jié)果是幾。5、 理解5+0=5的含義。6、

7、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5 ,理解算理。三、 穩(wěn)固練習(xí)1、 想一想。這兩題離開(kāi)了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算?？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論 ,然后再組織交流。2、 想想做做?？勺寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、交流 ,穩(wěn)固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。四、 知識(shí)總結(jié)五、 能力檢測(cè)小黑板出示 4 4 = 2 2 = 3 3 =0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=和是6、7的加法教學(xué)目的：1、 能正確地計(jì)算6、7的加法。2、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問(wèn)題 ,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,逐步增加學(xué)

8、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課題板書(shū)課題二、 教學(xué)例題1、 通過(guò)生活情境和直觀(guān)圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。1 + 6= 7 6 + 1 =7這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué) ,都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來(lái) ,體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。2、 教學(xué)例2。有括號(hào)和問(wèn)號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后 ,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式 ,計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法 ,如果能從3 + 4 =7想到4+3也得7 ,應(yīng)該表?yè)P(yáng)。3、 讓學(xué)生自己擺學(xué)具 ,然后遍題。三、 穩(wěn)固練習(xí)1、想想做做。16題。

9、先通過(guò)擺一擺的操作和直觀(guān)圖 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法 ,再通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)形式 ,穩(wěn)固和是6、7的加法計(jì)算 ,以及實(shí)際問(wèn)題的解決。四、 課堂總結(jié)五、 課堂能力檢測(cè)小黑板出示2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 =5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1 =6、7的減法教學(xué)目的：讓學(xué)生體會(huì)兩道相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系 ,以及用減法算的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量之間的聯(lián)系 ,感受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖片、小黑板。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境出示掛圖、板書(shū)課題二、 教學(xué)新知1、 在看圖理解實(shí)際問(wèn)題的根底上列出相應(yīng)的兩道減法算式

10、,體會(huì)相互之間的聯(lián)系。2、 先可以讓學(xué)生觀(guān)察并交流一下列圖意 ,弄清要栽的總數(shù)是“7棵。栽好了3棵 ,還有4棵沒(méi)有栽 ,再討論可以列出哪些算式 ,并算出得數(shù)。 7 3 = 4 7 4 = 33、 再讓學(xué)生聯(lián)系題意說(shuō)說(shuō)兩道減法算式的含義 ,體會(huì)相應(yīng)的減法算式之間的不同和聯(lián)系。4、 教學(xué)“試一試。第一小題要讓學(xué)生理解虛線(xiàn)表示什么意思 ,交流算法時(shí) ,如果有學(xué)生從7 2 = 5 ,想到7 5 = 2 ,要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。第二小題是圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題 ,可以讓學(xué)生對(duì)自己的列式作出解釋 ,初步學(xué)習(xí)表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程。三、 穩(wěn)固練習(xí)1、 “想想做做。通過(guò)直觀(guān)先學(xué)會(huì)6、7減幾的其余一些算式 ,再安排不同形式的練

11、習(xí) ,穩(wěn)固6、7減幾的計(jì)算 ,以及學(xué)習(xí)用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 “想想做做第1題讓學(xué)生自己看圖寫(xiě)算式 ,計(jì)算結(jié)果 ,然后交流。3、 第2題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意 ,列出算式 ,然后說(shuō)說(shuō)自己的想法 ,體會(huì)數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系 ,逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、 第5題和第6題應(yīng)該組織學(xué)生討論 ,在討論和交流的過(guò)程中 ,逐步完善自己的想法 ,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加全面。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè) 小黑板出示5 4 = 6 4 = 5 3 = 7 5 = 6 3 = 7 4 =練習(xí)三教學(xué)目的：1、 穩(wěn)固5、6、7以?xún)?nèi)的加、減法 ,有關(guān)0的加、減法；2、 一方面重視加、減法含義的理解 ,另一方面

12、注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算；3、 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些 ,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感 ,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入課題板書(shū)課題二、 計(jì)算練習(xí)1、 第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片 ,在小組活動(dòng)中練習(xí)。2、 第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片 ,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式 ,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。3、 第3題要注意計(jì)算的正確 ,不宜提速要求。計(jì)算后 ,要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有 ,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。三、 解決實(shí)際問(wèn)題1、 第4題列出算式后要組織學(xué)生交流 ,對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)

13、單的解釋 ,并交流算法。2、 第 5題讓學(xué)生自己確定方法 ,要求比前面的高了些 ,可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意 ,再列出算式 ,然后交流自己的想法 ,討論兩題的算法為什么不一樣 ,感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。3、 第6題先啟發(fā)學(xué)生提出1、2兩個(gè)問(wèn)題并解決 ,然后引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖 ,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。四、 找規(guī)律 第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱這種次序重復(fù) ,再看圖說(shuō)出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、思考、答復(fù)。五、 課堂小結(jié)六、 能力檢測(cè)小黑板出示 3 + 4 = 7 1 = 2 + 2 = 4 3 = 7 2 =

14、 6 0 = 6 3 = 0 + 4 =課題：和是8、9的加法與相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)教材第5052頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、 在一圖兩式的根底上 ,通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí) ,使學(xué)生學(xué)會(huì)和是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算；2、 初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索 ,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課。二、 知識(shí)探索及延伸1、 出示掛圖 ,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容。2、 讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式 ,再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。3、 四道算

15、式列出后 ,讓學(xué)生比擬并與同伴交流 ,體會(huì)相互間的聯(lián)系。4、 “試一試讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式 ,讓學(xué)生聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的具體含義。5、 讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、探索 ,學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算 ,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。三、 知識(shí)的應(yīng)用與拓展1、 想想做做的16題 ,都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。1 1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解 ,并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來(lái)推算出另外算式的得數(shù) ,就要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì) ,使其獲得成功感。2 第2題讓同桌一起用卡片擺一擺 ,說(shuō)一說(shuō)算式。3 第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,再相互交流。4 第4題計(jì)算要關(guān)

16、注學(xué)生是不是全算對(duì)了 ,有沒(méi)有典型的錯(cuò)例。5 第5題可以讓學(xué)生說(shuō)圖意 ,說(shuō)想法 ,和同伴交流表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程 ,培養(yǎng)表達(dá)能力。6 第6題是開(kāi)放題 ,能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考 ,多說(shuō)幾道算式。2、 想想做做的812題關(guān)于9的加減法計(jì)算。1 這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討 ,通過(guò)多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2 第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù) ,學(xué)生會(huì)覺(jué)得有趣 ,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。3 第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥(niǎo)找自己的家 ,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi) ,熱愛(ài)大自然的情感。4 第12題是開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì) ,可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激

17、發(fā)和相應(yīng)的減法。3、 自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作 ,并要求學(xué)生能按要求說(shuō)一說(shuō)含義。四、 知識(shí)的總結(jié)五、 能力的檢測(cè) 小黑板出示1、6 + 2 = 8 4 = 7 + 1= 5 + 3 =4 + 4 = 8 7 = 3 + 5= 8 5 =2、 + =8 8 = 1、9 2 = 2 + 7 = 9 1 = 3 + 6 = 9 6 = 8 + 1 = 4 + 5= 9 5 =2、 + =9 9 = 課題：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本教材第5354頁(yè)。教學(xué)目的：配合和是8、9的加法與相應(yīng)的減法安排的內(nèi)容 ,同時(shí)帶著練習(xí)前面教學(xué)的加、減法 ,使學(xué)生具有必要的計(jì)算能力。教材的安排：本練習(xí)分兩個(gè)層次安排 ,

18、 第一層次13題重點(diǎn)在計(jì)算 ,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能都能算對(duì)。 第二層次46題重點(diǎn)是解決問(wèn)題 ,其中第6題是一道開(kāi)放性的題 ,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀(guān)察并提出問(wèn)題的能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、投影片、實(shí)物圖片、學(xué)具 等。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入 ,揭示課題。二、 計(jì)算練習(xí)1、 第1題要讓學(xué)生仔細(xì)看圖 ,相互說(shuō)說(shuō)圖意 ,然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學(xué)生穩(wěn)固加、減法的初步概念 ,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法間的關(guān)系。2、 第2題擺卡片組成算式 ,重點(diǎn)練習(xí)和是8 、9的加法與相應(yīng)的減法。課前要指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字卡片 ,課上組織小組合作學(xué)習(xí) ,使每名學(xué)生都有較多的練習(xí)時(shí)機(jī)。3、 第3題通過(guò)學(xué)生獨(dú)立

19、計(jì)算反應(yīng)正確率 ,要根據(jù)學(xué)生計(jì)算的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué) ,采取措施解決存在的問(wèn)題。三、 解決實(shí)際問(wèn)題1、 第4題在學(xué)生獨(dú)立完成后 ,組織交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式以及列式時(shí)是怎樣想的。2、 第5題可以先讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)第5題左圖中一共有多少人 ,再研究怎樣列式計(jì)算。如果學(xué)生有困難 ,可以通過(guò)擺學(xué)具幫助理解。第1人 8人 ？人然后組織學(xué)生討論右下題圖中三角旗上的8人是什么意思。先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出前面有7人 ,再研究怎樣列式計(jì)算。3、 第6題是一道開(kāi)放題 ,圖中畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小矮人。根據(jù)圖意 ,可以列出不同的算式。只要符合圖意 ,就要肯定。四、 練習(xí)小結(jié)五、 知識(shí)訓(xùn)練 小黑板出示： + =8

20、 + = 98 = 9 = 6+3= 9 3 = 9 8 = 2 + 6 =9 4 = 8 5 = 4 + 5 = 8 2 =課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法教學(xué)目的：1、 通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。2、 通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況 ,歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 ,小圓片 ,數(shù)字卡片 ,小黑板 ,算式卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課。小朋友們 ,你們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽 ,好不好？出示掛圖二、 教學(xué)新知 ,知識(shí)探索1、 聯(lián)系圖 ,讓學(xué)生觀(guān)察圖意。2、 對(duì)于圖里的場(chǎng)景 ,讓學(xué)生可以有不同的描述。如“

21、從圖上看 ,左邊6人 ,右邊4人；或“從圖上看 ,黃隊(duì)6人 ,藍(lán)隊(duì)4人。3、 列式讓學(xué)生獨(dú)完成。4、 列式后 ,讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義 ,使他們?cè)俅畏€(wěn)固加、減法之間的聯(lián)系。5、 “試一試的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片 ,拋正面和反面的次數(shù)寫(xiě)出4道或2道加、減法算式。6、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況 ,分別得出相應(yīng)的加、減法算式。三、 知識(shí)穩(wěn)固及應(yīng)用1、 想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片 ,相互說(shuō)法加法算式。2、 第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算 ,然后同桌兩人合作 ,相互各算一遍。3、 第4題讓學(xué)生先口算 ,再把算式和相應(yīng)的花用線(xiàn)連一連。4、 第5題通過(guò)直觀(guān)理解一一

22、對(duì)應(yīng)的比擬方法 ,感知多幾、少幾的關(guān)系 ,為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系 ,學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比 ,比的標(biāo)準(zhǔn)不同 ,結(jié)果的表達(dá)也不同。5、 小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè)8 +2= 10 4= 4 + 6 = 2+ 8 =10 8 = 1 + 9 = 10 2 = 5 + 5 =課題：求未知加數(shù)教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式 ,幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義 ,并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 ,小黑板 ,數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入

23、課題。出示掛圖二、 知識(shí)探索1、 教學(xué)例題 ,讓學(xué)生弄清題意。先讓學(xué)生看清盒子里如果放滿(mǎn)就是10個(gè)蘋(píng)果 ,提出已經(jīng)放了8個(gè) ,再放幾個(gè)就是10個(gè) ,并列出8+ =10 ,讀成：8加幾等于10。學(xué)生可以從8和2合成10想出括號(hào)里應(yīng)該填2 ,也可以根據(jù)圖里2個(gè)空格直接想填2 ,還可以用10 8 想出括號(hào)里填2。應(yīng)該讓學(xué)生討論、交流 ,鼓勵(lì)不同的想法。2、 試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。三、 知識(shí)應(yīng)用1、 想想做做的第1題。讓同桌的學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到括號(hào)里的數(shù) ,然后在班內(nèi)交流。通過(guò)這道題 ,使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。2、 想想做做的第2題。小兔拔蘿卜可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿

24、卜 ,想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會(huì)： + =10也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。3、 想想做做的第3題。式與數(shù)比擬大小是第一次出現(xiàn) ,它以數(shù)與數(shù)的大小比擬為根底。所以第3題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn) ,既降低了難度 ,又教給了方法。四、 知識(shí)總結(jié)及檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課題：連加、連減教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容 ,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義 ,進(jìn)一步熟悉加、減法的口算 ,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題 ,并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入課題。出示掛圖二、知識(shí)探索1、 教學(xué)例1。引導(dǎo)學(xué)生看圖

25、 ,弄清圖意。2、 教學(xué)“連加、“連減的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些的實(shí)際問(wèn)題。3、 教學(xué)連加、連減。讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序 ,要充利用例題插圖 ,盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái) ,連續(xù)“去掉一些的場(chǎng)景 ,讓學(xué)生在理解圖意 的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí) ,仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟 ,領(lǐng)會(huì)先算什么 ,再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 ,可以把連加、連減算式進(jìn)行比照 ,使學(xué)生明白運(yùn)算順序。 初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí) ,可將第一步算出的得數(shù)寫(xiě)在算式下面的 里 ,再把 里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減 ,這樣可以幫助學(xué)生掌

26、握計(jì)算的順序 ,以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住 ,再連貫地算出第二步得數(shù)。 三、知識(shí)應(yīng)用想想做做的題目 ,要讓學(xué)生觀(guān)察、交流圖意 ,聯(lián)系圖意列式計(jì)算 ,體會(huì)連加、連減的含義 ,加深理解運(yùn)算順序。1、 第1題中的虛線(xiàn)框表示“去掉的意思。2、 第3題列出的算式可以不同 ,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允? 2 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只 ,還剩3只；也可以是9 2 3 = 4：表示9只鴨子 ,先游走2只 ,岸上留有3只 ,近處河里還有4只。3、 第5題學(xué)生可能列連加算式 ,也可能列連減算式。可以讓學(xué)生交流、討論 ,表達(dá)多樣性。四、知識(shí)總結(jié)五、 能力檢測(cè)課本第6題。練習(xí)與測(cè)試課題：加減

27、混合教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景 ,讓學(xué)生體會(huì)、理解加減混合的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課。出示教學(xué)掛圖談話(huà)導(dǎo)入。二、 教學(xué)新知 ,知識(shí)探索。1、 弄清圖意 ,了解正在發(fā)生的事情和開(kāi)展。2、 例題用一幅圖表達(dá)汽車(chē)上原有7人 ,到車(chē)站下車(chē)2人 ,上車(chē)3人。引導(dǎo)學(xué)生理解如有多媒體課件演示更好。3、 學(xué)生列式。三、 穩(wěn)固練習(xí) ,知識(shí)延伸。1、 想想做做的第1題可以先看左邊的圖 ,看懂算式6+2；再看右邊的圖 ,接著寫(xiě)算式中的“ 3；然后讓學(xué)生把兩幅圖連貫地說(shuō)說(shuō)加減混合算式的意思。2、 第2題可以讓學(xué)生結(jié)合圖意先說(shuō)說(shuō)5 2 是

28、什么意思 ,再寫(xiě)方框里的加數(shù) ,并說(shuō)說(shuō)為什么。3、 第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計(jì)算?？梢越M織學(xué)生交流 ,每題先算什么 ,再算什么。4、 第4題連線(xiàn)題。組織學(xué)生練習(xí)。5、 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式 ,讓學(xué)生體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。6、 第6題引導(dǎo)學(xué)生比照著每組第一題 ,估計(jì)下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小 ,讓學(xué)生體會(huì)估算的特點(diǎn)。練習(xí)時(shí) ,要堅(jiān)持“不計(jì)算這個(gè)要求 ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課題：練習(xí)五教學(xué)目的：1、 復(fù)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法；2、 連加、連減、加減混合的安排。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)課

29、時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課 ,板書(shū)課題。練習(xí)五二、 計(jì)算練習(xí)1、 做第1題出示掛圖通過(guò)一圖四式 ,幫助學(xué)生理解加法和減法的含義 ,體會(huì)加減法的聯(lián)系。2、 做第2題。出示小白兔采蘑菇的掛圖。讓學(xué)生在練習(xí)10減幾的過(guò)程中 ,進(jìn)一步感知采走的越多 ,剩下的越少。小黑板出示 ,讓學(xué)生獨(dú)立完成 ,集體訂正。3、 做第3題小黑板出示8+ =10 6+ =10 可以讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填幾 ,是怎樣想的 ,然后獨(dú)立完成?？梢赃m當(dāng)增加一些這樣的口算練習(xí) ,為學(xué)習(xí)“湊十法打好根底。4、 做第4題著重穩(wěn)固連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。2+6+2 10 4 +3 8 +2 67 2 + 4 5 +5

30、3 10 1 4獨(dú)立完成 ,集體訂正。三、 解決實(shí)際問(wèn)題做第5題 ,出示掛圖。分組討論。交流各人列出的算式 ,并說(shuō)出列式的理由。四、 課堂總結(jié)五、 作業(yè)小黑板出示。10 4 +3 10 1 4 2 + 6 +28 +2 6 5 +5 3 7 2 + 4課題：復(fù)習(xí)1教學(xué)目的：1、 復(fù)習(xí)加、減法的含義 ,和10以?xún)?nèi)的加法計(jì)算；2、 整理10以?xún)?nèi)的加法表和減法表 ,并在表中尋找一些規(guī)律；3、 通過(guò)一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、 明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求板書(shū)課題二、 復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加、減法1、 做第1題。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決 ,幫助學(xué)生

31、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法的含義 ,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。2、 做第2題出示加法表通過(guò)小動(dòng)物搬磚搭房組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的加法算式進(jìn)行有序的整理。提問(wèn)：橫著看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？表里的算式是怎樣排列的？每行1、2、3、4都是加上相同的數(shù)？提問(wèn)：豎著看 ,表里的算式是怎樣排列的？同一行里每道題得數(shù)都是相同的提問(wèn)：斜著看 ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、 做第3題可以組織模擬送信的游戲 ,仿照前面整理10以?xún)?nèi)加法表的方法 ,對(duì)學(xué)過(guò)的減法算式進(jìn)行有序的整理 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。4、 做第4題注意交流列式的想法 ,對(duì)照著看這一組算式 ,體會(huì)相互之間的聯(lián)系。注意讓學(xué)生根據(jù)一道算式 ,說(shuō)出其余相應(yīng)的3道算式。三、 總結(jié)四、 作業(yè)3+4 4+6 7 3 10 2 3 +5 2+7 9 4 6 2 課題：復(fù)習(xí)2教學(xué)要求：1、 使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算10以?xún)?nèi)加減法 ,提高加減口算速度能力；2、 通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí) ,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉的親切感和成功感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片教學(xué)過(guò)程：一、 明確復(fù)習(xí)內(nèi)