探究與合作式教學---鐘明平pt4

1、 貴州師范大學張朝瓊2012.10.10探究式教學與小組合作教學方法的實施 為什么？是什么？怎么做？ 方法方法變化變化本質(zhì)本質(zhì)當今主流教育為什么倡導探究式當今主流教育為什么倡導探究式教學教學和和小組合作教學小組合作教學? ?一、實施探究式教學與小組合作教學的背景只要在有iMac電腦、iPod播放器和iPhone手機的地方，都知道他是誰蘋果前CEO史蒂夫喬布斯。蘋果已經(jīng)連續(xù)六年蟬聯(lián)美國商業(yè)周刊每年評出的年度“全球最具創(chuàng)新力企業(yè)50強”的冠軍。不斷發(fā)明為數(shù)字技術(shù)帶來革命性變化的產(chǎn)品。蘋果每次推出的新產(chǎn)品,都有意無意地改變著一個產(chǎn)業(yè)的格局和商業(yè)模式。天下誰人不識君？天下誰人不識君？ 比爾比爾蓋茨的微

2、軟帝國蓋茨的微軟帝國 微軟創(chuàng)始人比爾微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨連續(xù)蓋茨連續(xù)15年成為美國首年成為美國首富。在截止于富。在截止于2008財年，微軟公司收入近財年，微軟公司收入近620億美億美元，在元，在60個國家與地區(qū)的雇員總數(shù)超過了個國家與地區(qū)的雇員總數(shù)超過了50000人。人。蓋茨一個人的財富要比全世界最貧窮的蓋茨一個人的財富要比全世界最貧窮的50%人口的人口的財富總額還要多財富總額還要多。美國專利研究機構(gòu)。美國專利研究機構(gòu)IFIClaims Patent Service表示，表示，2010年微軟共獲得年微軟共獲得3094項項專利，微軟每年花費大約專利，微軟每年花費大約90億美元用于研究、開發(fā)億美元用

3、于研究、開發(fā)和并購。和并購。比爾比爾蓋茨還是一個大慈善家蓋茨還是一個大慈善家,至今已為世至今已為世界各地的慈善事業(yè)捐出近界各地的慈善事業(yè)捐出近290億美元的財富，成為億美元的財富，成為世界上最慷慨的富人世界上最慷慨的富人. “未來社會將會越來越強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力、通過判斷進行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力、有效地運用技術(shù)的能力、懂得活到老學到老的價值等”。美國國家科學教育標準美國國家科學教育標準未來社會所強調(diào)的未來社會所強調(diào)的勞動者的勞動者的素質(zhì)素質(zhì) 知識陳舊的人 技能單一的人 情商低下的人 心理脆弱的人 目光短淺的人 反應遲鈍的人 單打獨斗的人 不善學習的人現(xiàn)代社會八種將被淘汰的

4、人教育的四大支柱 學會認知 學會做事 學會生存 學會合作 聯(lián)合國“國際21世紀教育委員會” 在教育財富蘊藏其中提出的“教育的四大支柱”，指能支持現(xiàn)代人在信息社會有效地工作、學習和生活并能有效地應對各種危機的四種最基本的學習能力.知識的傳授者組織者/引導者/合作者/.被動的接受主動的探究過程新課程倡導：新課程倡導： 改變地理學習方式 要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。初中地理新課程標準初中地理新課程標準 提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立

5、思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。初中地理新課程標準初中地理新課程標準如何培養(yǎng)如何培養(yǎng)強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力？ 信息時代教育重要的任務是開發(fā)學生的智力，培育信息時代教育重要的任務是開發(fā)學生的智力，培育他們獲取知識的能力。他們獲取知識的能力。 未來唯一持久的優(yōu)勢,就是有能力比你的競爭對手學得更快。 彼得彼得 .圣吉的忠告圣吉的忠告：學會學習學會學習聽到的聽到的容易忘記容易忘記看見的看見的可能記住可能記住親身體驗的親身體驗的就能理解就能理解自己發(fā)現(xiàn)的自己發(fā)現(xiàn)的一定能活用一定能活用探究式學習什么是最有意義的學習？11%如何學得更快、學得更好？

6、什么是探究性教學？什么是探究性教學？ 如何實施如何實施探究式教學探究式教學？ 實施實施探究式教學探究式教學有哪些局限性？有哪些局限性？二、探究式教學方法的實施 二、探究式教學方法的實施（一）什么是探究性教學？一）什么是探究性教學？ 所謂探究式教學，就是教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下,運用研究性學習方式,通過學生的自主探究、合作討論,達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識目的一種教學組織形式。啟發(fā)誘導啟發(fā)誘導自主探究自主探究合作討論合作討論一種一種教學組織形式教學組織形式實踐能力實踐能力創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識達到目的？達到目的？是什么？是什么？如何開展？如何開展？ 按照牛津英語詞典中的定義，探究是“求索知識或信

7、息，特別是求真的活動；是搜尋、研究、調(diào)查、檢驗的活動；是提問和質(zhì)疑的活動?！逼湎鄳闹形姆g有“探問”、“質(zhì)疑”、“調(diào)查”及“探究”等多種譯法。美國國家科學教育標準對科學探究的表達：“科學探究指的是科學家研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學家的思想觀念、領(lǐng)悟科學家研究自然界所用的方法而進行的種種活動?！?什么什么是科學探是科學探究？究？科學家是如何進行科學探究的？“喀斯特生態(tài)系統(tǒng)觀測研究”提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)進行實驗與收集證據(jù)分析與論證分析與論證評評 估估交流與合作交流

8、與合作不支持猜想與假不支持猜想與假設(shè)設(shè)支持猜想與假設(shè)支持猜想與假設(shè)科學探究的主要環(huán)節(jié)科學探究的主要環(huán)節(jié)教師如何進行探究式教學？ 不知如何進行探究性教學？ 不知選擇哪些內(nèi)容進行探究性教學？ 探究性教學是否必須設(shè)計科學探究的所有環(huán)節(jié)？ 探究教學中如何進行有效的交流與合作？ 在探究教學中，教師應給學生多少自由？ 科學探究耗時，怎樣解決學時過長的問題？ 探究式教學中可以把答案告訴學生嗎？探究式教學僅重視過程，對嗎？ 探究式教學中教師角色如何定位？ 怎樣指導才能有效促進學生的探究？ 探究僅僅限于課堂嗎？ . 您在實施探究式教學中存在以上這些問題嗎？您認為還有哪些問題？融合傳統(tǒng)教法的融合傳統(tǒng)教法的探究性探

9、究性教學流程教學流程導導入入新新課課提提出出問問題題分分析析論論證證課課堂堂探探究究知知識識拓拓展展應應 用用反反饋饋檢檢測測（二）（二）探究式教學探究式教學的一般流程的一般流程 在學生的科學在學生的科學探究中，其探究過探究中，其探究過程可以涉及所有的程可以涉及所有的要素，也可以只涉要素，也可以只涉及部分要素?？茖W及部分要素?？茖W探究滲透在教材和探究滲透在教材和教學過程的不同部教學過程的不同部分。分。 課課堂堂探探究究課課堂堂探探究究課課堂堂探探究究（二）（二）探究式教學探究式教學實施步驟實施步驟 明確目標設(shè)計探究內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境提出探究問題 探究、合作、交流（猜想與假設(shè)、實驗與收集證據(jù)）分析問

10、題 分析、論證與評估解決問題 知識拓展應用 在您的教學經(jīng)歷中，在您的教學經(jīng)歷中，談談談談您是如何確立教學目標的？您是如何確立教學目標的？為何需要確定目標？如何確定目標？1、明確學習目標，設(shè)計探究內(nèi)容、明確學習目標，設(shè)計探究內(nèi)容沒有一定的目標，沒有一定的目標，智慧就會喪失；智慧就會喪失；哪兒都是目標，哪兒都是目標，哪兒就都沒有目標。哪兒就都沒有目標。 蒙田蒙田（法國（法國人文主義思想家人文主義思想家）為什么需要明確目標？為什么需要明確目標？目標是預期達到的標準目標是預期達到的標準 探究目標是確定探究內(nèi)容、選擇學習材料、安排教學條件、調(diào)控教學環(huán)境的依據(jù)。 探究目標決定探究教學的活動走向，探究教學的

11、每一個環(huán)節(jié)都必須指向探究目標。缺乏清晰的目標，整個探究活動就變得盲目，最終也將使探究成為不可能。 制定探究目標的依據(jù) 根據(jù)課程目標（總目標、階段目標、） 根據(jù)教材實際（單元目標、本課目標） 根據(jù)學生實際 所以在制定探究目標前要有課標依據(jù)、教材分析、學生分析。如何明確目標？如何明確目標？案例解析：第第七七章章 我們鄰近的國家和地區(qū)我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié)第一節(jié) 日本日本“認識國家認識國家”的課標要求的課標要求在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因 運用地圖和資料，聯(lián)系某一

12、國家自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。 舉例說出某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護環(huán)境方面的經(jīng)驗、教訓。 根據(jù)資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。 根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況。用實例說明某一國家自然與社會環(huán)境對民俗的影響。 舉例說出某一國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。 . 初中地理“認識國家”課標要求 原文： 在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都組成和首都。 課標解析：分析分析課程課程標準標準內(nèi)容內(nèi)容 方法

13、方法程度程度 在地圖上在地圖上 地理位置、領(lǐng)土組成和首都地理位置、領(lǐng)土組成和首都 指出指出 評價韓康寧老師的設(shè)計：評價韓康寧老師的設(shè)計：日本四大島嶼名稱是什么，請同學們上來填出。 4大島數(shù)千個小島及周圍海域九州九州北海道北海道四國四國本州本州日本的國土組成日本的國土組成日本四大島嶼日本四大島嶼名稱是什么？名稱是什么？在圖中找出在圖中找出：北海道北海道，本州本州島，島，九州九州島，島，四國四國島島“認識國家認識國家”課標要求解析課標要求解析原文： 根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災本特點，指出特有的自然地理

14、現(xiàn)象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因害，并簡單說明其形成的主要原因課標解析：內(nèi)容內(nèi)容 方法方法程度程度 根據(jù)地圖和資料 自然環(huán)境的基本特點、特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害 說出、指出、簡單說明 美國心理學家和教育家布魯納認為，兒童的認知發(fā)展可以分為 ： 表演式再現(xiàn)表象期 映像式再現(xiàn)表象期 象征式再現(xiàn)表象期 兒童學到什么，取決于兒童學到什么，取決于他們的發(fā)展水平他們的發(fā)展水平分析學生認知發(fā)展規(guī)律確定標準分析學生認知發(fā)展規(guī)律確定標準表演式表演式再現(xiàn)表象期再現(xiàn)表象期老鷹捉小雞老鷹捉小雞在這一時期，兒童主要是借助于動作去學習。在這一時期，兒童主要是借助于動作去學習。為什么太陽在地平線下

15、的天空是明亮的?映像式映像式再現(xiàn)表象期再現(xiàn)表象期在這一時期，兒童主要是借助于在這一時期，兒童主要是借助于圖像圖像去學習。去學習。學與教映像式映像式再現(xiàn)表象期再現(xiàn)表象期2、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境提出探究問題提出探究問題 啟示：教師要為學生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生獨立 的發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從中發(fā)現(xiàn)事物之 間的聯(lián)系和規(guī)律，獲得相應的知識，形成 或改造認知結(jié)構(gòu)的過程。 建構(gòu)主義學習理論認為：學習是一種建構(gòu)的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。學習者在一定的學習情景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助下，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識。

16、 能發(fā)現(xiàn)與能發(fā)現(xiàn)與地理地理學有關(guān)的問題；從學有關(guān)的問題；從地理地理學的角度較明學的角度較明確地表述這些問題；認識到發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的確地表述這些問題；認識到發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意義。意義。如何如何提出問題提出問題提出問題提出問題書面表達書面表達對探究的認識對探究的認識明確表述問題明確表述問題發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題口頭表述口頭表述v學生提出的問題是寶貴的教學資源。學生提出的問題是寶貴的教學資源。v“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眝問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望。 在學生已有的看法和觀點中，在學生已有的看法和觀點中

17、，揭示揭示難以說明的事物現(xiàn)難以說明的事物現(xiàn)象，這樣才能調(diào)動他們?nèi)ミM一步研究的積極性。象，這樣才能調(diào)動他們?nèi)ミM一步研究的積極性。 充分考慮接觸具體的事物，通過具體事物去尋找沒有充分考慮接觸具體的事物，通過具體事物去尋找沒有看到的問題，這樣產(chǎn)生的疑問就會與積極性聯(lián)系起來?？吹降膯栴}，這樣產(chǎn)生的疑問就會與積極性聯(lián)系起來。 通過通過觀察、實驗、調(diào)查觀察、實驗、調(diào)查等手段，產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)等手段，產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)學生的求知欲望。學生的求知欲望。美麗女子案例分析：提問案例：各位同學看了這些美麗女子的圖片眼睛都在閃光吧，女同學可能很向往吧.這是哪個國家的女子呢？印度火車印度火車提問案例分析：他們是要去坐

18、火車嗎，他們是難民嗎？瘋狂的火車印度鐵路網(wǎng)長達6萬多公里，每天運輸1800多萬乘客、200多萬噸貨物。由于設(shè)施老化、維修不善等原因，鐵路事故在該國頻頻發(fā)生。以下是印度火車之怪現(xiàn)狀：1騎火車 在印度，由于列車運量與人口數(shù)量的增長相去甚遠，許多乘客不得不采用“掛”在爆滿的車廂外面的方式來乘坐火車，更有甚者，爬上火車頂棚，“騎火車”回家。2不關(guān)門 火車行進中幾乎不關(guān)車門，在火車已經(jīng)啟動或尚未完全進站時，也會有乘客跳上跳下。3不查票 印度火車站任何人可以隨便出入，候車室總是亂七八糟的。 平均每年發(fā)生近400起火車事故2005年，1.6萬多 2006年 1.7萬多2007年 1.81萬2008年 1.8

19、2萬 2008年鐵路事故死亡人數(shù)中，約有1.2萬名行人死于鐵路線事故，包括穿越鐵軌和在鐵軌上行走等，成為最主要的死亡原因。 2008年，印度共5600多名乘客從行駛的火車上墜落死亡，另有89名乘客因沒有座位爬到車頂后掉下死亡。印軍裝甲車隊印軍裝甲車隊中國軍隊中國軍隊第一節(jié)第一節(jié) 日本（一）日本（一）日本日本關(guān)于中國與日本的一些歷史 . 元代忽必烈3次遠征日本 日本豐臣秀吉遠征朝鮮，遭中朝軍隊（鄧子龍+李瞬臣）痛擊，失敗 明代戚繼光抗倭寇 1894年甲午海戰(zhàn) 1905年日俄戰(zhàn)爭，在中國領(lǐng)土上展開，清政府宣布“局外中立” 1931年“九一八事變”，日本侵占我國東北 1937年“盧溝橋事變”，全面抗

20、戰(zhàn)爆發(fā) 1950年抗美援朝，日本曾派出小股后勤部隊幫助美軍，我軍在朝鮮和小日本又有交手。 不能忘記的，永遠不能忘記。不能忘記的，永遠不能忘記。 應該知道的，一定要弄得清清應該知道的，一定要弄得清清楚楚，明明白白。楚楚，明明白白。板書：第一節(jié)第一節(jié) 日本（一）日本（一）他們是要去坐火車嗎，他們是難民嗎？他們是要去坐火車嗎，他們是難民嗎？（地理教學相關(guān)連）地理教學相關(guān)連）日本領(lǐng)土大不大？（日本領(lǐng)土大不大？（啟發(fā)性）啟發(fā)性）日本位于那兩大，三大，四大板塊之間？日本位于那兩大，三大，四大板塊之間？（正確性）（正確性）請那個調(diào)皮搗蛋的學生起來回答（請那個調(diào)皮搗蛋的學生起來回答（民主平等民主平等）武士道精

21、神是優(yōu)良品質(zhì)，我們應該學習（武士道精神是優(yōu)良品質(zhì)，我們應該學習（正確評價）正確評價）中國軍隊，印度軍隊向哪兒運呢，是什么樣的環(huán)境呢？印度的運送自然環(huán)境中國軍隊，印度軍隊向哪兒運呢，是什么樣的環(huán)境呢？印度的運送自然環(huán)境要好的多，然而中國就要困難得多？要好的多，然而中國就要困難得多？（指向性，簡明扼要）（指向性，簡明扼要） 各位同學看了這些美麗女子的圖片眼睛都在閃光吧，女同學可能很向往位同學看了這些美麗女子的圖片眼睛都在閃光吧，女同學可能很向往吧吧.這是哪個國家的女子呢？這是哪個國家的女子呢？（地理教學相關(guān)連）（地理教學相關(guān)連）.案例分析：案例分析： 問題設(shè)置要正確、科學（問題設(shè)置要正確、科學（正

22、確思想、知識、方法）正確思想、知識、方法） 與地理教學相關(guān)連與地理教學相關(guān)連 有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生探究興趣有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生探究興趣 明確的指向性明確的指向性(目的明確目的明確 ) 問題設(shè)置難度要適中問題設(shè)置難度要適中 提問面向全體，因人而異，正確評價提問面向全體，因人而異，正確評價 民主平等，提問時面對微笑，切記態(tài)度生硬民主平等，提問時面對微笑，切記態(tài)度生硬 .提問提問的要求：的要求：（2）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)問題情景的途徑問題情景的途徑觀察展現(xiàn)情境實驗演示情境調(diào)查體會情境語言描述情境 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)問題情景問題情景的途徑的途徑觀察展現(xiàn)展現(xiàn)情境情境提出問題提出問題 這兩張圖給你什么感覺？ 用簡短的一句話

23、說出你想到的 你覺得自己像哪張圖？ 如果你成為另一張圖，你會 想想看，你的生活經(jīng)驗中，哪些例子也 是相反的情況？在地理學習，列舉對比的例子。思考：目前印度人口已經(jīng)超過多少億？從1951年到2003年，印度人口大約增長了多少億？從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？觀察觀察展現(xiàn)情境展現(xiàn)情境實驗演示情境情境教學案例：沿地表水平運動物體的偏移教學案例：沿地表水平運動物體的偏移教學這部分內(nèi)容時，設(shè)計以下學生實驗，并引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，從教學這部分內(nèi)容時，設(shè)計以下學生實驗，并引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，從而得出實驗結(jié)論。而得出實驗結(jié)論。 實驗器材：地球儀一個；紅墨水、藍墨

24、水各一瓶。實驗器材：地球儀一個；紅墨水、藍墨水各一瓶。 實驗過程：實驗過程：當?shù)厍騼x靜止時，在北半球從高緯度地區(qū)、南半球從低緯度當?shù)厍騼x靜止時，在北半球從高緯度地區(qū)、南半球從低緯度地區(qū)各滴一滴紅墨水，觀察紅墨水的軌跡；地區(qū)各滴一滴紅墨水，觀察紅墨水的軌跡；轉(zhuǎn)動地球儀轉(zhuǎn)動地球儀( (自西向東自西向東) )，在同樣地，在同樣地點滴一滴藍墨水，觀察藍墨水的軌跡。點滴一滴藍墨水，觀察藍墨水的軌跡。 實驗現(xiàn)象：紅墨水和藍墨水的軌跡不同，并且，北半球上的藍墨水軌跡在實驗現(xiàn)象：紅墨水和藍墨水的軌跡不同，并且，北半球上的藍墨水軌跡在紅墨水軌跡的右側(cè)紅墨水軌跡的右側(cè)( (沿墨水流向看沿墨水流向看) )，南半球上

25、的藍墨水軌跡在紅墨水軌跡的左側(cè)。，南半球上的藍墨水軌跡在紅墨水軌跡的左側(cè)。 實驗結(jié)論：地球上作水平運動的物體會產(chǎn)生偏向?qū)嶒灲Y(jié)論：地球上作水平運動的物體會產(chǎn)生偏向( (赤道上除外赤道上除外) )，在北半球，在北半球向右偏，在南半球向左偏。向右偏，在南半球向左偏。 引申探究：實驗結(jié)束后，教師再說明運動中的氣流、洋流和河流都會產(chǎn)生引申探究：實驗結(jié)束后，教師再說明運動中的氣流、洋流和河流都會產(chǎn)生偏向。并提問以下三個問題，以加強理論聯(lián)系實際，加深對偏向的理解：偏向。并提問以下三個問題，以加強理論聯(lián)系實際，加深對偏向的理解：在北半在北半球向東流的河流主流會向哪一岸偏球向東流的河流主流會向哪一岸偏?(?(不

26、考慮其它因素的影響應向南岸偏不考慮其它因素的影響應向南岸偏) )。開始開始向東流的氣流會偏轉(zhuǎn)成什么方向向東流的氣流會偏轉(zhuǎn)成什么方向?(?(北半球為東南方向，南半球為東北方向，赤道北半球為東南方向，南半球為東北方向，赤道上不偏向上不偏向) )。南半球向北流的洋流會向什么方向偏轉(zhuǎn)南半球向北流的洋流會向什么方向偏轉(zhuǎn)?(?(西北西北) )3、探究、合作、交流分析問題 課堂中的探究有如下特點：課堂中的探究有如下特點：學生的探究與科學家的科學探究本質(zhì)上是學生的探究與科學家的科學探究本質(zhì)上是 相同的；相同的；課堂探究的形式是多種多樣；課堂探究的形式是多種多樣；學生的探究活動能訓練多方面的能力；學生的探究活動

27、能訓練多方面的能力；學學生在探究活動不僅鍛煉了探究能力，而生在探究活動不僅鍛煉了探究能力，而 且要達到對探究本身的理解且要達到對探究本身的理解；合作與交流中師生要保持平等合作與交流中師生要保持平等 。 “堅持一個人無論怎樣也不過分的事情,就是在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,應該引導兒童進行探討,自己去推論,給他們講的應該盡量少,而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多。” 英國教育家斯賓塞（1）猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)提出猜想提出猜想或假設(shè)或假設(shè)實驗及結(jié)果實驗及結(jié)果問題答案問題答案探究方式探究方式對探究對探究的認識的認識 對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)；對實驗結(jié)果進行預測；認識到猜想與假設(shè)

28、的重要性4 4、分析分析、論證與論證與評估評估解決問題解決問題直覺思維直覺思維的三種形式的三種形式（三個層次）（三個層次） 猜猜 測測:（基本）（基本）洞察力洞察力:（高級）（高級）靈感：無意識靈感：無意識,不可控不可控,是前兩者的升華。是前兩者的升華。 有一定意識參與有一定意識參與或然性或然性選擇性選擇性 “猜想與假設(shè)”是探究的核心部分，主要是靠直覺思維來發(fā)揮作用的。（2）評 估 嘗試分析假設(shè)與實驗結(jié)果間的差異 注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題 吸取經(jīng)驗教訓，改進探究方案 認識評估的意義 評估評估評估差異評估差異改進方案改進方案經(jīng)驗教訓經(jīng)驗教訓發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題對探究對探究的認識的認識

29、新的問題新的問題未解決的矛盾未解決的矛盾評估可采用評估可采用“自評、組評、師評自評、組評、師評”三環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法。三環(huán)節(jié)相結(jié)合的方法。交流與合作 能寫出實驗探究報告 在合作中注意既堅持原則又尊重他人 有合作精神 認識交流與合作的重要性 交流與合作交流與合作對探究的認識對探究的認識合作學習、相互促進合作學習、相互促進能寫出實驗探究報告能寫出實驗探究報告 （四）探究式教學的缺點 多數(shù)比較適合小班教學，在許多大班級實施時難度較大。 耗時比較長，在課時比較少的學科實施探究式教學時只能夠選擇性應用。探究式教學關(guān)注的三大目標 經(jīng)歷探究過程 獲得理智和情感體驗 積累知識和方法小結(jié) 探究教學沒有固定的模式，

30、但有些可辨別的要素（如：七要素） 不可能每個課題都用探究學習，學生學習的主要是間接經(jīng)驗，不能將所有的知識都通過探究來獲得。要弄清什么問題需要探究，便于探究，值得探究。 探究性學習的重心應該放在課堂。常態(tài)的方法成為習慣，長期影響的習慣成為意識，長期的意識養(yǎng)成能力。這才是探究式學習的真正目的。 為什么要倡導小組合作為什么要倡導小組合作教學教學？ 什么是小組合作什么是小組合作教學教學？ 如何實施小組合作如何實施小組合作教學教學？ 二、小組合作教學方法的實施 來致非洲大草原的故事來致非洲大草原的故事非洲大草原血腥戰(zhàn)螞蟻聯(lián)合起來更宛若颶風螞蟻聯(lián)合起來更宛若颶風,一隊行軍蟻可在頃刻間將熟睡的毒蛇猛獸化為白

31、骨一隊行軍蟻可在頃刻間將熟睡的毒蛇猛獸化為白骨，羚羊和土狼在一起奔跑彼此視而不見，連天不怕地不怕的犀牛也邁著大步逃亡。羚羊和土狼在一起奔跑彼此視而不見，連天不怕地不怕的犀牛也邁著大步逃亡。非洲草原上的白蟻巢拔地三四米高非洲草原上的白蟻巢拔地三四米高,按身高比例折算按身高比例折算,相當于人類蓋出一幢相當于人類蓋出一幢7000米米高、高、2000多層的大廈多層的大廈。如果螞蟻掌握了核武器，它們很可能在一周內(nèi)毀滅世界。微軟公司因擁有高度的團隊精神微軟公司因擁有高度的團隊精神而著稱于世。比爾而著稱于世。比爾蓋茨曾經(jīng)說：蓋茨曾經(jīng)說：“團隊合作是企業(yè)成功的保證。團隊合作是企業(yè)成功的保證。”在微軟公司研發(fā)操

32、作系統(tǒng)在微軟公司研發(fā)操作系統(tǒng)Windows 2000的過程中，有超過的過程中，有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員一起名開發(fā)工程師和測試人員一起參與，代碼字數(shù)高達參與，代碼字數(shù)高達5000萬行。如萬行。如果沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有果沒有高度統(tǒng)一的團隊精神，沒有全部參與者的默契與分工，如此艱全部參與者的默契與分工，如此艱巨的任務又怎么會順利完成呢？巨的任務又怎么會順利完成呢？ 競爭可以讓人提升. 合作可以避免風險. 兩千多年前，我國古典名籍學記中就有:“:“獨學而無友，則孤陋而寡聞” 公元一世紀，古羅馬昆體良學派就指出：“學生可以從互教中受益”（一）合作學習的意義1 1、合作、合作學習學習有

33、助有助于發(fā)展于發(fā)展高高層層次的次的認知認知2 2、合作、合作學習學習有助有助于團結(jié)互助精神培養(yǎng)于團結(jié)互助精神培養(yǎng)3 3、合作、合作學習學習有助有助于調(diào)動學生努力學習的動機于調(diào)動學生努力學習的動機 4 4、合作、合作學習學習有助有助于滿足學生自尊和歸屬感于滿足學生自尊和歸屬感5 5、合作合作學習學習有助有助于產(chǎn)生更多創(chuàng)意性的思想于產(chǎn)生更多創(chuàng)意性的思想認知發(fā)展理論認為：合作學習有助于發(fā)展高層次的認知Piaget認為：認為：“社會專門知識社會專門知識” 諸如語言諸如語言、價值價值、規(guī)則規(guī)則、道德、道德與象征系統(tǒng)與象征系統(tǒng)（文字文字和和符號符號）只有在）只有在與與人人互動互動中方得以中方得以學學習習。

34、深信。深信運運思思與與合作是合作是同時同時出出現(xiàn)現(xiàn)的的, , 在合作在合作學習過程學習過程中中, ,思考思考與討論與討論有助有助于發(fā)展于發(fā)展高高層層次的次的認知。認知。社會互賴論理論主要觀點：合作學習有助于培養(yǎng)團結(jié)互助精神 當所有的人聚集在一起為了一個共同的目標而工作時，靠的是相互團結(jié)的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們： 互勉 互助 互愛 在學習上往往會走上兩個極端： 一是互不干涉，彼此之間我行我素，甚至妒忌別人學習比自己出色，或是看到別人比自己差而嘲笑、諷刺、挖苦別人； 二是有如抄襲、代做作業(yè)等不正確的合作學習的思想方法。 合作性目標結(jié)構(gòu)（與競爭性相反）創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組成功，小組

35、成員才能達到個人目標的情境。因此，要達到他們個人的目標，小組成員必須幫助他們的成員做任何有助于小組成功的事，而且，或許更為重要的就是要鼓勵同伴們?nèi)ケM最大的努力。” 動機理論認為：動機理論認為：合作合作有利于調(diào)動學生努力學習有利于調(diào)動學生努力學習的動機的動機 強調(diào)學生必須先喜歡學習、愿意學習，而后學習才有效果。教學上最可貴的兩個動機是好奇心和好勝心。 選擇理論（需要滿足理論）認為：合作學習有助于滿足學生自尊和歸屬的需要 選擇理論認為人有四種心理需要： 歸屬的需要 力量的需要 自由的需要 快樂的需要笨豬笨笨豬笨驢驢學校是滿足學生需要的重要場所。學生到學校是滿足學生需要的重要場所。學生到學校來學習和

36、生活，主要的需要就是自尊學校來學習和生活，主要的需要就是自尊和歸屬。和歸屬。行為主義學習論認為：合作學習有助于產(chǎn)生更多創(chuàng)意性的思想. 學習過程是一種“刺激反應”過程, ,是他們對環(huán)境刺激所做出的反映, ,所有行為都是習得的。 參與研討的行動, ,可使學生在學習進程中產(chǎn)生更多創(chuàng)意性的思想. .（二）小組合作教學的含義 小組合作教學是指促進學生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系。主要通過小組學習達到共同的學習目標，并實現(xiàn)個體及合作伙伴學習效果的最優(yōu)化。什么是小組合作教學？（三）小組合作教學的實施1、建立合作學習小組建立合作學習小組 分組原則：組內(nèi)

37、異質(zhì)，組間同質(zhì) 小組必備的基本角色：召集人，記錄員，報告人2、實施、實施小組合作教學 導學入境，確定學習目標 啟發(fā)引導，教授學習方法 開始學習，體驗探究和實踐 交流成果，互相學習 組間競爭，反饋提高 達標測評，完成任務 “經(jīng)濟全球化”這個詞，據(jù)說最早是由特萊維于1985年提出的，同學們知道什么是全球經(jīng)濟一體化嗎？小組合作教學實施案例 8cm直徑的圓形 長8cm,寬4cm的長方形 底長8cm,高4cm 的三角形 8cm直徑的半圓形模擬國際貿(mào)易制造以下產(chǎn)品模擬國際貿(mào)易制造以下產(chǎn)品 每組選出一名成員作為銀行家，市場管理者。 每組生產(chǎn)產(chǎn)品統(tǒng)一交到指定地點兌換現(xiàn)鈔，評出優(yōu)勝小組。 產(chǎn)品嚴格按規(guī)格加工，不

38、符合要求銀行家拒收。 市場管理者嚴格執(zhí)法。要求：產(chǎn)品產(chǎn)品：制造這些產(chǎn)品需要的材料：1-2組: 1張A4紙， 2把剪刀，1個圓規(guī)，1套直角尺，4只鉛筆，6張100元代用券 （ 各1套）。3-4組 :4張A4紙，2只鉛筆，4張100元代用券（各1套）。5-6組 :10張A4紙， 2張100元代用券（各1套）。 交流各小組在生產(chǎn)過程中成功與失敗的的最主要原因？ 這次國際貿(mào)易活動中涉及到哪些核心概念？ （競爭、發(fā)展、經(jīng)濟、貿(mào)易、資源、環(huán)境、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展等等）看圖說說：一、全球經(jīng)濟一體化含義 所謂全球經(jīng)濟一體化是指生產(chǎn)要素跨越國界，在全球范圍內(nèi)自由流動，各國、各地區(qū)相互融合成整體的歷史過程。 全

39、球經(jīng)濟一體化已顯示出強大的力量，并對世界各國經(jīng)濟、政治、軍事、社會、文化等所有方面，甚至包括思維方式等，都造成了巨大的沖擊。全球經(jīng)濟一體化好不好？你是否贊成全球經(jīng)濟一體化？老師您認為在這次小組合作活動中， 培養(yǎng)了學生哪些觀念？ 培養(yǎng)了哪些技能？1、活動中涉及的觀念: 公平、民主、開放、理解、關(guān)心、寬容、平等、責任、參與、分享等。2、活動中涉及到的技能: 組織、計算、設(shè)計、手工、交往、決策、問題解決、語言表達等。 你認為全球經(jīng)濟一體化好嗎？ 如果你作為國家領(lǐng)導人，如何面對全球經(jīng)濟一體化？ 你作為普通人，如何面對全球經(jīng)濟一體化？ 全球經(jīng)濟一體化自由競爭全球經(jīng)濟一體化早點，往往是牛奶、面包。 全球經(jīng)

40、濟一體化人民幣升值 全球經(jīng)濟一體化到浴室沖涼，洗發(fā)精不管你是在北京還是香港臺北紐約，大概都是同樣那幾個國際品牌。 晚上，很可能去看個電影。要避開好萊塢的全球產(chǎn)品可不容易。 全球經(jīng)濟一體化睡不著嗎？想吃一顆安眠藥，你會發(fā)現(xiàn)，連安眠藥也是全球一致的。頭疼的嗎？止痛藥也是全球一致的。 全球經(jīng)濟一體化一個Ikea的家具就把每一個公寓，不管是在墨西哥還是上海、是赫爾辛基還是洛杉磯，都“統(tǒng)一”了。 全球經(jīng)濟一體化所有街道、馬路邊的路燈、公車站牌、廣告設(shè)置、人行道設(shè)計等等，都變成了全球企業(yè)的產(chǎn)品。 全球經(jīng)濟一體化出門坐車，別說是汽車就那幾個固定的選擇，連不同城市的地鐵都是幾個品牌公司的產(chǎn)品，連城市的樣子都一

41、致了。 全球經(jīng)濟一體化商業(yè) 對外貿(mào)易1978年中國進出口貿(mào)易總額206.4億美元,居世界24位,貿(mào)易關(guān)系僅118國家和地區(qū).2007年貿(mào)易總額21737億美元,較改革開放前增長了107倍,僅次于美國居世界第三位,遍布世界216個國家. 就業(yè)美國樓市沖擊全球經(jīng)濟 美國雷曼兄弟公司申請破產(chǎn)保護、美林證券被美國銀行收購、美國政府被迫出手挽救美國保險業(yè)巨頭美國國際集團等這場發(fā)端于華爾街的金融危機如“海嘯”一般沖擊著全世界的神經(jīng)，其廣度和深度前所未有。 經(jīng)濟觀察：2007年8月16日并不是今年紐約股市跌幅最大的一天，但它將令投資者難忘。往來700多點的振蕩，將股市變成過山車，也讓不少驚魂未定的投資者辨不

42、清市場的走向。這也許是“911”事件以來最令人沮喪的一天盤后統(tǒng)計顯示，16日是紐約證交所和納斯達克股市有史以來交易量最大的一天。 次級債危機沖擊全球股市次級債危機沖擊全球股市 2009年6月10日，美國業(yè)界向美國商務部和美國國際貿(mào)易委員會提出申請，要求對進口自中國的鋼絲層板進行反傾銷和發(fā)補貼調(diào)查。 這是2009年6月份美國業(yè)界對中國產(chǎn)品提出的第3起反傾銷和反補貼調(diào)查申請。 產(chǎn)品遭抵制產(chǎn)品遭抵制 聯(lián)合國的報告就指出了全球化的收益絕大部份都流入了發(fā)達國家富裕階層的口袋。 經(jīng)濟全球化過程中，實現(xiàn)南北差距的彌合。但是多年來的實踐卻事與愿違，聯(lián)合國公布一份“全球發(fā)展不均”的報告稱，今天的世界要比10年前更加不平等，現(xiàn)在貧