談校本計算機上機實驗報告的設計

1、.;談校本計算機上機實驗報告的設計摘要：實驗報告是物理,化學,電子技術(shù)等傳統(tǒng)課程教學中重要組成部分,但在計算機上機實驗實訓教學中,有些教師卻常常忽略了實驗報告作用,有的只口頭布置了任務,認為不需要專門.關鍵詞：計算機,報告類別：論文報告來源： HYPERLINK http:/ 牛檔搜索（Niudown.COM）本文系 HYPERLINK http:/ 牛檔搜索（Niudown.COM）根據(jù)用戶的指令自動搜索的結(jié)果，文中內(nèi)涉及到的資料均來自互聯(lián)網(wǎng)，用于學習交流經(jīng)驗，作品其著作權(quán)歸原作者所有。不代表 HYPERLINK http:/ 牛檔搜索（Niudown.COM）贊成本文的內(nèi)容或立場， HYP

2、ERLINK http:/ 牛檔搜索（Niudown.COM）不對其付相應的法律責任！談校本計算機上機實驗報告的設計屠一楠摘要：根據(jù)專業(yè)要求、學校條件和教學對象精心設計上機實驗教學，編寫實驗報告是教師實現(xiàn)計算機課程教學目標的重要環(huán)節(jié)，也是計算機專業(yè)教師的基本功。在計算機實驗教學設計中要注意選擇學生實用、感興趣的范例；設計多種訓練情境，鞏固知識技能；引導學生通過比較、總結(jié)，促進能力培養(yǎng)。關鍵詞：計算機教學上機實驗實驗報告計算機課程的突出特點是實踐性強，上機實驗訓練是學生掌握和鞏固計算機科學理論和應用技能的必須途徑。在計算機相關課程的教學計劃中，課堂講授與上機實驗的課時比例一般都安排為1：1，甚至

3、上機時間更多。如何設計、組織好學生上機實驗課，是取得良好教學效果的關鍵問題，也是每個計算機教師必須重視的教學基本功。本文根據(jù)筆者多年的教學實踐，談談上機實驗訓練課的教學設計和實驗報告的編寫。一、上機實驗報告設計的重要性和必要性實驗報告是物理、化學、電子技術(shù)等傳統(tǒng)課程教學中重要組成部分，但在計算機上機實驗實訓教學中，有些教師卻常常忽略了實驗報告作用，有的只口頭布置了任務，認為不需要專門的實驗報告；有的給學生準備了只列出上機練習任務的簡要任務單。筆者認為：“放羊式”的計算機上機訓練法固然有培養(yǎng)學生自主探索能力的優(yōu)點，但主要適合于的有較強自學能力的學生，或目標要求不高的學習群體，如大學生、普通中小學

4、生，而不適合于技工學校專業(yè)教學。教師根據(jù)課程教學目標，精心設計上機實驗訓練，編寫好學生人手一份的上機實驗報告是非常必要的。首先，教材是學生獲取知識、培養(yǎng)技能的主要工具和基本依據(jù)，但課程的發(fā)展性特點經(jīng)常要求我們根據(jù)計算機發(fā)展形勢設計適時的上機實驗。其次，上機實驗的安排要考慮學校機房軟硬件的實際環(huán)境。第三，更重要的是學生薄弱的學習基礎與較高的職業(yè)能力培養(yǎng)目標的突出矛盾要求我們教師必須要認真研究教育對象，組織好教學，尤其是上機實驗實訓課這一形成能力的關鍵環(huán)節(jié)。雖然現(xiàn)在已有多種上機實驗實訓指導教材出版，給教師提供了參考樣本，但上機實驗實訓是一個更需要因地、因校、因人而宜的教學環(huán)節(jié)。相對于基礎教育，職業(yè)

5、學校更需要“增強課程對地方、學校及學生的適應性”，注意發(fā)揮校本對課程的拓展、延伸和補充功能，對教材進行再加工，再創(chuàng)造。所以，計算機教師要根據(jù)學生心理認知規(guī)律，精心設計實驗內(nèi)容和過程。而組織好上機實驗課的前提是首先設計好學生實驗報告，尤其在新課后的實驗實訓中。上機實驗報告的具體作用包括以下幾方面：、明確本次上機訓練任務和要求；、提示學生做好課前知識和心理準備；、指導學生學會基本操作，解決操作難題，引導學生完成實驗任務；、指導學生及時總結(jié)操作要點，鞏固知識，達到技能目標，形成能力。二、上機實驗報告的內(nèi)容、實驗課題；、實驗目標：教師應將教學目標分解為一組有梯度的明細的技能目標，還應包括品質(zhì)情感培養(yǎng)目

6、標。、實驗環(huán)境，主要是使用軟件及版本的要求；、實驗課時；、知識要點；、實驗內(nèi)容及步驟；、實驗小結(jié)（思考和練習）；、樣張（視實驗內(nèi)容）；三、上機實驗報告設計的幾個關鍵問題3.1實驗訓練范例設計的主要原則、針對性：一是要針對課程教學目標，課程教學目標是上機實驗設計的出發(fā)點和歸宿點；二是要針對學生實際，教師要努力從學生“最近發(fā)展區(qū)”建構(gòu)，根據(jù)學生知識技能基礎和生活體驗設計范例，才易被學生接受，取得好的教學效果。、實用性和興趣性：根據(jù)建構(gòu)主義教學原則，教師應在教學中使用真實的任務或?qū)嵺`。這些接近生活的真實的、復雜的任務整合了多重內(nèi)容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意

7、識到它們所學知識的相關性和有意義性。心理學知識也告訴我們，興趣是認知發(fā)展的“營養(yǎng)劑”和“動力源”，它是學習積極性中最活躍的成份。訓練范例要注意選取一些與學生生活、學習相關的、實用的，學生感興趣的材料。教師通過巧妙設計，將要傳授的信息技術(shù)知識和技能蘊含于訓練范例中，并注意實訓范例的難度和工作量。學生感到掌握制作這些范例的技能，在今后工作、生活中能直接應用，而且是自己通過訓練能夠完成的，就會產(chǎn)生躍躍欲試的學習愿望，積極主動投入到操作訓練中。結(jié)合教學內(nèi)容，筆者精心設計如下訓練范例：如在辦公Office軟件實驗中，設計班級活動簡報、?！笆褜W生”選票、地方旅游宣傳海報、班級成績統(tǒng)計，地區(qū)經(jīng)濟指標分析；

8、在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Visual FoxPro實驗中，制作抽獎系統(tǒng)，設計題庫訓練系統(tǒng)并應用于自己的課程復習等。學生在這些有意義的實驗任務中，在密切聯(lián)系學習、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中，通過感興趣的實用范例的訓練，在快樂中掌握技能，形成能力，并在成功的體驗中增強了繼續(xù)學習的欲望和信心。另方面在潛移默化中培養(yǎng)了學生關心社會經(jīng)濟、熱愛家鄉(xiāng)等思想品質(zhì)。、層次性：職業(yè)學校以專業(yè)志愿分班的特點，普遍形成了學生學習二極分化的情況。教師要在實驗實訓設計中，注意分層次實驗安排，解決學生“吃不了”和“不夠吃”的問題。3.2 設計多種訓練情境，鞏固知識技能心理學研究表明，學習中采用反復練習的方法，能使短時記憶的信息得到

9、強化和鞏固，使它轉(zhuǎn)變?yōu)槌志眯缘挠洃涃A存。鞏固不僅是知識技能積累的需要，而且是進一步領會新知識技能，掌握新知識技能的基礎。在上機實訓報告的設計中，教師要通過多種細節(jié)的按排，努力使學生通過反復練習，達到鞏固知識技能的良好效果。一是將操作步驟分解，設計為留有一些填空或選擇的操作步驟框架。它也是學生的上機書面作業(yè)，督促學生作好課前知識準備，并在實訓中集中精力，及時記錄。二是盡量設計有復習鞏固前次練習的內(nèi)容，尤其是學習的重點、難點部分。使學生在科學有機的安排下，通過合理的重復，操作技能達到熟練程度。在實訓設計中要針對學習的重點、難點，注重問題分解，注重細節(jié)設計，使問題由繁變簡、由難變易，學生從模糊到清晰

10、。如在Excel圖表制作實訓中，數(shù)據(jù)源選取是學生學習難點。筆者在實訓報告中，有意強調(diào)：選定制作圖表數(shù)據(jù)源應包括：生成系列圖塊的數(shù)據(jù)源，如本例中區(qū)域_；生成圖例的數(shù)據(jù)源，如本例中區(qū)域_；分類軸說明需用的數(shù)據(jù)源、如本例中區(qū)域_。3.3 引導學生通過比較、總結(jié)，促進能力培養(yǎng)計算機課程的發(fā)展性特點要求我們教師必須在教學設計中，體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導思想，注意學生能力的培養(yǎng)。而能力總是通過對掌握的知識技能加以總結(jié)、概括，然后廣泛地遷移，并進一步系統(tǒng)化而形成。計算機有多種操作方法，要注意引導學生在掌握一至二種常用方法的基礎上，體會其它操作方法，通過比較，分析場合、優(yōu)劣，在以后的操作中能熟

11、練選用。如在進行Windows資源管理器文件（夾）的實驗后，進行關于菜單、工具按鈕、快捷菜單、快捷鍵、鼠標拖放等操作方法優(yōu)點和局限的比較總結(jié)。對一些容易混淆的知識的異同處，要引導學生及時比較總結(jié)，逐步培養(yǎng)學生歸納分析能力。如在VFP的實驗中，進行了數(shù)據(jù)庫表間建立關系的操作后，馬上組織一對一、一對多兩種關系的比較總結(jié)。通過點撥，學生很好地鞏固了表索引與表間關系的概念。在實驗報告的“思考”環(huán)節(jié)，要注意合理設疑，激發(fā)學生求知欲，使學生通過操作 - 觀察 - 思考 - 結(jié)論的過程，印象深刻，并培養(yǎng)觀察能力和思維能力。如在電子表格Excel實驗中，在完成表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計，制作相應圖表后，提出如修改表中若干數(shù)據(jù)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表是否會自動更新，是否需要重新統(tǒng)計、重新制作圖表的問題。然后通過記錄、修改、觀察、分析等細節(jié)的設計，使學生自己驗證結(jié)論：以上數(shù)據(jù)說明：修改表中數(shù)據(jù)后，各公式（自動/不能自動）_ 計算出新的結(jié)果，即 Excel表中統(tǒng)計結(jié)果是（靜態(tài)動態(tài)）_的，而且圖表顯示也是（靜態(tài)動態(tài)）_的。筆者還經(jīng)常設計一些舉一反三的問題，引導學生一題多解、