《班級管理藝術(shù)》word版

1、.; 班主任工作總結(jié) 本學期在上學期的基礎(chǔ)上，班級繼續(xù)實行“自主管理”，讓每個學生參與班級管理,在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學生獨立自主的發(fā)展。引導(dǎo)學生制定新學期目標，培養(yǎng)學生的自主精神 制定目標是班級管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育。所以我在上學期基礎(chǔ)上繼續(xù)以“我是班級管理的主人“為主線，引導(dǎo)學生參與班

2、級管理目標的制定。針對八年級的年級特點及學生特點，我與全體同學共同制定了班級總目標，然后我又科學指導(dǎo)學生制定自己的新學期目標。管理目標的確立，一方面使學生看到了前進的方向；另一方面使學生看到了目標高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學生自我教育，自我激勵的過程。 學生通過參政目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任感，使班級管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發(fā)點和歸宿。 二、實施班級動態(tài)管理， 增強主人翁意識。班級動態(tài)管理中，定期召開班干部會議，布置工作，提出要求，確定目標 ，分步實施，分步考核，分步達標，現(xiàn)時評價，

3、使班級每個人都有達標的機會，每周都有達標 的可能，調(diào)動了積極性，促進了班級總目標的實現(xiàn)。在實施班級動態(tài)管理中總目標層層分解，落實到班級每位成員身上使班級每一成員為 達到個人執(zhí)行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。在目標實施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào) 控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決. 班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。 如實施班級動態(tài)管理后，實行值周班長制度

4、，讓每一位學生在班級學校的一切集體活動中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；班級集隊、 班級衛(wèi)生等方面的管理中，讓班級同學時時有事做（知道自己什么時間該干什么）事事有人管，充分發(fā)揮作用，真正實行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個班級的活 力，使班級管理上了一個新臺階。 除了科代表、小組長外班級還設(shè)有圖書管理員、自習管理員、備品保管員、營養(yǎng)奶管理員-形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為能力強、責任心強、熱心于為同學服務(wù)的學生提供參與管理的機會和條件,使他們在班級中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了

5、整體素質(zhì)的提高。三、營造班級良好氛圍，注意學生健康心理的形成。良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或 傾向性。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集 體榮譽感。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助 學生學會自動解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。 選擇最佳領(lǐng)導(dǎo)方式營造良好心理氛圍?；趦赡甑膸熒楦?，孩子們早已融入這個集體，班級也漸漸形成了良好的班級心理氣氛。往往表現(xiàn)出積極而活躍、協(xié)調(diào)而融洽的特征，這種氣氛是一種催人向上的教育情境。課間有的默默整理筆記，有的找到班級的高手問問題，有的小組長按部就班的收取作業(yè)一切都是那么井然有序，一切都是那么自然。當然，由于中學生心理還未成熟，可塑性大，對他們施加一些適當?shù)耐獠考s束，對于他們的社會化、個性成熟、道德意識的發(fā)展、學習氣氛的形成以及情緒上的安全感是必要的。我經(jīng)常深入各科的課堂，坐在班級聽課，與任課教師溝通，課下聽取學生的意見。對自控力差的個別學生經(jīng)常關(guān)注，談話、鼓勵、批評教育，既給他們空間又時常幫他們收收心。合理的表揚和批評無疑有助于學生明辨是非、了解道德責