網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫教學(xué)設(shè)計論文

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育學(xué)二學(xué)位畢業(yè)論文題 目 “網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索”課程的教學(xué)設(shè)計 學(xué) 院 傳媒學(xué)院 專 業(yè) 教育技術(shù)學(xué) 班 級 2010 姓 名 王志瑞 學(xué) 號 20101106205 指導(dǎo)教師 陳 梅 完成日期 2013 年 11 月 18 日19目 錄摘要····························

2、83;·······························3關(guān)鍵詞··················

3、;········································31.問題提出········

4、3;·············································32.研究綜述···

5、83;·················································

6、83;42.1高中信息技術(shù)課程標準········································42.2 高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀····&#

7、183;·······························42.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀··············&

8、#183;···53.相關(guān)理論指導(dǎo)············································

9、3;·····63.1戴爾的經(jīng)驗之塔理論··········································63.

10、2教學(xué)設(shè)計模型················································74.課程

11、教學(xué)設(shè)計·················································&#

12、183;841教學(xué)對象分析···············································842教學(xué)

13、內(nèi)容分析···············································843教學(xué)目標分析·

14、;··············································944教學(xué)策略分析··&#

15、183;············································945教學(xué)過程設(shè)計····

16、;···········································95.反思與教學(xué)實踐的建議····

17、3;····································165.1教學(xué)反思············&

18、#183;······································165.2教學(xué)建議 ·········

19、83;·······································16結(jié)語 ·········

20、3;···············································17參考文獻·

21、3;·················································

22、3;···17致謝 ··············································

23、;···········17 “網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索”課程的教學(xué)設(shè)計王志瑞 教育技術(shù) 20101106205指導(dǎo)教師 陳梅【摘要】高中信息技術(shù)必修課中“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索”是信息獲取部分的內(nèi)容，正確使用可以使學(xué)生提高信息獲取的效率。本文依據(jù)高中信息技術(shù)課程標準中的相關(guān)規(guī)范、應(yīng)用教學(xué)設(shè)計模型對這一內(nèi)容進行了系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，從“教學(xué)對象分析”，“教學(xué)內(nèi)容分析”，“教學(xué)策略分析”，“教學(xué)目標分析“，”教學(xué)過程設(shè)計”五個方面進行初步探討和反思?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；網(wǎng)絡(luò)道德；信息素養(yǎng)

24、1.問題的提出網(wǎng)絡(luò)（Internet）是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物，它的發(fā)展經(jīng)歷了由技術(shù)到經(jīng)濟再到社會層面的躍遷，這意味著網(wǎng)絡(luò)即將成為我們工作、生活、學(xué)習(xí)和人際交往中的重要組成部分，并且極大影響和改變大家的生活方式、生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、思維方式以及我們的價值觀念、文化傳統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，和其他高科技一樣對人類的影響是深遠的，它在給人類帶來福祉的同時，也給人類的心理健康、倫理道德帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的交互性、全球性、匿名性、開放性、零成本性等特點使得網(wǎng)上信息良莠不齊，從各色新聞、科技動態(tài)等大眾資訊，到成人內(nèi)容、游戲、交友、聊天等敏感話題，到反動言論、邪教色

25、情、封建迷信等不良信息種類繁多，這些特性同時也導(dǎo)致一些用戶無節(jié)制地使用互聯(lián)網(wǎng)，影響其工作、學(xué)習(xí)和生活，損害其身心健康。高中生的思維獨立性與和自我意識的進一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗不一致。獨立生活能力和社會適應(yīng)能力較初中增強，但由于社會經(jīng)驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現(xiàn)求知欲強與識別力有限之間的矛盾。因此對于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不能形成一種很好的認識態(tài)度。本文針對內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及搜索引擎初步認識的基礎(chǔ)上進行“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索”的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生正確、高效的上網(wǎng)查詢資料，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。2.研究綜述2.1高中信息技術(shù)課程標準

26、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)模塊，各地可根據(jù)教學(xué)目的和當?shù)氐膸熧Y設(shè)備條件在教學(xué)模塊中選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，小學(xué)

27、、初中、高中要求各有所不同。高中信息技術(shù)必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會實踐為主線，強調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實際問題的基礎(chǔ)上，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認識當前社會信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會發(fā)展相適應(yīng)的價值觀和責任感。選修部分包括“算法與程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“多媒體應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”個模塊，設(shè)置思想是在必修模塊的基礎(chǔ)上

28、，有選擇地介紹一些典型的信息應(yīng)用技術(shù)。“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值，為必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，明確社會成員應(yīng)承擔的責任，形成與信息化社會相適應(yīng)的價值觀?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)”模塊中“網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索”要求學(xué)生： （1）理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念；（2）能夠選擇恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息；

29、（3）能夠養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的意識；2.2 高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀 信息技術(shù)課程是中小學(xué)信息技術(shù)教育重要的組成部分，教育部也要求將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程,推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合,促進教學(xué)方式的變革。教育行政部門的強力政策支持，將使我國中小學(xué)在近幾年內(nèi)掀起開設(shè)信息技術(shù)課程的熱潮。但是對這門課程的目的、內(nèi)容、課程形態(tài)、教學(xué)模式和評價方式等有很多不同的認識和爭議。在此，筆者針對目前中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一些焦點問題作出歸納，并陳述一孔之見。2.2.1教學(xué)觀念問題信息技術(shù)教學(xué)方式、教學(xué)觀念陳舊落后信息技術(shù)是一門很年輕的學(xué)科,更新?lián)Q代很快。但是在實際教學(xué)的過程中,很多教師卻不注

30、重對教材的鉆研及教學(xué)方法的改進,不愿意提高自己的專業(yè)、教學(xué)水平,整天抱著一副得過且過的態(tài)度,仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)方式,教學(xué)觀念較為保守,教育內(nèi)容陳舊,片面重視教學(xué)的結(jié)果而忽視過程,使高中生缺乏學(xué)習(xí)興趣。2.3內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀2013年10月，筆者在內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)實習(xí)期間，通過對學(xué)生和教師的訪談等形式了解了內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀。具體情況如下：(1)存在“多起點”的問題學(xué)生起點水平不一。由于進入高中的學(xué)生來自不同的學(xué)校，原來所在學(xué)校信息技術(shù)課程開設(shè)的情況是有差異的，學(xué)生入學(xué)時的信息技術(shù)水平參差不齊的問題比較嚴重, 計算機應(yīng)用起點水平差

31、異很大。有些從小就接觸計算機, 對教材內(nèi)容使用輕車熟路,而有些同學(xué)由于很少接觸計算機，所以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)起點比較低。教師在做教學(xué)設(shè)計時, 必須兼顧不同起點的學(xué)生, 而如何解決這個問題, 對信息技術(shù)課教師來說是一個巨大挑戰(zhàn)。(2)興趣問題學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫、聽歌曲等。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的根本原因筆者認為是課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣和動力。(3)師資問題由于附中信息技術(shù)教師相對偏少，每個老師帶的班級特別多。據(jù)了解一位老師最多帶13個班級，而且他們在完成這些教學(xué)工作的同時，通常還要

32、做許多服務(wù)性工作，如機房、多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護，多媒體課件的制作，校內(nèi)教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)等。(4)設(shè)備問題 學(xué)校機房雖然能夠達到人均一臺，但是設(shè)備有損壞現(xiàn)象沒有及時處理，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使用起來并不穩(wěn)定，教師廣播及學(xué)生在上網(wǎng)時容易發(fā)生斷網(wǎng)現(xiàn)象。3.相關(guān)理論指導(dǎo)3.1戴爾的經(jīng)驗之塔理論戴爾“經(jīng)驗之塔”理論它將人們獲得知識和技能的各種經(jīng)驗依照抽象程度，分為三大類（直接或做的經(jīng)驗、替代或觀察的經(jīng)驗和抽象的經(jīng)驗）十個層次，如下圖所示：圖1 戴爾的“經(jīng)驗之塔”戴爾“經(jīng)驗之塔”理論可以概括為以下幾個要點：第一，經(jīng)驗之塔最底層的經(jīng)驗是最直接、最具體的經(jīng)驗，越向上越抽象。底層的經(jīng)驗易于理解和記憶；頂

33、層的經(jīng)驗易獲得概念，便于應(yīng)用。第二，教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要盡可能以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。第三，教學(xué)不能止于直接經(jīng)驗，必須引導(dǎo)學(xué)生向抽象思維發(fā)展。因為概念是思維推理的工具，它使探求知識的智力過程大為簡單化、經(jīng)濟化。第四，位于塔腰部分的是替代經(jīng)驗，它能突破時空限制，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足。解決了教學(xué)中具體經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗過渡脫節(jié)的矛盾。替代學(xué)習(xí)經(jīng)驗的思想是教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)過程的主要理論依據(jù)。第五， 應(yīng)充分重視直接經(jīng)驗的作用。傳統(tǒng)教學(xué)比較重視書本知識的教學(xué)，對直接經(jīng)驗重視不夠，這一點應(yīng)該加以改正。在該教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)戴爾的經(jīng)驗之塔理論，教學(xué)應(yīng)從最底層的具體經(jīng)驗入手，所以，在新

34、課開始前，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)題答案，引出常規(guī)獲取信息與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的不同，讓學(xué)生對所講授的內(nèi)容先有感性的認識，然后筆者再層層深入，引導(dǎo)學(xué)生向抽象思維發(fā)展，深刻的理解所講授的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)多途徑下載文件的時候，利用戴爾經(jīng)驗之塔的第二層，觀察的經(jīng)驗，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫不同類型代表性的網(wǎng)站截圖并歸類，采用幻燈片的形式，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的分類。最后用口頭言語總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，將知識深入淺出，由淺入深。3.2教學(xué)設(shè)計模型3.2.1教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念教學(xué)設(shè)計(Instructional Design)又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(Instructional System Design)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)

35、理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。3.2.2教學(xué)設(shè)計的基本流程教學(xué)設(shè)計過程的一般模式如圖2所示十一個基本組成部分。從這十一個基本組成部分中還可以進一步抽取出以下四個最基本的環(huán)節(jié)（或要素）：分析教學(xué)對象、制定教學(xué)目標、選擇教學(xué)策略、開展教學(xué)評價。各種完整的教學(xué)設(shè)計過程都是在這四個基本要素（學(xué)習(xí)者、目標、策略、評價）的相互聯(lián)系和相互制約所形成的 構(gòu)架上建立的。修 正評價工具的設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析課程總教學(xué)目標總結(jié)性評價實施教學(xué)并進行形成性評價教學(xué)資源的選擇教學(xué)策略的選擇教學(xué)目標

36、的編寫課程標準的要求學(xué)習(xí)者分析修 正圖2 教學(xué)設(shè)計過程的一般模式(1)分析教學(xué)對象進行教學(xué)設(shè)計首先要了解和分析教學(xué)對象，只有了解了教學(xué)對象，才能針對教學(xué)對象的特點來選擇合適的教學(xué)策略。教學(xué)對象分析就是要了解學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風格，分析學(xué)生學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前所具有的初始能力，并確定教學(xué)的起點。分析教學(xué)對象分析關(guān)注學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素，其中智力因素分析主要包括學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量分析。(2)陳述教學(xué)目標教學(xué)目標是該課程及各教學(xué)單元進行教學(xué)目標分析，以確定當前所學(xué)知識的“主題”，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容。在以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計中，進

37、行教學(xué)目標分析的目的是要從教學(xué)大綱所規(guī)定的總教學(xué)目標出發(fā)，逐步確定出各級子目標并畫出它們之間的形成關(guān)系圖。由形成關(guān)系圖即可確定為達到規(guī)定的教學(xué)目標所需的教學(xué)內(nèi)容。在以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計中，進行教學(xué)目標分析的目的如前所述，是為了確定當前所學(xué)知識的“主題”。由于主題包含在教學(xué)目標所需的知識點之中，通過教學(xué)目標分析得出總目標與子目標的形成關(guān)系圖，即意味著已經(jīng)列出為達到該教學(xué)目標所需的全部知識點，據(jù)此即可確定當前所學(xué)知識的“主題”。(3)制定教學(xué)策略教學(xué)策略是指實現(xiàn)教學(xué)目標的方式，具體指為完成特定的教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動的程序、方法、組織形式以及相應(yīng)的媒體等?；镜慕虒W(xué)策略有生成性策略、替代性策

38、略和指導(dǎo)性策略。生成性策略是鼓勵或允許學(xué)生通過生成教育目標、內(nèi)容的組織、細化、排列和強調(diào)、理解與檢驗，以及向其他方面的遷移，從教學(xué)中建構(gòu)他們自己特有的意義。替代性策略是指傾向于通過提供全部的或部分的教育目標、教學(xué)內(nèi)容的組織、細化、排序和強調(diào)、理解與檢驗，以及遷移的建議，較多的代為學(xué)生加工信息。指導(dǎo)性策略則是一種較易為教師熟習(xí)和操作的教學(xué)策略。它包括四個階段，導(dǎo)入階段、主體階段、結(jié)尾階段和評價階段。每一種方法策略都有各自的特點與適用場合，應(yīng)當根據(jù)當前的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進行選擇。而且為了實現(xiàn)某種教學(xué)目標的要求，往往不是靠單一的方法策略所能完成的。而是要通過多種方法策略的組合運用才能達到

39、預(yù)期的目標。(4)開展教學(xué)評價教學(xué)評價：以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，應(yīng)用有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測量，并做出價值判斷的過程。教學(xué)評價可分為兩種：過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價的方法主要有表現(xiàn)性評價、學(xué)程記錄袋兩種。表現(xiàn)性評價是指要求學(xué)生通過實際操作某項任務(wù)或一系列任務(wù)來表現(xiàn)出他們的理解水平和操作技能水平的評價。學(xué)程記錄袋也被稱為檔案袋評定，它是通過收集學(xué)生在某一科目學(xué)習(xí)過程中的作品，并對學(xué)生的這些現(xiàn)實表現(xiàn)進行價值判斷的一種評價方法。終結(jié)性評價的方法有紙筆測驗和上機測驗相結(jié)合開展終結(jié)性評價。課堂教學(xué)評價可以分為三個階段即準備階段、實施階段、評價結(jié)果的處理與反饋階段。

40、準備階段主要就為什么要評價、誰來評價和評價什么等問題作充分準備。這一階段的主要工作包括組織準備、人員準備、方案準備以及評價者和被評價者的心理準備。實施階段是教學(xué)評價活動的中心環(huán)節(jié)，這個階段的主要任務(wù)是，運用各種評價方法和技術(shù)收集各種評價信息，并在整理評價信息的基礎(chǔ)上做出價值判斷，同時對評價者和被評價者的心理進行調(diào)控，以保證評價工作的順利進行。評價結(jié)果的處理與反饋階段評價結(jié)果的處理和反饋通常包括以下幾方面的內(nèi)容：評價結(jié)果的檢驗；分析診斷問題；撰寫評價報告；反饋評價結(jié)果。4.課程教學(xué)設(shè)計4.1教學(xué)對象分析該課授課學(xué)生為高中一年級的學(xué)生。這一時期的學(xué)生剛進入高中時代，較為貪玩，但認知活動的自覺性已經(jīng)

41、顯著提高，有意識的觀察能力、動手能力、獨立思考能力、記憶能力以及想象能力迅速發(fā)展，思維相對獨立，對事物已能夠進行簡單判斷，具備一定的判斷能力，能夠獨立的進行思考。高一學(xué)生通過初中階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對網(wǎng)絡(luò)有過初級接觸，懂得簡單的網(wǎng)絡(luò)下載，對網(wǎng)絡(luò)有一定的認識，并有一部分同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)已近較為熟悉。4.2教學(xué)內(nèi)容分析 信息獲取這一章在整個教材中的地位相對薄弱，實踐內(nèi)容較少，相對來說理論較多較為枯燥，涉及的理論、概念方面知識具有較大的難度。倘若讓學(xué)生死記硬背去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的定義、特點及其類型具有一定難度，而且意義不大。因此重點應(yīng)放在如何合理的選擇和使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫上面，讓學(xué)生們學(xué)

42、會根據(jù)不同的出發(fā)點選擇不同的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息檢索，并對其發(fā)生興趣，即為本節(jié)課的目的。要教會學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中進行信息檢索，了解數(shù)據(jù)庫的多樣性，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中信息的權(quán)威性和有效性，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是上網(wǎng)獲取信息的主要來源。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生們認識到我們每個人都要從信息價值的有效性上來審視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的價值所在。要讓學(xué)生懂得尊重知識產(chǎn)權(quán)，尊重別人的勞動成果，理解一部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是需要付費的。要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，合理合法的獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的資源信息，培養(yǎng)學(xué)生們整體的信息素養(yǎng)。綜上所述，將本節(jié)的教學(xué)重、難點確定如下：4.2.1教學(xué)重點 （1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索 （2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的多樣性

43、（3）網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范4.2.2教學(xué)難點 （1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索原理 （2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索策略 （3）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的選擇方法4.3教學(xué)目標分析 4.3.1知識目標 （1）掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息檢索的一般過程； （2）了解多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點； （3）運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索獲取需要的信息內(nèi)容。 4.3.2過程與方法目標 （1）通過使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行信息檢索，多因素綜合分析、多維評價，感受不同類型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索方法。 4.3.3情感態(tài)度與價值觀： （1）感受網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的優(yōu)勢； （2）體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的豐富性、可靠性、高效性和準確性； （3）遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，正當合

44、理合法的獲取網(wǎng)絡(luò)資源。 教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、凌波教學(xué)控制系統(tǒng)、所有計算機連接因特網(wǎng)。4.4教學(xué)策略分析在本節(jié)之前所學(xué)內(nèi)容為文件的搜索以及簡單下載，尤其是搜索引擎與搜索技巧的學(xué)習(xí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索奠定了一定的理論基礎(chǔ)。但是網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分為常規(guī)信息的獲取與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取，搜索引擎與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索兩種方法不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易發(fā)生混淆，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重強調(diào)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的專業(yè)性、權(quán)威性與有效性。本節(jié)課在教學(xué)過程中計劃主要采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法來完成整個教學(xué)過程。本節(jié)課屬于操作實踐性較強，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生們整體的信息素養(yǎng)的一節(jié)課。教師以導(dǎo)為主，在課堂

45、初始給予一個明確的任務(wù)，學(xué)生們有一個較為明確的目標，有一個方向，才能將整節(jié)課學(xué)習(xí)知識點貫穿到一起，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)科的興趣。此外學(xué)生本身對于網(wǎng)絡(luò)的認知程度不同，教師在巡堂時可以查缺補漏，幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)同步完成學(xué)習(xí)，達到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)能夠完成的一致性。4.5教學(xué)過程設(shè)計：4.5.1復(fù)習(xí)舊知 【設(shè)計思想】： 師生共同回憶復(fù)習(xí)“搜索引擎”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的在于引入新課另一種網(wǎng)上信息的獲取，同時使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。 教師活動：同學(xué)們，之前我們學(xué)過搜索引擎，百度谷歌屬于什么搜索引擎？ 學(xué)生活動：全文搜索引擎。 教師活動：那么新浪、搜狐呢： 學(xué)生活動：目錄索引類搜索引擎。教

46、師強調(diào)，利用網(wǎng)絡(luò)是我們大家獲取信息的一個主要途徑。我們網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分為兩種，一種是像我們的百度谷歌一樣，屬于常規(guī)信息的獲取，另外一種呢就是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的獲取。大家上網(wǎng)嘗試搜索一下數(shù)學(xué)課后習(xí)題答案。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫搜索的會比較專業(yè)高效。引入新課：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一下如何利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫來快捷方便的獲取信息。4.5.2新課導(dǎo)入： 【設(shè)計思想】：講解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的含義，列舉學(xué)生身邊的實例，用類比的方法使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的專業(yè)性、可靠性，以此使同學(xué)們對于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有一個簡單初步的認識，再逐步通過后面的各網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用來使學(xué)生強化理解什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，以此來替代死記硬背，采用理解記憶較為科學(xué)。 教

47、師活動：同學(xué)們，如果老師想買一個宮崎駿的龍貓的DVD，想請各位同學(xué)幫老師一下，那同學(xué)們會想到哪些方式來幫助老師購買呢？ 學(xué)生活動：.（答案應(yīng)該是去音像店購買，去淘寶、亞馬遜專門有音像制品銷售的地方購買，不會是隨便找一些購物網(wǎng)站來購買。） 教師活動：那同樣的，如果你需要在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)地理方面的學(xué)術(shù)論文，你又會如何查找呢？ 學(xué)生活動：.（可能回答使用百度、谷歌等各種搜索引擎。） 教師活動：那我們是使用百度看百度文庫好呢？還是使用專門的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫好呢？我們大家可以來自己動手感受比較一下。4.5.3新課學(xué)習(xí) 4.5.3.1體驗網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 【設(shè)計思想】：給予學(xué)生一個任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在完

48、成任務(wù)的同時，自然而然的去理解感悟網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點，理解記憶，將理論知識溶入于實踐操作中，而不是死記硬背。 講授方法：啟發(fā)式教學(xué) 教師活動：同學(xué)們平時如果需要查看課后習(xí)題的答案應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生活動：.（答案應(yīng)該是去書店買課后習(xí)題詳解書，上百度搜，不會出現(xiàn)進入專門的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的答案。） 教師活動：如果去買書我們一會浪費時間，其次會浪費一部分的金錢。倘若去百度搜，百度文庫任何人都可以編寫，如果我們看到錯誤的答案，還不會辨別，只會使我們誤入歧途。在這里老師給大家推薦幾個基礎(chǔ)教育的網(wǎng)站。（呈現(xiàn)網(wǎng)站PPT）我們基礎(chǔ)教育網(wǎng)站可以方便我們快速便捷的找到我們想要的與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種內(nèi)容，相對于其他網(wǎng)站更加

49、權(quán)威，信息更加有效，專業(yè)新更強。大家可以嘗試感受一下我們的“學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫”以及其他幾類老師在PPT中給大家呈現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。 學(xué)生活動：體驗“學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫”，感受其特點。與常規(guī)搜索引擎信息的獲取進行對比，理解記憶網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的特點和優(yōu)勢。 學(xué)習(xí)目標：嘗試使用“學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫”以及其他幾類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，看看能不能得出以下結(jié)論： （1）數(shù)據(jù)庫中收錄的信息資源專業(yè)性強，主題明確，檢索的相關(guān)性高。 （2）資源入庫前，需進行嚴格的定向篩選，質(zhì)量較高，具有較高的權(quán)威性。 （3）數(shù)據(jù)庫中的資源有效的分類和識別，并按照一定的分類體系進行了精心組織，存取的效率比較高。 （4）數(shù)據(jù)庫需要軟件硬件支撐可提供穩(wěn)

50、定可靠的在線訪問，故障率低。 教師活動：大家回到我們這節(jié)課的開始，老師留給大家的任務(wù)，如果老師要買宮崎駿的龍貓的DVD，應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生活動：.（去亞馬遜、當當網(wǎng)，答案是各種與音像制品圖書等有關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站） 教師活動：我們是不是首先要明確買什么？去網(wǎng)上找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，像我們的亞馬遜就是一個購買音響制品方面專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，我們在“搜索引擎”課上講過需要提煉關(guān)鍵詞，這里的關(guān)鍵詞也就是“宮崎駿”“龍貓”“DVD”，三個關(guān)鍵詞缺一不可。之后輸入關(guān)鍵詞，提交我們的檢索需求，最后瀏覽檢索結(jié)果，查看評價。那同學(xué)們根據(jù)老師購買DVD的過程總結(jié)一下我們網(wǎng)絡(luò)信息檢索的一般過程有哪些？ 學(xué)生活動： 跟著老師

51、一步步總結(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程。 【設(shè)計思想】：教師采用實例引導(dǎo)，師生一起總結(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息檢索的一般過程，深化記憶，加深理解。 結(jié)論：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索的一般過程： （1）明確信息檢索的目標 （2）提煉關(guān)鍵詞 （3）輸入關(guān)鍵詞，提交檢索需求，執(zhí)行檢索 （4）瀏覽檢索結(jié)果 （5）瀏覽評價結(jié)果 4.5.3.2使用多樣化的數(shù)據(jù)庫 【設(shè)計思想】： 采用全封閉式教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生積極性，該以學(xué)生處于青春期，都有屬于自己的想法，應(yīng)充分調(diào)動積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，以小組形式進行協(xié)作學(xué)習(xí)，像最初購買龍貓DVD一樣，向同學(xué)們“求救”，每個組不知不同的任務(wù)，幫助教師利用專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行網(wǎng)絡(luò)檢

52、索。 學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的多樣性，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源的有效性，根據(jù)不同的主題選擇相對合適的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息的簡單獲取，同時復(fù)習(xí)上節(jié)“文件的下載”。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從資源獲取的角度來體會審視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的價值，使學(xué)生了解正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫使用時應(yīng)尊重知識產(chǎn)權(quán)，采用付費的服務(wù)保護原著者的合法權(quán)利。另外，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，正當合法的獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的各種資源，從而培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。 教師活動：向同學(xué)們“求助”。老師有很多愛好，喜歡音樂，喜歡旅行，喜歡購物，當然也喜歡給大家上課，也經(jīng)常上網(wǎng)搜集一些與此有關(guān)的信息，可是老師知道的數(shù)據(jù)庫太少了，請同學(xué)們幫老

53、師一個忙，幫老師找一些好的數(shù)據(jù)庫好嗎？ 布置任務(wù)，五人為一小組，進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)探究。 學(xué)生活動：五人為一小組，分組學(xué)習(xí)，探討交流。 【設(shè)計思想】 給予學(xué)生明確的任務(wù)學(xué)生才能在有網(wǎng)的環(huán)境下自覺進行學(xué)習(xí)，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來進行自己感興趣的活動，例如：聊天、游戲、看電影等。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡堂留意觀察學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問題，防止學(xué)生脫離課堂。此外，有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們幫助老師解決問題會有一種自豪感，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。 教師活動：巡視課堂及時解決學(xué)生們的各種問題，與學(xué)生適當交流探討，提高討論氛圍，及時收集學(xué)生的反饋信息。 學(xué)生活動：根據(jù)

54、老師布置的任務(wù)探討學(xué)習(xí)。 【設(shè)計思想】 通過學(xué)生們的小組探討，創(chuàng)設(shè)出一個活躍的課堂氣氛，在互動過程中也可以了解到學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，及時了解學(xué)生存在的問題。 教師活動：同學(xué)們剛才都經(jīng)過了討論，現(xiàn)在各小組匯報一下討論結(jié)果。 學(xué)生活動:各小組進行成果匯報。 教師活動：對于學(xué)生們的成果進行鼓勵，對于學(xué)生們的幫助表示感謝，對于不完整的要進行補充。展示集中網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的特點，讓學(xué)生更加了解。 A.教育資源庫： 特點：內(nèi)容豐富，提供文本、圖形、音頻、視頻等多媒體材料 B.學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 特點： （1）種類齊全，資源質(zhì)量總體高； （2）數(shù)據(jù)庫管理難度大，管理員大多數(shù)是專業(yè)技術(shù)人員； （3）開發(fā)成本高，因

55、此收費也高； （4）訪問專業(yè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫時，數(shù)據(jù)庫需取得合法的用戶名與口令，方可進入系統(tǒng)。 C.在線圖書館 特點： （1）便于廣大讀者在不同的地點、時間查詢各種資料； （2）便于提高圖書館資源的使用率； （3）便于管理復(fù)雜的圖書系統(tǒng)。 D.娛樂欣賞 （1）內(nèi)容豐富，有音樂、電影等； （2）門類齊全，查找方便； （3）可以在線欣賞，可以下載。 E.網(wǎng)上商城 網(wǎng)上購物的優(yōu)點： （1）方便人們在異地購物； （2）商家相當重視網(wǎng)絡(luò)信息的建設(shè)和發(fā)布； （3）商品信息更換及時，服務(wù)全面，界面也比較引人注目。 網(wǎng)上購物的缺點： （1）有個別網(wǎng)上購物網(wǎng)站的商業(yè)信譽極差，客戶有時會上當受騙； （2）有不少不法分子

56、為了謀取經(jīng)濟利益，悄悄地使用類似這樣網(wǎng)站的服務(wù)器。 F.數(shù)字城市 特點：把有關(guān)的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫后，直觀形象地呈現(xiàn)內(nèi)容。人們可以坐在電腦前，用鼠標 在屏幕上輕松點擊，就可以縮放地圖，測量距離，查詢地名、了解交通線路等。 學(xué)生活動：在老師的引導(dǎo)下積極發(fā)言，表達自己的觀點和看法。 4.5.3.3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價 【設(shè)計思想】 學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫時，也會對數(shù)據(jù)庫進行一個選擇，對數(shù)據(jù)庫有自己的一個評價標準，鼓勵學(xué)生們將自己的評價標準講出來，與大家分享。 教師活動：大家來說一下自己對于數(shù)據(jù)庫的評價標準有哪些，同時我們來對比一下課本給我們的評價標準有哪些?？纯从心切┪覀兿氩坏降摹?學(xué)生活動：積極發(fā)言，同時

57、看課本查缺補漏。 結(jié)論： 內(nèi)容準確無誤 1、范圍廣深適度 2、來源權(quán)威可信 3、更新及時規(guī)律 4、檢索方便高效 5、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠4.5.4 教師小結(jié)【設(shè)計思想】 通過小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課有個系統(tǒng)性的認識，加深理解強化記憶。 教師活動：今天大家的表現(xiàn)都非常好，對本節(jié)課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，提醒學(xué)生們在今后的上網(wǎng)過程中要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。學(xué)生活動：認真聽老師講述，回顧本節(jié)知識點。4.5.6教學(xué)評價在該教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)評價的設(shè)計以形成性評價為主要評價方法。從在課堂上學(xué)生的知識掌握程度進行評價，教師通過觀察和給學(xué)生答疑來注意學(xué)生的初步學(xué)習(xí)情況，之后通過布置練習(xí)，從學(xué)生的練習(xí)情況中判斷學(xué)生的掌握程度。5.反思

58、與教學(xué)實踐的建議 5.1教學(xué)反思 在完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索這節(jié)課后，通過反思，總結(jié)出了以下幾點： 5.1.1從理論知識上讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有一個初步的了解 這節(jié)課是高中一年級開設(shè)的一節(jié)信息技術(shù)課。這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索信息，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的意識。由于這節(jié)課關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的術(shù)語比較多，而學(xué)生對于這些枯燥的內(nèi)容不感興趣，只想上網(wǎng)瀏覽。教師在教學(xué)時應(yīng)該先讓學(xué)生瀏覽一些典型的網(wǎng)頁，激發(fā)起他們的興趣。再針對性地了解一些上網(wǎng)術(shù)語，對他們更好的認識網(wǎng)絡(luò)有幫助。這樣學(xué)生知道了學(xué)習(xí)這些知識的重要性，自然就可以集中精力聽課了。所以在講授過程當中，教師為學(xué)生演示了教學(xué)課件，把這些學(xué)生應(yīng)該掌握的知識做到了課件當中。通過課