第三章人力資本理論

1、 教育經(jīng)濟學(xué)教育經(jīng)濟學(xué) 河南師范大學(xué)教科院 段寶霞第三章第三章 人力資本理論人力資本理論第一節(jié)第一節(jié) 人力資本理論概述人力資本理論概述第二節(jié)第二節(jié) 人力資本理論評析人力資本理論評析第三節(jié)第三節(jié) 人力資本理論的發(fā)展人力資本理論的發(fā)展第一節(jié)第一節(jié) 人力資本理論概述人力資本理論概述一、人力資本的概念一、人力資本的概念二、人力資本的特點二、人力資本的特點三、人力資本的內(nèi)容三、人力資本的內(nèi)容四、人力資本理論的主要觀點四、人力資本理論的主要觀點 一、人力資本的概念一、人力資本的概念 資本的概念資本的概念 按照按照馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的觀點，的觀點，資本是一種可以帶來資本是一種可以帶來剩

2、余價值剩余價值的價值。的價值。資金、廠房、設(shè)備、土地等，只要能帶資金、廠房、設(shè)備、土地等，只要能帶來來剩余價值剩余價值就是資本。它在資本主義生就是資本。它在資本主義生產(chǎn)關(guān)系中是一個特定的政治經(jīng)濟范疇，產(chǎn)關(guān)系中是一個特定的政治經(jīng)濟范疇，體現(xiàn)了資本家對工人的剝削關(guān)系。體現(xiàn)了資本家對工人的剝削關(guān)系。 一、人力資本的概念一、人力資本的概念 1.1.人力資本人力資本 是凝聚在勞動者身上的知識、技能及是凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。也是人們在自己身其所表現(xiàn)出來的能力。也是人們在自己身上投資所獲得的、能夠增加個人未來的收上投資所獲得的、能夠增加個人未來的收入、促進國民經(jīng)濟增長的知識和能力

3、。入、促進國民經(jīng)濟增長的知識和能力。 2.2.物力資本物力資本 是體現(xiàn)在一定數(shù)量與質(zhì)量的物上的資是體現(xiàn)在一定數(shù)量與質(zhì)量的物上的資本，如土地、廠房、設(shè)備等。本，如土地、廠房、設(shè)備等。3.人力資本與物力資本的相同點與不同點相同點：相同點：1.1.都對物質(zhì)生產(chǎn)起著生產(chǎn)都對物質(zhì)生產(chǎn)起著生產(chǎn)性的作用性的作用2.2.都能使個人收入增加和都能使個人收入增加和國民收入增加國民收入增加3.3.都是通過投資形成的，都是通過投資形成的，并且這種投資均具有帶來并且這種投資均具有帶來利潤的作用利潤的作用不同點：不同點：1.1.物力資本可以轉(zhuǎn)讓和物力資本可以轉(zhuǎn)讓和繼承，而人力資本不行繼承，而人力資本不行2.2.耐用物力資

4、本可以儲耐用物力資本可以儲存，而人力資本不能長存，而人力資本不能長期儲存不用期儲存不用二、人力資本的特點二、人力資本的特點1.人力資本是存在于勞動者身上的勞動人力資本是存在于勞動者身上的勞動能力，與勞動者不可分離，不能轉(zhuǎn)讓和能力，與勞動者不可分離，不能轉(zhuǎn)讓和買賣；買賣；2.人力資本的形成與效能的發(fā)揮受人的人力資本的形成與效能的發(fā)揮受人的年齡、精力、偏好等因素影響；年齡、精力、偏好等因素影響；3.人力資本既是一種經(jīng)濟資源，又是一人力資本既是一種經(jīng)濟資源，又是一種社會資源。種社會資源。三、人力資本的內(nèi)容三、人力資本的內(nèi)容1.教育資本教育資本2.健康資本健康資本3.流動資本流動資本4.遷移資本遷移資

5、本5.信息資本信息資本四、人力資本理論的主要觀點四、人力資本理論的主要觀點1.人口質(zhì)量重于人口數(shù)量人口質(zhì)量重于人口數(shù)量2.人力資本投資的作用大于物力資本投資人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用的作用3.教育投資是人力資本的核心教育投資是人力資本的核心4.教育投資收益率高于物力投資收益率教育投資收益率高于物力投資收益率5.教育投資收益率可以測算教育投資收益率可以測算公式公式 收益：成本收益：成本=收益率收益率第二節(jié)第二節(jié) 人力資本理論評析人力資本理論評析一、人力資本理論的積極意義一、人力資本理論的積極意義1.1.高度重視人的能力在經(jīng)濟增長中的作用高度重視人的能力在經(jīng)濟增長中的作用2.2.對人

6、力投資的經(jīng)濟效益進行定量分析對人力投資的經(jīng)濟效益進行定量分析3.3.提出了一系列人力政策提出了一系列人力政策（1 1）人力資本投入的增長速度應(yīng)快于物力）人力資本投入的增長速度應(yīng)快于物力資本投入的增長速度資本投入的增長速度表表1 1 公共教育開支占公共教育開支占GNPGNP的的196519701980198519901994世界各國4.95.35.65.65.05.2發(fā)達(dá)國家5.15.66.16.05.05.4發(fā)展中國家3.03.33.73.94.14.2表表2 2 人均公共教育開支（美元）人均公共教育開支（美元）196519701980198519901994世界各國3858142146204

7、244發(fā)達(dá)國家871404615127551179發(fā)展中國家5728273945（2 2）通過教育實現(xiàn)）通過教育實現(xiàn)“收入均等化收入均等化”，穩(wěn)，穩(wěn)定社會秩序定社會秩序（3 3）提高教育系統(tǒng)效率，適應(yīng)動態(tài)經(jīng)濟）提高教育系統(tǒng)效率，適應(yīng)動態(tài)經(jīng)濟需求需求（4 4）加強勞工培訓(xùn)，促進勞動力流動和）加強勞工培訓(xùn)，促進勞動力流動和遷移遷移（5 5）對少數(shù)英才進行追加投資）對少數(shù)英才進行追加投資（6 6）發(fā)展中國家應(yīng)把普及初等教育放在）發(fā)展中國家應(yīng)把普及初等教育放在優(yōu)先位置優(yōu)先位置表表3 3 按國家類型和教育程度劃按國家類型和教育程度劃分的平均教育收益率分的平均教育收益率 ( () )社會收益率社會收益率私

8、人收益率私人收益率初等教育初等教育中等教育中等教育 高等教育高等教育初等教育初等教育 中等教育中等教育高等教育高等教育非洲非洲261713452632亞洲亞洲271513311518拉丁美拉丁美洲洲261816322323中等發(fā)中等發(fā)達(dá)國家達(dá)國達(dá)國發(fā)達(dá)國家家1191212二、人力資本理論的缺陷二、人力資本理論的缺陷1.1.把人力投資資本化，抹煞了資本的實質(zhì)把人力投資資本化，抹煞了資本的實質(zhì)2.2.把人力投資與物力投資等同起來是不妥把人力投資與物力投資等同起來是不妥的的3.3.人力資本理論的人力資本理論的“收益論收益論”掩蓋了工人掩蓋了工人受剝削的階級實質(zhì)受剝削的階級實

9、質(zhì)4.4.夸大了教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用夸大了教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用5.5.將教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系簡單化將教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系簡單化人力資本與人力資源的區(qū)別人力資本與人力資源的區(qū)別 區(qū)別點區(qū)別點人力資源（基礎(chǔ)性）人力資源（基礎(chǔ)性） 人力資本（經(jīng)濟性）人力資本（經(jīng)濟性）關(guān)注焦點關(guān)注焦點價值（成本）價值（成本）利潤利潤 （收益）（收益）概念范圍概念范圍自然性自然性+ +資本性資本性資本性資本性性質(zhì)性質(zhì) 存量存量存量存量+ +流量流量研究角度研究角度財富源泉財富源泉投資對象投資對象人力資本與人力資源的區(qū)別人力資本與人力資源的區(qū)別 人力資源人力資源人力資本人力資本數(shù)量概念數(shù)量概念質(zhì)量概念質(zhì)量概念

10、不反映人的能力差異不反映人的能力差異反映人的能力差異反映人的能力差異潛在的未開發(fā)的資源潛在的未開發(fā)的資源人力資源開發(fā)的結(jié)果人力資源開發(fā)的結(jié)果自然狀況強，不能反映人自然狀況強，不能反映人的素質(zhì)的稀缺性和市場供的素質(zhì)的稀缺性和市場供求關(guān)系求關(guān)系自然狀況不強，能反映人的自然狀況不強，能反映人的素質(zhì)的稀缺性和市場供求關(guān)素質(zhì)的稀缺性和市場供求關(guān)系系第三節(jié)第三節(jié) 人力資本理論的發(fā)展人力資本理論的發(fā)展人力資本理論面臨的挑戰(zhàn)1.1.教育推動生產(chǎn)率提高的斷言沒有兌現(xiàn)教育推動生產(chǎn)率提高的斷言沒有兌現(xiàn)2.2.教育機會的相對均等并未帶來收入的平等教育機會的相對均等并未帶來收入的平等3.3.教育的發(fā)展沒有帶來失業(yè)率的下

11、降教育的發(fā)展沒有帶來失業(yè)率的下降第三節(jié)第三節(jié) 人力資本理論的發(fā)展人力資本理論的發(fā)展一、篩選理論一、篩選理論二、勞動力市場劃分理論二、勞動力市場劃分理論三、社會化理論三、社會化理論 一、篩選理論一、篩選理論 雇主總希望從眾多的求職者中選拔有適雇主總希望從眾多的求職者中選拔有適當(dāng)能力的人去填補空缺崗位，但他不了解求當(dāng)能力的人去填補空缺崗位，但他不了解求職者的能力，只能了解到求職者的一些個人職者的能力，只能了解到求職者的一些個人屬性和特點。一是屬性和特點。一是“標(biāo)識標(biāo)識”，即天生而不能，即天生而不能改變的，如性別、種族、家庭背景等，二是改變的，如性別、種族、家庭背景等，二是“信號信號”，即后天獲得、

12、可以改變的，如教，即后天獲得、可以改變的，如教育程度、婚姻狀況、個人經(jīng)歷等。雇主可以育程度、婚姻狀況、個人經(jīng)歷等。雇主可以憑借標(biāo)識和信號，特別是教育信號了解求職憑借標(biāo)識和信號，特別是教育信號了解求職者的能力。者的能力。 教育水平是反映個人能力大小的有教育水平是反映個人能力大小的有效信號，是雇主鑒別求職者能力，對他效信號，是雇主鑒別求職者能力，對他們進行篩選并安置到不同崗位上的一種們進行篩選并安置到不同崗位上的一種裝置。裝置。 該理論宣稱，由于獲得較高教育文該理論宣稱，由于獲得較高教育文憑便可獲得較理想的職業(yè)崗位和優(yōu)厚待憑便可獲得較理想的職業(yè)崗位和優(yōu)厚待遇，因而大大刺激了人們獲得高等教育遇，因而

13、大大刺激了人們獲得高等教育的欲望，導(dǎo)致許多國家教育的過量發(fā)展。的欲望，導(dǎo)致許多國家教育的過量發(fā)展。 二、勞動力市場劃分理論二、勞動力市場劃分理論 勞動力市場由主要市場和次要市場勞動力市場由主要市場和次要市場組成，不同背景的人將進入不同的市場組成，不同背景的人將進入不同的市場從而享受不同的待遇。主要勞動力市場從而享受不同的待遇。主要勞動力市場提供的是大公司、大企業(yè)和大機構(gòu)中的提供的是大公司、大企業(yè)和大機構(gòu)中的職業(yè)崗位，雇員工作穩(wěn)定，工資較高，職業(yè)崗位，雇員工作穩(wěn)定，工資較高，晉升前景良好，自主性大；次要勞動力晉升前景良好，自主性大；次要勞動力市場提供的是小公司、小企業(yè)的職業(yè)崗市場提供的是小公司、

14、小企業(yè)的職業(yè)崗位，雇員工作不穩(wěn)定，工資較低，晉升位，雇員工作不穩(wěn)定，工資較低，晉升機會少，工作條件差。機會少，工作條件差。 在美國等發(fā)達(dá)國家能進入主要在美國等發(fā)達(dá)國家能進入主要勞動力市場的基本上是教育水平較勞動力市場的基本上是教育水平較高的男性白人，進入次要勞動力市高的男性白人，進入次要勞動力市場的主要是教育水平較低的少數(shù)民場的主要是教育水平較低的少數(shù)民族成員、黑人和婦女。這表明，在族成員、黑人和婦女。這表明，在主要勞動力市場中，教育水平與工主要勞動力市場中，教育水平與工資水平呈正相關(guān)關(guān)系。資水平呈正相關(guān)關(guān)系。三、社會化理論三、社會化理論 由于資本主義生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的等級化和分工由于資本主義生產(chǎn)結(jié)構(gòu)

15、的等級化和分工化，不同的工作需要不同個性特征的人。高化，不同的工作需要不同個性特征的人。高等工作崗位如經(jīng)理、高級行政管理人員等需等工作崗位如經(jīng)理、高級行政管理人員等需要獨立自主性、自尊心、對事物的懷疑態(tài)度要獨立自主性、自尊心、對事物的懷疑態(tài)度及進取創(chuàng)新等個性特征；低等工作崗位如秘及進取創(chuàng)新等個性特征；低等工作崗位如秘書、一般雇員等需要遵守時間、恭順聽話、書、一般雇員等需要遵守時間、恭順聽話、遵守規(guī)章和盲目服從等個性特征。遵守規(guī)章和盲目服從等個性特征。 學(xué)校的經(jīng)濟價值主要在于為不同階級的學(xué)校的經(jīng)濟價值主要在于為不同階級的人培養(yǎng)不同工作崗位所需的個性特征，從而人培養(yǎng)不同工作崗位所需的個性特征，從而使資本主義經(jīng)濟機制能正常運轉(zhuǎn)。使資本主義經(jīng)濟機制能正常運轉(zhuǎn)。 討論與思考討論與思考1.1.什么是人力資本？什么是物力資本？二者什么是人力資本？什么是物力資本？二者有何異同？有何異同？