詩(shī)詞鑒賞(意境)

1、讓流行音樂(lè)讓流行音樂(lè)走進(jìn)走進(jìn)語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課堂“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心。動(dòng)其容也。三者本乎心?！?樂(lè)記樂(lè)記 好山自有好水，好歌必有好詞。好山自有好水，好歌必有好詞。 好的歌詞如清泉般明澈，如白玉般純凈，好的歌詞如清泉般明澈，如白玉般純凈， 如牧笛般悠遠(yuǎn)，讓人心曠神怡，如牧笛般悠遠(yuǎn)，讓人心曠神怡， 并由此產(chǎn)生深深的共鳴。并由此產(chǎn)生深深的共鳴。 有的歌詞修辭講究，有的歌詞意境優(yōu)美，有的歌詞修辭講究，有的歌詞意境優(yōu)美， 有的歌詞引經(jīng)據(jù)典，有的歌詞激人奮進(jìn)，有的歌詞引經(jīng)據(jù)典，有的歌詞激人奮進(jìn)， 它們都蘊(yùn)涵著深厚的文學(xué)功底和內(nèi)涵。它們都蘊(yùn)涵著深

2、厚的文學(xué)功底和內(nèi)涵。唱流行歌曲，唱流行歌曲， 品優(yōu)美歌詞品優(yōu)美歌詞 學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞悟 意境 意：意：是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。 境：境：是詩(shī)中所描繪的生活圖景。是詩(shī)中所描繪的生活圖景。 意境：意境：作者要表達(dá)的思想感情與詩(shī)作者要表達(dá)的思想感情與詩(shī)詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成詞中描繪的生活圖景有機(jī)融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界的一種耐人尋味的藝術(shù)境界如何分析詩(shī)歌的意境如何分析詩(shī)歌的意境提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景

3、物？這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？一盞離愁一盞離愁 孤單佇立在窗口孤單佇立在窗口 我在門(mén)后我在門(mén)后 假裝你人還沒(méi)走假裝你人還沒(méi)走 舊地如重游舊地如重游 月月圓更寂寞圓更寂寞 夜半清醒的夜半清醒的燭火燭火 不忍苛責(zé)我不忍苛責(zé)我 一壺漂泊一壺漂泊 浪跡天涯難入喉浪跡天涯難入喉 你走之后你走之后 酒酒暖回憶思念暖回憶思念瘦瘦 水向東流水向東流 時(shí)間怎么時(shí)間怎么偷偷 花就一次成熟花就一次成熟 我卻錯(cuò)過(guò)我卻錯(cuò)過(guò) 誰(shuí)在用誰(shuí)在用琵琶琵琶彈奏彈奏 一曲東風(fēng)破一曲東風(fēng)破 歲月在墻上剝落歲月在墻上剝落 看見(jiàn)小時(shí)候看見(jiàn)小時(shí)候 猶記得那年我們都還很年幼猶記得那年我們都還

4、很年幼而如今琴聲幽幽而如今琴聲幽幽 我的等候你沒(méi)聽(tīng)過(guò)我的等候你沒(méi)聽(tīng)過(guò) 誰(shuí)再用琵琶彈奏誰(shuí)再用琵琶彈奏 一曲東風(fēng)破一曲東風(fēng)破 楓葉楓葉將故事染色將故事染色 結(jié)局我看透結(jié)局我看透 離笆外的離笆外的古道古道我牽著你走過(guò)我牽著你走過(guò) 荒煙漫草的年頭荒煙漫草的年頭 就連分手都很沉就連分手都很沉默 東風(fēng)破東風(fēng)破 原唱原唱 周杰倫周杰倫 詞作者詞作者 方文山方文山品品意象意象： 燭火、圓月、酒、琵琶、燭火、圓月、酒、琵琶、 楓葉、古道楓葉、古道“月月” ” 南朝民歌南朝民歌“仰頭看明月，寄情千里光仰頭看明月，寄情千里光”；李白李白“舉頭望明月，底頭思故鄉(xiāng)舉頭望明月，底頭思故鄉(xiāng)”；杜甫杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)

5、明露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；張九齡張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí)”；蘇軾蘇軾“但愿人長(zhǎng)久，千里嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里嬋娟” ?！熬凭啤?” 。王維王維 “勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”；曹操曹操 “對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”、“何以解憂(yōu)，唯有杜康何以解憂(yōu)，唯有杜康”；李白李白 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”?！肮诺拦诺馈?” 馬致遠(yuǎn)的馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”；李淑同的李淑同的“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！芭门谩?” 杜甫杜甫

6、“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”；“楓葉楓葉 西廂記長(zhǎng)亭送別就有西廂記長(zhǎng)亭送別就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”一盞離愁，一壺漂泊，寥寥幾字，一盞離愁，一壺漂泊，寥寥幾字，訴說(shuō)的孤獨(dú)和荒涼卻是在無(wú)盡地延伸。訴說(shuō)的孤獨(dú)和荒涼卻是在無(wú)盡地延伸。 瘦的思念，偷不到的時(shí)間，濃重的憂(yōu)瘦的思念，偷不到的時(shí)間，濃重的憂(yōu)傷和苦澀的離愁，沖擊著古今時(shí)空中每一個(gè)幽幽的過(guò)客。傷和苦澀的離愁，沖擊著古今時(shí)空中每一個(gè)幽幽的過(guò)客。 在無(wú)盡無(wú)奈的離愁別恨中，荒煙古道上，走來(lái)了身在無(wú)盡無(wú)奈的離愁別恨中，荒煙古道上，走來(lái)了身著著長(zhǎng)袍馬褂長(zhǎng)袍馬褂、一臉清瘦惆悵的詩(shī)人。他在一張

7、悠遠(yuǎn)、一臉清瘦惆悵的詩(shī)人。他在一張悠遠(yuǎn)古舊的書(shū)桌前，握著一位穿碎花古舊的書(shū)桌前，握著一位穿碎花旗袍旗袍女子的纖手。女子的纖手。 也許也許,也不是表達(dá)的是愛(ài)情也不是表達(dá)的是愛(ài)情,是個(gè)游子漂泊的感受是個(gè)游子漂泊的感受,悵惘悵惘,想要抓住流逝的時(shí)光想要抓住流逝的時(shí)光. 但愁字是不會(huì)變的但愁字是不會(huì)變的. 時(shí)光流逝時(shí)光流逝,錯(cuò)過(guò)的太多錯(cuò)過(guò)的太多,怎么抓也抓不住怎么抓也抓不住,想偷也偷不回想偷也偷不回.也許曾經(jīng)的人早就把自己忘卻也許曾經(jīng)的人早就把自己忘卻,只只勾起人無(wú)限的愁思勾起人無(wú)限的愁思.下面我們將印象加深一層，要求挑一個(gè)你最喜歡的意象，下面我們將印象加深一層，要求挑一個(gè)你最喜歡的意象，并用散文化的

8、語(yǔ)言加以描述，并用散文化的語(yǔ)言加以描述，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，用一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。“夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我”運(yùn)用擬人的修辭。把無(wú)生命的燭火寫(xiě)得非常富有人情味，看到我的痛苦、煩惱心里很疼而不忍心過(guò)嚴(yán)責(zé)備我，來(lái)反襯出游子的徹夜難眠，表達(dá)了游子因思念而痛苦的心情。【答題步驟】 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物（意象），用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)景物（意象），用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠

9、實(shí)于原詩(shī)，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像加以一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔優(yōu)美。再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)情調(diào) 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比切忌空洞，要具體。比如光答如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)是不行的，應(yīng)答出為什么而答出為什么而“感傷感傷”。一 般 表

10、 達(dá) 式 “本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)等景物，營(yíng)等景物，營(yíng)造了造了氛圍（描繪出一幅氛圍（描繪出一幅的圖的圖畫(huà)）畫(huà)） ，表達(dá)了，表達(dá)了的感情。的感情?！?特別提示特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。進(jìn)行具體闡釋。常見(jiàn)描寫(xiě)意境特點(diǎn)用詞常見(jiàn)描寫(xiě)意境特點(diǎn)用詞品表達(dá)語(yǔ)言v“酒暖回憶思念酒暖回憶思念瘦瘦”v“水向東流水向東流 時(shí)間怎么時(shí)間怎么偷偷 ”v煉字：煉字：“瘦瘦” ， “簾卷西風(fēng)，人比黃簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦花瘦”、“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋秋”、“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦知否知

11、否，應(yīng)是綠肥紅瘦” (李三瘦李三瘦)； “春如舊，人空瘦春如舊，人空瘦”（陸（陸游）；游）； “天還知道，和天也瘦天還知道，和天也瘦”（秦（秦觀）；觀）； “照不盡菱花鏡里形容瘦照不盡菱花鏡里形容瘦”（曹（曹雪芹）；雪芹）；品煉字 夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。 品品修辭修辭：運(yùn)用擬人的修辭。把無(wú)生命的燭火寫(xiě)得非常富有人情味，看到我的痛苦、煩惱心里很疼而不忍心過(guò)嚴(yán)責(zé)備我，來(lái)反襯出游子的徹夜難眠，表達(dá)了游子因思念而痛苦的心情。2022-6-2常見(jiàn)設(shè)問(wèn)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)1 1、這首詩(shī)用了什么表達(dá)技巧？、這首詩(shī)用了什么表達(dá)技巧？2 2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分、這首詩(shī)運(yùn)用了

12、什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？2022-6-2常見(jiàn)修辭格表達(dá)效果常見(jiàn)修辭格表達(dá)效果比喻、比擬：比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。夸張：夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。征

13、，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。雙關(guān)：雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。2022-6-2對(duì)偶：對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。音樂(lè)美。排比：排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。對(duì)比：對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。頂真：頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。具有回環(huán)跌宕的旋律美。用典：用典：使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己在作品中或鮮明

14、強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力的情感，在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力2022-6-2望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺白銀盤(pán)里一青螺。這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法( (步驟一步驟一) )，將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤(pán)里的一顆青螺輝下銀盤(pán)里的一顆青螺( (步驟二步驟二) )，兩個(gè)比喻的運(yùn)用兩個(gè)比喻的運(yùn)用, ,使得景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，表達(dá)使得景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)之情了詩(shī)人對(duì)洞庭

15、美景的喜愛(ài)之情。（步驟三）。（步驟三）. .例例2：這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體分析這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體分析 東風(fēng)破東風(fēng)破 蘇軾蘇軾 一盞離愁，孤單窗前自鬢頭。奄奄門(mén)后一盞離愁，孤單窗前自鬢頭。奄奄門(mén)后 人未走。月圓寂人未走。月圓寂寞，舊地重游。夜半清醒淚，寞，舊地重游。夜半清醒淚，燭火空留燭火空留。一壺漂泊一壺漂泊浪跡天浪跡天涯難入喉。君去后，涯難入喉。君去后，酒暖思誰(shuí)瘦酒暖思誰(shuí)瘦。水向東流，三春如夢(mèng)向。水向東流，三春如夢(mèng)向誰(shuí)誰(shuí)偷偷。花開(kāi)卻錯(cuò)，誰(shuí)家琵琶東風(fēng)破?；ㄩ_(kāi)卻錯(cuò)，誰(shuí)家琵琶東風(fēng)破。 歲月流離，不解歲月流離，不解時(shí)候，仍記總角幼。琴幽幽，人幽幽，琵琶一曲東風(fēng)。楓時(shí)候，仍記總

16、角幼。琴幽幽，人幽幽，琵琶一曲東風(fēng)。楓染紅塵誰(shuí)看透，籬笆古道曾走。荒煙漫草年頭，分飛后。染紅塵誰(shuí)看透，籬笆古道曾走?；臒熉菽觐^，分飛后。唱流行歌曲，唱流行歌曲， 品優(yōu)美歌詞品優(yōu)美歌詞 扮靚你的作文扮靚你的作文標(biāo)題先聲奪人古人云：古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚。石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚。” 巧妙地引用流行巧妙地引用流行歌曲的歌詞，借他山之石，可給作文的語(yǔ)言帶來(lái)形象生動(dòng)、歌曲的歌詞，借他山之石，可給作文的語(yǔ)言帶來(lái)形象生動(dòng)、活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生動(dòng)新鮮之感。現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞句動(dòng)新鮮之感。

17、現(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞句非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者或閱卷老師帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老，又容易把讀者或閱卷老師帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老師眼前一亮。師眼前一亮。表現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)與迷惑表現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)與迷惑，因?yàn)閻?ài)你、讓我喜歡讓我憂(yōu)因?yàn)閻?ài)你、讓我喜歡讓我憂(yōu)；表現(xiàn)對(duì)于親情的珍惜表現(xiàn)對(duì)于親情的珍惜，有多少愛(ài)可以重來(lái)、懂你；燭光里的媽媽、有多少愛(ài)可以重來(lái)、懂你；燭光里的媽媽、幸福就像盒子里的巧克力糖、打開(kāi)幸福的柴門(mén)等幸福就像盒子里的巧克力糖、打開(kāi)幸福的柴門(mén)等。表現(xiàn)追求理想表現(xiàn)追求理想

18、，我和我追逐的夢(mèng)、星星點(diǎn)燈；愛(ài)拼才會(huì)贏、我和我追逐的夢(mèng)、星星點(diǎn)燈；愛(ài)拼才會(huì)贏、我的未來(lái)不是夢(mèng)、敢問(wèn)路在何方我的未來(lái)不是夢(mèng)、敢問(wèn)路在何方表現(xiàn)對(duì)待挫折的態(tài)度表現(xiàn)對(duì)待挫折的態(tài)度，從頭再來(lái)、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后從頭再來(lái)、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；可作為校園生活類(lèi)作文的題目可作為校園生活類(lèi)作文的題目同桌的你、掌聲響起來(lái)、一起走過(guò)的日子同桌的你、掌聲響起來(lái)、一起走過(guò)的日子。， 我追求，我快樂(lè)我追求，我快樂(lè) “隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我的胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航的胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航”唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情地飛翔，因?yàn)槲矣?/p>