3天游峰的掃路人集體備課

1、六年級(jí)組語文學(xué)科集體備課記錄集體備課時(shí)間_ 月_日年 級(jí)六科 目語文出 席 教 師主 備 人集體備課內(nèi)容一 主備人研讀教材，初備感知：教材簡析天游峰的掃路人是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇講讀課文，作家章武用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實(shí)無華、豁達(dá)開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語言描寫十分細(xì)致。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。2、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自

2、信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教 學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”2、品味文中老人話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)策略1、自學(xué)為主,老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。2、質(zhì)疑問難。3、多媒體課件。教學(xué)媒體使 用通過教學(xué)課件的演示，使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課天游峰的掃路人。（生齊讀）提問：這篇課文主要寫了一件什么事？（先引導(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的。）二、講讀第三段，理

3、解人物形象。過渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢？為什么他給作者留下了深刻的印象？這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。（這個(gè)過渡性的問題，提示了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來的？3、全班交流，相機(jī)板書。 年過七旬樂觀開朗 每天掃上掃下工作負(fù)責(zé) 30年后自信豁達(dá)（對(duì)掃路人的形象的理解是正確而全面的。）4、研讀，體會(huì)作者的思想感情。過渡：作者在與老人的交談的過程中，想了些什么？（1）學(xué)生自讀，找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。（2）討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像，作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說的話。（這一

4、步的要求是高的，需要進(jìn)行研讀。通過研讀，初步知道直接抒情的方法。）5、分角色朗讀。（1）小組練習(xí)。（2）指名分角色朗讀。（分角色朗讀，又回到了整體，也能再現(xiàn)兩人交談時(shí)的情境。）三、比較閱讀全文，體會(huì)作者的情感變化。1、引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰，是如此的巍峨險(xiǎn)峻（生讀）。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂，飽覽了無限風(fēng)光，心里怎么樣呢？（生讀：“好不得意”。）2、提問。晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？3、出示填空。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無限風(fēng)光，（）遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。4、學(xué)生填后

5、，齊讀。（這一步的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)造性。不僅幫助學(xué)生體會(huì)了作者的感情變化，而且理解了課文段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。）四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山，不僅登上天游峰，飽覽了的無限風(fēng)光，而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么高興??！于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來，告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人，你會(huì)怎么做？怎么把一個(gè)人寫好呢？可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進(jìn)行描寫，突出人物特點(diǎn)。在描寫的過程中，要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法，直接抒發(fā)自己的感情。五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、老人說：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想像，然后寫下來