vb for循環(huán)語句

1、說課人說課人：于洋：于洋For循環(huán)語句循環(huán)語句教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)分析教學(xué)策略分析教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析教材分析v 教 材：Visual Basic語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)v 出版社：電子工業(yè)出版社v 章 節(jié)：7.2.1For循環(huán)語句 本節(jié)課的主要內(nèi)容是FOR循環(huán)語句，包括FOR語句的語法規(guī)則、功能以及簡單的應(yīng)用。循環(huán)結(jié)構(gòu)是順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)及循環(huán)結(jié)構(gòu)三種程序控制結(jié)構(gòu)中較難的一種。 for語句是實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的語法之一。因此，學(xué)好本節(jié)課會使學(xué)生對循環(huán)有一個(gè)初步的理解和體驗(yàn)，為以后的靈活運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法解決問題打下基礎(chǔ)。 中職三年級學(xué)生具 備 知識邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、不高 學(xué)生編寫代碼、調(diào)試程序的能力，存在較大差異問題問題數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)順序、分支結(jié)構(gòu)程序編寫調(diào)試程序能力返回 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、 小心求證的辯證思 維及舉一反三的發(fā) 散思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力,并培養(yǎng)學(xué)生初步的程序設(shè)計(jì)能力。1、掌握for語句的一般形式和執(zhí)行過程 ；2、能應(yīng)用for語句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 德育目德育目標(biāo)標(biāo) 1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)For語句格式語句格式For語句執(zhí)行過程語句執(zhí)行過程 For語句執(zhí)行過程語句執(zhí)行過程 的理解、剖析和的理解、剖析和 應(yīng)用應(yīng)用 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難

3、點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析 范例分析法、媒體演示法、任務(wù)驅(qū)動法范例分析法、媒體演示法、任務(wù)驅(qū)動法教法教法教學(xué)策略分析自主探究法、合作交流法、成果展示法自主探究法、合作交流法、成果展示法學(xué)法學(xué)法教學(xué)策略分析教學(xué)策略分析 教學(xué)過程中，主要圍繞“情境引入講授新知任務(wù)引領(lǐng)自主探究交流評價(jià)總結(jié)拓展”這么一條主線索來開展教學(xué)活動。想一想練一練議一議自主探究講授新知小組協(xié)作觀察合作探究情景引入任務(wù)引領(lǐng)交流評價(jià)總結(jié)拓展順序結(jié)構(gòu)：print 1;print 1;print 1;print 1;print 1;循環(huán)結(jié)構(gòu)：N=0For i=1 to 10 print 1;Next i1新課教學(xué)提高任

4、務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)實(shí)例引入控制循環(huán)的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容 實(shí)例引入：在窗體上輸入實(shí)例引入：在窗體上輸入5個(gè)個(gè)“1”屏幕輸出5個(gè)“1”學(xué)法：1、利用順序結(jié)構(gòu)；2、仿照、修改現(xiàn)成的程序，在實(shí)踐中認(rèn)識For語句語法規(guī)則 For循環(huán)語法規(guī)則：循環(huán)語法規(guī)則：實(shí)例引入提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)新課教學(xué) For 循環(huán)變量=初值 to 終值 (step 步長值) 循環(huán)體 Next 循環(huán)變量基礎(chǔ)任務(wù)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù) 提高任務(wù)：提高任務(wù)：計(jì)算表達(dá)式值學(xué)法:完善“半成品”任務(wù)，掌握編寫、運(yùn)行、調(diào)試循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的方法A 任務(wù)任務(wù) 任任務(wù)務(wù)A：1+2+3+101+2+3+10A 任務(wù)

5、任務(wù)Private Sub command1_click()n = For i = To n = n iNext iText1.Text = nEnd SubPrivate Sub command1_click()n = 0 For i = 1 To 10 n = n + iNext iText1.Text = nEnd Sub新課教學(xué)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù)1x2x3xx10 B 任務(wù)任務(wù) 任任務(wù)務(wù)B：1x2x3xx10Private Sub command2_click()n = For i = To n = n iNext iText2.Text = nEnd SubPr

6、ivate Sub command2_click()n = 1 For i = 1 To 10 n = n * iNext iText2.Text = nEnd Sub新課教學(xué)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù) 任務(wù)任務(wù)C：Private Sub command3_click()n = For i = To Step n = n * Next iText3.Text = nEnd Sub新課教學(xué)情景引入拓展任務(wù)交流評價(jià)課堂小結(jié)提高任務(wù)C 任務(wù)任務(wù)Private Sub command3_click()n = 1 For i = 1 To 10 Step 2 n = n * 1/i Nex

7、t iText3.Text = nEnd Sub2基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù)植樹問題植樹問題 假設(shè)從今年開假設(shè)從今年開始，全班每位同始，全班每位同學(xué)（共學(xué)（共4040人），人），都能種植一棵樹，都能種植一棵樹，以后的每一年，以后的每一年，每個(gè)人都比前一每個(gè)人都比前一年再多種一棵樹，年再多種一棵樹，那么，那么，2020年后，年后，可以種植多少棵可以種植多少棵樹？樹？2基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù) 植樹問題植樹問題小組合作協(xié)助提高 學(xué)生分組自主嘗試聯(lián)系實(shí)際分析問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，聯(lián)系實(shí)際分析問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，編寫適當(dāng)?shù)难h(huán)結(jié)構(gòu)程序編寫適當(dāng)?shù)难h(huán)結(jié)構(gòu)程序2

8、基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)情景引入交流評價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù)植樹問題植樹問題 假設(shè)從今年開假設(shè)從今年開始，全班每位同始，全班每位同學(xué)（共學(xué)（共4040人），人），都能種植一棵樹，都能種植一棵樹，以后的每一年，以后的每一年，每個(gè)人都比前一每個(gè)人都比前一年再多種一棵樹，年再多種一棵樹，那么，那么，2020年后，年后，可以種植多少棵可以種植多少棵樹？樹？基礎(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)情景引入課堂小結(jié)交流評價(jià)通過作品展示，通過作品展示，樹立學(xué)生的自信樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作生進(jìn)行正確的作品評價(jià)品評價(jià)。作作 品品 展展 示示 2.教教師引導(dǎo)學(xué)生師引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，并參與評價(jià)，并對學(xué)生作品的

9、對學(xué)生作品的閃閃光光點(diǎn)和有待點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方進(jìn)改進(jìn)的地方進(jìn)行點(diǎn)評。行點(diǎn)評。1.采采用學(xué)生自用學(xué)生自評、互評和評、互評和教師點(diǎn)評的教師點(diǎn)評的多元化評價(jià)多元化評價(jià)方式方式。課堂小節(jié)課堂小節(jié) 通過演示文稿總結(jié)本課通過演示文稿總結(jié)本課知識內(nèi)容，歸納同學(xué)們在解知識內(nèi)容，歸納同學(xué)們在解決問題時(shí)遇到的難題。將決問題時(shí)遇到的難題。將for循環(huán)知識系統(tǒng)化便于學(xué)循環(huán)知識系統(tǒng)化便于學(xué)生理解。充分提高學(xué)生編程生理解。充分提高學(xué)生編程能力，解決問題能力。能力，解決問題能力?；A(chǔ)任務(wù)提高任務(wù)拓展任務(wù)交流評價(jià)情景引入課堂小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生在一個(gè)任務(wù)驅(qū)動、探究思考、循序漸進(jìn)本節(jié)課學(xué)生在一個(gè)任務(wù)驅(qū)動、探究思考、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，理解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學(xué)會了用的學(xué)習(xí)過程中，理解了循環(huán)結(jié)構(gòu)的思想，學(xué)會了用For語句編程實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的方法，體驗(yàn)到循環(huán)結(jié)構(gòu)