大學語文教學案例分析

大學語文教學案例分析

課改探討教學第一部分對案例的認識

一、什么是案例

案例的特點：真實性情境性典型性啟發(fā)性敘事性二、案例的類型

單一型案例

復合型案例

專題型案例

綜合型案例

三、案例研討

1、靈活組織研討2、采用互動交流

3、補充專題案例4、重視教師的實踐反思

第二部分

專題輔導

一、整合課程目標，促進和諧發(fā)展

（一）教學目標的兩種敘寫方式

分解式目標

交融式目標

（二）教學目標的敘寫

（三）在教學過程中實現(xiàn)教學目標

（四）整合三維目標的策略

1、重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。

（1）明確“導向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。

（2）要重視熏陶感染、潛移默化，避免“貼標簽”式的教育。

（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。

2、關注學生的學習過程和學習方法。

（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會。

（2）善于將課內外學習融合在一起。

（3）“擴展活動”和綜合性學習活動都要注意“量”的問題。

二、采取有效策略，提高課堂實效

（一）親近語言――實現(xiàn)多元對話

“對話”是指教學過程中教師與學生、學生與學生、教師、學生與文本之間就教學問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構。

1、有效對話應以讀為基礎

2、有效對話應以尊重為前提

3、有效對話應以引導為保證

4、有效對話應注意即興的突破

（二）耐心傾聽――把握生成信息

１、善于傾聽要做到平等相待

２、善于傾聽要能夠“聞”微“顯”著

３、善于傾聽要用心察言觀色

４、善于傾聽要多謀善斷

５、善于傾聽要識情知性

（三）積極引導――尊重文本價值

1、在學生理解出現(xiàn)偏差時及時引導

2、在學生感悟不到位時及時引導

3、在學生不能發(fā)現(xiàn)時及時引導

（四）留足時間――迸發(fā)思維火花

1、留足讀書思考的時間

2、留足討論交流的時間

3、留足練筆實踐的時間

4、留足展示才華的時間

（五）適時調整――煥發(fā)生命活力

1、在學生思維迸發(fā)火花處適時調整2、在學生學習有困難處適時調整3、在生成有效訓練點的時候調整4、在學生興趣轉移的時候調整（六）關注語言――回歸語文本位

1、品詞品句

2、品段品篇

3、品讀課文

4、語言訓練（七）巧用媒體――多渠道接受信息

1、使用多媒體不能束縛學生的思維2、使用多媒體要為學生語文學習服務

三、采用激勵評價，用心呵護自信

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！谒苟嗷?/p>

（一）點石成金

（二）榜樣示范

（三）延遲評價

（四）以退為進

（五）由表及里

（六）體態(tài)關懷

（七）多元激勵

（八）順水推舟

四、開發(fā)課程資源，提高教學實效

1、物本語文課程資源的開發(fā)與利用

2、人本語文課程資源的開發(fā)與利用

3、動態(tài)語文課程資源的開發(fā)與利用

五、注重問題反思，加強對策探討自主學習

問題一：放任自流問題二：華而不實探究學習問題一：舍本逐末問題二：信手拈來合作學習

問題一：優(yōu)生的獨角戲問題二：事與愿違體驗學習

問題一：得不償失(一)、問題反思五、注重問題反思，加強對策探討1、理解本質，合理運