2020年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

1、中小學(xué)教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文在十一五期間，我市穩(wěn)步推進(jìn)全面實(shí)施了中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃、農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃、中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃。大力促進(jìn)了城鄉(xiāng)一體化教育均衡發(fā)展。教師培訓(xùn)按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的要求，堅(jiān)持服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)意識(shí)，在抓好全員培訓(xùn)， 大力推進(jìn)校本研修和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí)， 突出為農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)， 開(kāi)拓進(jìn)取， 勇于創(chuàng)新， 共培訓(xùn)在職教師xx 人，其中 : 高中教師 xx 人，初中教師xx 人，小學(xué)教師xx 人，幼兒園教師xx 人，幼兒園園長(zhǎng)xx 人，小學(xué)校長(zhǎng)xx 人。同時(shí)，還對(duì)xx 名新教師進(jìn)行了為期 xx 天的崗前培訓(xùn)。全面完成了市級(jí)骨干教師、省

2、級(jí)骨干教師和國(guó)家級(jí)骨干教師的送培任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)XX市基礎(chǔ)教育大步向前、高中教育走在前沿，職業(yè)教育創(chuàng)全國(guó)示范的教育發(fā)展目標(biāo)， 首先制定了切實(shí)可行的十一五培養(yǎng)規(guī)劃。XX教育體育局黨組和行政深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我市新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性， 加大了對(duì)教師教育的投入力度和考核比例。五年來(lái)，XX財(cái)政共投入xx萬(wàn)元用于教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)。 “師資隊(duì)伍建設(shè)” 項(xiàng)目占學(xué)校目標(biāo)考核總項(xiàng)目的10%。以新理念、 新課程、 新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)的教師培訓(xùn)模式在我市已基本確立， 推進(jìn)了我市教師素質(zhì)的整體提高， 全市教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。骨干教師是我市教育發(fā)展的希望，骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)

3、教育的重點(diǎn)。 根據(jù) _組織實(shí)施 1 千、 1 萬(wàn)、 10萬(wàn)、 100萬(wàn)名國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市（地）級(jí)、縣（區(qū)）級(jí)骨干教師研修計(jì)劃，一方面認(rèn)真做好國(guó)家級(jí)、 省級(jí)和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)的選派工作。 完成國(guó)家培訓(xùn) xx 人、省級(jí)培訓(xùn) xx 人，綿陽(yáng)市培訓(xùn) xx 人，為確保參培率和參培質(zhì)量，我市進(jìn)修校在每期綿陽(yáng)市培訓(xùn)時(shí)均安排一名班主任帶隊(duì)， 并與參培教師同吃同住同學(xué)習(xí)。另一方面，按照XX市教育體局關(guān)于貫徹四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的實(shí)施意見(jiàn)，積極籌辦了 XX市級(jí)農(nóng)村各學(xué)科骨干教師及骨干班主任培訓(xùn)班xx 個(gè)，其中：初中 xx人，小學(xué) xx 人。通過(guò)培訓(xùn)班的舉辦，將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來(lái)， 充

4、分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)中的示范、 輻射作用和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。 長(zhǎng)期跟蹤所培養(yǎng)的骨干教師發(fā)揮示范作用的情況， 進(jìn)行考核并建立檔案。市進(jìn)修校加大了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)力度。建立了 XX市教育技術(shù)能力領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)XX市教育技術(shù)能力培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理和結(jié)果考核，嚴(yán)把結(jié)業(yè)的“發(fā)證關(guān)”。在培訓(xùn)過(guò)程中依托“英特爾未來(lái)教育” 培訓(xùn)項(xiàng)目，積極開(kāi)展面向全員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師普遍掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作技能，不同程度地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開(kāi)展教育科研， 提高中小學(xué)教師在信息環(huán)境下開(kāi)展教育教學(xué)的能力。 其中， “英特爾未來(lái)教育” 培

5、訓(xùn)班 xx 期， 共 xx 人；為期五天的教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與新課程學(xué)科整合性應(yīng)用能力的 培訓(xùn)76期，共有xx人，占XX市教師總數(shù)的xx%且全面啟動(dòng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)， 落實(shí)了教師的網(wǎng)上培訓(xùn)任務(wù)。 全市有 600 人參加了全國(guó)教育技術(shù)能力水平考試，合格率為xx%歡迎您訪問(wèn)十一 . 五期間，我市教師學(xué)歷提高了%，中、小學(xué)學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別是%、 %。按照_ 頒發(fā)的小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（文科方向 / 理科方向）（試行）和中學(xué)教師進(jìn)修高等師范（專(zhuān)升本）教學(xué)計(jì)劃（試行）的水平要求，結(jié)合當(dāng)前教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和基礎(chǔ)教育改革的需要。 切實(shí)做到嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。建立中小學(xué)教

6、師學(xué)歷提升量化考核制度。從20* 年秋季起， XX市中小學(xué)教師學(xué)歷提升工作，納入了校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核內(nèi)容。積極鼓勵(lì)教師參加教師學(xué)歷教育自學(xué)或函授教育學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)歷層次。十一. 五以來(lái)，本市教師學(xué)歷提升率為 xx 個(gè)百分點(diǎn)。4. 普通高中教師的課程改革培訓(xùn)根據(jù)綿陽(yáng)市教育局關(guān)于做好四川省普通高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)工作_ 精神，我市成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。培訓(xùn)期間加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，制定了因停電、網(wǎng)絡(luò)故障、聽(tīng)課教室設(shè)施設(shè)備故障 或因自然災(zāi)害造成培訓(xùn)中斷的應(yīng)急預(yù)案， 同時(shí)加強(qiáng)了與當(dāng)?shù)仉娦挪块T(mén)和電力部門(mén)溝通和聯(lián)系，保證培訓(xùn)期間網(wǎng)絡(luò)、供電正常。在組織教師參加遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)時(shí)，為參訓(xùn)教師提供了必要的降溫、飲

7、水等條件，并指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)值班，對(duì)每天參訓(xùn)教師點(diǎn)名簽到。本輪高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)省培、 國(guó)培共 281 人， 培訓(xùn)合格率 100%。我市有 6 千多名教師， 每名教師每年接受不少于 50 學(xué)時(shí)的規(guī)范化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以人為本，貼近教師、貼近教學(xué)、講求實(shí)效，注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性； 培訓(xùn)形式上突出教師選擇性， 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和結(jié)果管理。 五年來(lái)全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)了 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、 _ 關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的若干意見(jiàn)和四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則、 四川省教師職業(yè)行為八不準(zhǔn) 、 四川省規(guī)范教育收費(fèi)工作八條規(guī)定 、 未成年人保護(hù)法等有關(guān)教師職業(yè)道德要求， 在加強(qiáng)和改進(jìn)

8、教師職業(yè)理想教育、 職業(yè)道德教育的同時(shí)， 重視法制教育和心理健康教育， 廣泛開(kāi)展師德典型宣傳，完善新教師崗前師德教育制度。積極鼓勵(lì)全市廣大教師參加“三新一德”自學(xué)考試，幾年來(lái)全市參加“三新一德”自學(xué)考試共xx 人次。不斷改進(jìn)師德教育方式，增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，市教師進(jìn)修學(xué)校在全員培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)師德教育專(zhuān)題， 促進(jìn)教師職業(yè)道德水平不斷提高，從而帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)國(guó)家 _ 發(fā)布的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定，一方面，按照上級(jí)安排選派中小學(xué)校（園）長(zhǎng)參加上級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)，開(kāi)展我市小學(xué)和幼兒園校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)。抓了“任職資格培訓(xùn)”、“在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)”和“骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修”等三種培訓(xùn)共xx 期。已

9、經(jīng)取得“任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)” 的中小學(xué)校長(zhǎng)在每一個(gè)培訓(xùn)周期內(nèi)必須接受不少于 xx 學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)。3. 校本研修（加：我市校本研修的做法專(zhuān)家小組等）校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向，是新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式， 教師靈活性培訓(xùn)主要是通過(guò)學(xué)校校本研修實(shí)施的，我市要求教師每年接受不少于 50學(xué)時(shí)的靈活性培訓(xùn)。校本研修是從本校教育教學(xué)實(shí)踐和教師實(shí)際出發(fā)開(kāi)展的教師培訓(xùn)， 由于它植根于教育教學(xué)的第一線， 因此更容易與教育教學(xué)和教師的實(shí)際相結(jié)合， 使培訓(xùn)更具針對(duì)性、實(shí)效性，同時(shí)也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的關(guān)系。 在對(duì)實(shí)施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上， 各校對(duì)課改實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真梳理，凝聚廣

10、大教師的智慧，提出解決問(wèn)題的具體措施，形成課程改革的成果，全面開(kāi)展校本研修，做到研修有計(jì)劃、實(shí)施有記錄，歸檔管理及時(shí)規(guī)范。歡迎您訪問(wèn)我市在全面實(shí)施校本研修的基礎(chǔ)上， 從 20* 年開(kāi)始試點(diǎn)建立XX市級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)（示范） 學(xué)校，經(jīng)批準(zhǔn)的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蓪⑿１狙行迣W(xué)時(shí)計(jì)入規(guī)范化培訓(xùn)的足額學(xué)時(shí)。 目前校本研修縣級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有 xx 所； 有 xx 所學(xué)校被綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室批準(zhǔn)為開(kāi)展納入中學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性登記的校本研修示范學(xué)校。我市教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室按照綿陽(yáng)市中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研修管理實(shí)施辦法 要求， 進(jìn)一步完善校本研修的各項(xiàng)管理。 作好各學(xué)年度的縣級(jí)校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)

11、校的考核認(rèn)定工作， 不斷把校本研修工作引向更規(guī)范、質(zhì)量更高的層面。根據(jù)國(guó)家、省、市教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形成，我市借助全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，積極實(shí)施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。九八年以來(lái)，小學(xué)幼兒教師共有xx人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)xx%中學(xué)教師共有xx人參加培訓(xùn)，合格率達(dá)xx%中小學(xué)校長(zhǎng)共有xx人參加培訓(xùn)， 合格率達(dá) xx%。 全市校長(zhǎng)及學(xué)校中層干部參加 _ 兒基會(huì) 20*年四川地震災(zāi)區(qū)愛(ài)生學(xué)校項(xiàng)目培訓(xùn) 550 人，合格率99.3%。此外教師進(jìn)修學(xué)校、 電教站還根據(jù)新形勢(shì)下教師培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律， 積極探索教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理平臺(tái)的建設(shè)， 不斷開(kāi)發(fā)中小學(xué)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程

12、，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)上教研活動(dòng)，大力探索視頻案例的制作， 為一線教師提供系統(tǒng)的視頻案例， 讓廣大教師積極參與并相互交流， 吸引中小學(xué)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 綿陽(yáng)市人事局關(guān)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 20* 年、 20* 年、 20* 年網(wǎng)絡(luò)公需科目培訓(xùn)全員合格。新教師均實(shí)行“先培訓(xùn)，后上崗”制度和崗前師德教育制度。新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在一定程度上依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)， 依賴于學(xué)校中有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶。各校都努力形成了新老教師的專(zhuān)業(yè)對(duì)話機(jī)制，共同研究與改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)新老教師共同發(fā)展。新教師在試聘期間， 學(xué)校制定了新教師培養(yǎng)計(jì)劃， 為每一位新教師確定指導(dǎo)教師，實(shí)行“導(dǎo)師制”。加強(qiáng)過(guò)程管理，加

13、強(qiáng)指導(dǎo)與考核，認(rèn)真落實(shí)培養(yǎng)措施，努力使新教師在 3-5 年內(nèi)快速成為學(xué)校骨干教師。我市按中學(xué)、小學(xué)分別舉辦了在職教師職業(yè)技能培訓(xùn)，從教學(xué)技能、組織教育活動(dòng)、教具制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、三筆字等方面對(duì)xx 名教師進(jìn)行了培訓(xùn)提高和檢測(cè)，有效提升了教師的職業(yè)技能水平。根據(jù) 中華人民_ 民辦教育促進(jìn)法 第四章教師與受教育者之規(guī)定，我市舉辦在開(kāi)展民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)全市xx 名民辦幼兒園教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度、理論考試成績(jī)、一日活動(dòng)安排及技能展示三方面考核，參培學(xué)員合格率達(dá)xx%。為進(jìn)一步加強(qiáng)地震災(zāi)后中小學(xué)生心理健康教育，提高教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)水平，提高專(zhuān)、兼職心理健康教育教師的基本理論、專(zhuān) 業(yè)

14、知識(shí)和操作技能水平，我市舉辦了 xx 期，為期 4 天的中小學(xué)教師災(zāi)后心理健康教育培訓(xùn)班，對(duì)xx 名中小學(xué)教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。同時(shí)，在華豐初中和花園小學(xué)設(shè)立了李嘉誠(chéng)基金會(huì)心理輔導(dǎo)站， . 。歡迎您訪問(wèn)為了減輕基層學(xué)校教師負(fù)擔(dān)， 我市積極開(kāi)展 “送培到?！?活動(dòng)，從制定 . ，各校的中小學(xué)教師xx 人次參加了活動(dòng)。 “送培到?！被顒?dòng)的開(kāi)展， 進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校之間的交流和溝通， 大大提升了教師的業(yè)務(wù)能力。五年來(lái)通過(guò)“三大計(jì)劃“的建設(shè)，我市基本形成了一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、能適應(yīng)新的課程改革要求的新型教師隊(duì)伍。尤其教師教學(xué)技能如導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書(shū)、講解、提問(wèn)、演示、變化、強(qiáng)化、練習(xí)

15、指導(dǎo)、組織活動(dòng)等項(xiàng)目得到實(shí)質(zhì)性提高。在教學(xué)方法上， “以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的討論式教學(xué)得到廣大教師的認(rèn)可和運(yùn)用；學(xué)生“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”教學(xué)法得到深入實(shí)踐；“探究式” 教學(xué)方法得到普遍使用； 高年級(jí)的理論講授與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的“直觀教學(xué)法”得到廣泛開(kāi)展；現(xiàn)代教育技術(shù)能力在課堂上得到充分展示。 我們的教師在傳受知識(shí)與技能的同時(shí)， 重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)；更重視知識(shí)技能的內(nèi)化、升華為人穩(wěn)定的品質(zhì)與素養(yǎng)；更重視教育的內(nèi)涵即讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)明辨是非以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培養(yǎng)。我市絕大部分教師充分認(rèn)識(shí)到自己參培的重要性，但尚有個(gè)別教師沒(méi)有形成繼續(xù)接受教育的觀念。繼續(xù)教育目標(biāo)

16、xx 與內(nèi)容有偏離現(xiàn)象。 在實(shí)施過(guò)程中往往出現(xiàn)了目標(biāo)跟內(nèi)容的偏離。 我們過(guò)多地重視對(duì)知識(shí)能力的培養(yǎng)， 而有時(shí)忽視了教師自身發(fā)展的情感需求，教師也渴望改變自己現(xiàn)在的職業(yè)現(xiàn)狀，要求獲得更多的自主權(quán)， 獲得自我滿足與自我實(shí)現(xiàn)的需求， 一些短視的補(bǔ)缺性的培訓(xùn)， 使老師培訓(xùn)缺乏生命力與吸引力， 這必然造成老師參加培訓(xùn)的被動(dòng)性， 使自身的發(fā)展陷入兩難境地， 從而失去對(duì)教育事業(yè)的積極性創(chuàng)造性，老師培訓(xùn)失去生命力和色彩。教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求只是對(duì)尚要評(píng)職稱的老師有很大的促進(jìn)。按我們現(xiàn)行的繼續(xù)教育管理要求， 職稱晉升者， 近五年的規(guī)范學(xué)時(shí)需達(dá)到 250 學(xué)時(shí)。而無(wú)需職稱晉升動(dòng)力的老師則有點(diǎn)懈怠。基于上述情況我們首先要轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)觀念。“人們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)同其他職業(yè)一樣， 是一種學(xué)習(xí)的職業(yè)， 從業(yè)者從職業(yè)生涯中至始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技巧和能力?！保ǔ鲎?_教科文組織在 1998年世界教育報(bào)告教師和變革世界中的教學(xué)工作）； _ 在面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中中把教師繼續(xù)教育稱之“為跨世紀(jì)園丁工程”?？梢?jiàn)時(shí)代對(duì)教師培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)與要求更加迫切， 樹(shù)立先進(jìn)的教師培訓(xùn)理念， 轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)高效、快速健康發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)。 “終身學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)者為主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)