課題結(jié)題準(zhǔn)備材料PPT課件

1、20122012年年9 9月月 上交材料所包括的內(nèi)容：上交材料所包括的內(nèi)容：1、研究報告（二份，自留若干份）2、研究方案（一份，自留若干份）3、重要的過程性材料（復(fù)印件，一份）4、立項通知復(fù)印件一份，自留若干份） （以上裝訂成冊，加上封面）5、鑒定書（二份，夾在“冊”中即可，不要訂在一起）特殊的課題，管理部門請專家進行鑒定或到課題承擔(dān)者所在地特殊的課題，管理部門請專家進行鑒定或到課題承擔(dān)者所在地現(xiàn)場驗收。現(xiàn)場驗收。封面說明：封面說明： 南陽市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 結(jié)題報告書 課題名稱: “新課程實施中初中語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究“ 項目編號: JKGHB-080 項目來源: 南陽市教育

2、局 主要內(nèi)容： 1、研究報告 2、研究方案 3、調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析 4、課題實驗課教案、記錄等 5 、相關(guān)附件或論文 6、其它 承研單位： 鎮(zhèn)平縣郭莊鄉(xiāng)回族中學(xué) 主 持 人： 石獻春 參 與 者： 胡明春 侯喜芳 劉彩紅 結(jié)題時間： 二零一二年二月l規(guī)范規(guī)范報告報告的格式的格式 標(biāo)題 署名 摘 要 關(guān)鍵詞一、問題的提出二、研究方法三、結(jié)果與分析四、討論五、結(jié)論六、參考文獻l標(biāo)題簡煉、具體、確切、醒目如：新課程實施中初中語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究結(jié)題報告 標(biāo)題標(biāo)題 署名署名 摘摘 要要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一、一、問題的提出問題的提出二、研究二、研究方法方法三、結(jié)果三、結(jié)果與分析與分析四、討論四、討論與

3、建議與建議五、結(jié)論五、結(jié)論（小結(jié)）（小結(jié)）六、參考文獻六、參考文獻署名 (單位全稱及作者真實姓名)如： 1、2、 （鎮(zhèn)平縣郭莊鄉(xiāng)回族中學(xué)課題組）鎮(zhèn)平縣郭莊鄉(xiāng)回族中學(xué)課題組） 標(biāo)題標(biāo)題 署名署名 摘摘 要要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一、一、問題的提出問題的提出二、研究二、研究方法方法三、結(jié)果三、結(jié)果與分析與分析四、討論四、討論與建議與建議五、結(jié)論五、結(jié)論（小結(jié)）（小結(jié)）六、參考文獻六、參考文獻l摘 要 200字左右。字左右。（如：研究了，對象是，方法（材料）采用，結(jié)果顯示，結(jié)果表明。） (完整、獨立、高度概完整、獨立、高度概括、簡明扼要括、簡明扼要如：曲屯吳國華的報告如：曲屯吳國華的報告) 標(biāo)題標(biāo)題 署名署

4、名 摘摘 要要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一、一、問題的提出問題的提出二、研究二、研究方法方法三、結(jié)果三、結(jié)果與分析與分析四、討論四、討論與建議與建議五、結(jié)論五、結(jié)論（小結(jié)）（小結(jié)）六、參考文獻六、參考文獻l關(guān)鍵詞35個個詞語（能概括全文主題內(nèi)容的、重要的、通用詞語。如：高丘白書杰的報告）（便于上網(wǎng)查詢） 標(biāo)題標(biāo)題 署名署名 摘摘 要要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞一、一、問題的提出問題的提出二、研究二、研究方法方法三、結(jié)果三、結(jié)果與分析與分析四、討論四、討論與建議與建議五、結(jié)論五、結(jié)論（小結(jié)）（小結(jié)）六、參考文獻六、參考文獻一、問題的提出一、問題的提出（或：引言、序言、研究的目的和意義等（或：引言、序言、研究的目的和意義

5、等 ）提示：本部分可由提示：本部分可由 “研究方案研究方案”中的中的 “一、問題一、問題的提出的提出”和和 “二、研究內(nèi)容二、研究內(nèi)容”整理而成。）整理而成。）例一：課題：例一：課題：“新課程理念下農(nóng)村小學(xué)學(xué)生新課程理念下農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究學(xué)習(xí)方式的研究”中問題的提出寫了兩中問題的提出寫了兩方面：方面：1、國際教育改革的趨勢。、國際教育改革的趨勢。2、國、國內(nèi)課程改革的重點。最后說，進行內(nèi)課程改革的重點。最后說，進行-研究，既順應(yīng)了世界學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)研究，既順應(yīng)了世界學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢，也是我國進行新一輪基礎(chǔ)教育展趨勢，也是我國進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然與必需。課程改革的必

6、然與必需。例二：課題：例二：課題：“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策”研究報告，問題提出寫了兩段，研究報告，問題提出寫了兩段，1、語文課程、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀提出了具體、明確的要標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生課外閱讀提出了具體、明確的要求，規(guī)定九年課外閱讀總量應(yīng)在求，規(guī)定九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上萬字以上-；2、長期以來，我國小學(xué)語文教學(xué)過于拘、長期以來，我國小學(xué)語文教學(xué)過于拘泥于教材，局限在課內(nèi)，書本中心、課堂中心，泥于教材，局限在課內(nèi)，書本中心、課堂中心，與應(yīng)試緊密聯(lián)系在一起，與應(yīng)試緊密聯(lián)系在一起，-學(xué)生在校讀書少，學(xué)生在校讀書少，圖書設(shè)備不健全，家庭沒有書房，藏書

7、少得可圖書設(shè)備不健全，家庭沒有書房，藏書少得可憐憐-多數(shù)家長文化水平低多數(shù)家長文化水平低-等等 。因此，。因此，農(nóng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀與對策村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀與對策成為教研人員和成為教研人員和廣大教師研究的課題。廣大教師研究的課題。例三：郭莊石獻春的報告例三：郭莊石獻春的報告二、研究的方法（或研究的目標(biāo)、內(nèi)容、二、研究的方法（或研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法）方法）提示：（本部分可由提示：（本部分可由 “研究方案研究方案” 中的中的“三、研究方法三、研究方法”整理而成，應(yīng)具體到別整理而成，應(yīng)具體到別人能夠仿照重做的程度。）人能夠仿照重做的程度。）例一：郭莊石校長的報告例一：郭莊石校長的報告34頁。頁。

8、 例二，課題：例二，課題：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研究農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研究，方，方法是；法是； 普選與隨機相結(jié)合，大部分項目采用普選，少數(shù)項目采用隨機抽取。普選與隨機相結(jié)合，大部分項目采用普選，少數(shù)項目采用隨機抽取。 抽樣法。在學(xué)校所填寫的調(diào)查表中任意抽取抽樣法。在學(xué)校所填寫的調(diào)查表中任意抽取80%以上作為該學(xué)校樣表，以上作為該學(xué)校樣表，抽取時不分年級、年齡、性別、出生地。抽取時不分年級、年齡、性別、出生地。 訪談法。通過與學(xué)生、語文教師交流，直接或間接了解該校學(xué)生對閱讀訪談法。通過與學(xué)生、語文教師交流，直接或間接了解該校學(xué)生對閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、

9、閱讀范圍等。）的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀范圍等。） 問卷法。通過一系列問題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、類問卷法。通過一系列問題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、類型、愛好等。調(diào)查問卷由三部分組成，第一部分為學(xué)生調(diào)查問卷，共發(fā)型、愛好等。調(diào)查問卷由三部分組成，第一部分為學(xué)生調(diào)查問卷，共發(fā)出出360份，收回份，收回353份；第二部分為家長調(diào)查問卷，共發(fā)出份；第二部分為家長調(diào)查問卷，共發(fā)出127份，收回份，收回127份；第三部分為教師調(diào)查問卷，共發(fā)出份；第三部分為教師調(diào)查問卷，共發(fā)出17份，收回份，收回17份。份。 學(xué)生調(diào)查問卷包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、學(xué)

10、生對學(xué)生調(diào)查問卷包括學(xué)生基本情況、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度等。課外閱讀的態(tài)度等。 家長調(diào)查問卷包括家長基本情況、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、家長對家長調(diào)查問卷包括家長基本情況、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、家長對孩子課外閱讀的關(guān)注情況。孩子課外閱讀的關(guān)注情況。 教師調(diào)查問卷包括課外閱讀重要性、通過哪些形式養(yǎng)成學(xué)生好教師調(diào)查問卷包括課外閱讀重要性、通過哪些形式養(yǎng)成學(xué)生好的閱讀習(xí)慣、學(xué)生課外閱讀狀況與語文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系情況等。的閱讀習(xí)慣、學(xué)生課外閱讀狀況與語文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系情況等。 文獻研究法。查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪思想，開闊研究思路。文獻研究法。查閱關(guān)于課外閱讀研究的資料，啟迪思想，開闊研究思

11、路。 經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)研究和實踐過程中的收獲，反思失誤，及時改進。經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)研究和實踐過程中的收獲，反思失誤，及時改進。 如果是方法與過程，則需要詳細寫出過程。如果是方法與過程，則需要詳細寫出過程。三、過程、結(jié)果與分析三、過程、結(jié)果與分析 提示：根據(jù)研究目標(biāo)，呈現(xiàn)并分析相關(guān)的提示：根據(jù)研究目標(biāo)，呈現(xiàn)并分析相關(guān)的研究結(jié)果（包括定量資料和定性資料）。研究結(jié)果（包括定量資料和定性資料）。如果是定量資料，一般用插圖或表格來呈如果是定量資料，一般用插圖或表格來呈現(xiàn)，要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、類目清楚、使人現(xiàn)，要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、類目清楚、使人一目了然；如果是定性資料，則要圍繞論一目了然；如果是定性資

12、料，則要圍繞論點用典型的論據(jù)加以論證。點用典型的論據(jù)加以論證。 有分有總，有分有總，有數(shù)據(jù)有分析，有的先講目的或做法，接有數(shù)據(jù)有分析，有的先講目的或做法，接下來是數(shù)據(jù)表格，然后是對數(shù)據(jù)的分析。下來是數(shù)據(jù)表格，然后是對數(shù)據(jù)的分析。例一，課題：例一，課題：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研究究，該項這樣寫；，該項這樣寫；（一）學(xué)生課外閱讀的基本情況：（一）學(xué)生課外閱讀的基本情況： 學(xué)生課外學(xué)生課外閱讀調(diào)查統(tǒng)計表閱讀調(diào)查統(tǒng)計表表一、有關(guān)讀書時間：類別、每天、經(jīng)常、偶爾、不讀人數(shù)和比率。表一、有關(guān)讀書時間：類別、每天、經(jīng)常、偶爾、不讀人數(shù)和比率。表二、有關(guān)閱讀興趣：類別、

13、看電視、讀課外書、都喜歡人數(shù)和比率。表二、有關(guān)閱讀興趣：類別、看電視、讀課外書、都喜歡人數(shù)和比率。表三、有關(guān)閱讀量：類別、很多、較多、一般、幾乎沒有人數(shù)和比率。表三、有關(guān)閱讀量：類別、很多、較多、一般、幾乎沒有人數(shù)和比率。表四、有關(guān)閱讀內(nèi)容：類別、文學(xué)故事類、科普類、漫畫類人數(shù)和比率。表四、有關(guān)閱讀內(nèi)容：類別、文學(xué)故事類、科普類、漫畫類人數(shù)和比率。表五、有關(guān)自覺性：類別、自己喜歡、家長要求、老師要求人數(shù)和比率。表五、有關(guān)自覺性：類別、自己喜歡、家長要求、老師要求人數(shù)和比率。表六、有關(guān)課外書益處：表六、有關(guān)課外書益處： 表七、有關(guān)課外閱讀的家庭支持情況：表七、有關(guān)課外閱讀的家庭支持情況：表八、有

14、關(guān)課外閱讀與學(xué)習(xí)成績：表八、有關(guān)課外閱讀與學(xué)習(xí)成績： 表九、有關(guān)閱讀態(tài)度：表九、有關(guān)閱讀態(tài)度：表十、有關(guān)閱讀方法：表十、有關(guān)閱讀方法： 表十一、有關(guān)課外閱讀課：表十一、有關(guān)課外閱讀課：表十二、有關(guān)閱讀場所：表十二、有關(guān)閱讀場所： 表十三、有關(guān)圖書來源：表十三、有關(guān)圖書來源：表十四、有關(guān)生字認讀：表十四、有關(guān)生字認讀：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出 （1）閱讀習(xí)慣）閱讀習(xí)慣- （2）閱讀興趣）閱讀興趣- （3）閱）閱讀內(nèi)容讀內(nèi)容- （4）閱讀態(tài)度）閱讀態(tài)度- （5）閱讀環(huán)境）閱讀環(huán)境- （6）閱讀方法）閱讀方法- （二）學(xué)生家長調(diào)查表統(tǒng)計。（二）學(xué)生家長調(diào)查表統(tǒng)計。對孩子課外閱讀能力滿

15、意情況對孩子課外閱讀能力滿意情況 注重給孩子提供較注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境好的閱讀環(huán)境 孩子平時堅持課外閱讀情況孩子平時堅持課外閱讀情況 能否幫能否幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣 支持學(xué)校安排課外支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出：（根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出：（1）家長重視情況）家長重視情況 （2）學(xué)生堅持課外閱讀情況學(xué)生堅持課外閱讀情況（三）教師調(diào)查情況統(tǒng)計（三）教師調(diào)查情況統(tǒng)計 （包括十三項內(nèi)容）（包括十三項內(nèi)容）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出：（根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出：（1）教師對學(xué)生課外閱讀重）教師對學(xué)生課外閱讀重視情況、要求情況；（視情況、要求情況

16、；（2）教師對學(xué)時課外閱讀習(xí)慣的）教師對學(xué)時課外閱讀習(xí)慣的認同情況；認同情況； （3）教師對學(xué)生課外閱讀存在問題認識）教師對學(xué)生課外閱讀存在問題認識情況以及對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)情況。情況以及對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)情況。（四）對小學(xué)生現(xiàn)有課外閱讀現(xiàn)狀成因的分析（四）對小學(xué)生現(xiàn)有課外閱讀現(xiàn)狀成因的分析（1）學(xué)生對課外閱讀目的認識不全面）學(xué)生對課外閱讀目的認識不全面 （2）缺乏）缺乏閱讀時間、精力和指導(dǎo)閱讀時間、精力和指導(dǎo) （3）學(xué)生閱讀面窄）學(xué)生閱讀面窄因此，在討論和建議中寫了應(yīng)該怎樣做，提出了很好因此，在討論和建議中寫了應(yīng)該怎樣做，提出了很好的對策。四大方面的對策。四大方面 例二、課題：例二、課題：新

17、課程理念下農(nóng)村小學(xué)生學(xué)新課程理念下農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究習(xí)方式研究，該項這樣寫：，該項這樣寫：先寫了研究的主要步驟和過程；什么時間，做了哪些工作等。先寫了研究的主要步驟和過程；什么時間，做了哪些工作等。接下來詳細介紹研究取得的主要成果：接下來詳細介紹研究取得的主要成果：（一）構(gòu)建了以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為支柱的多樣化、（一）構(gòu)建了以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為支柱的多樣化、適切有效的課堂教學(xué)范式。適切有效的課堂教學(xué)范式。 總述之后，講了構(gòu)建總述之后，講了構(gòu)建“三主、四導(dǎo)、五程式三主、四導(dǎo)、五程式”的課堂教學(xué)新范式。的課堂教學(xué)新范式。1、“三主三主”：（：（1）以學(xué)生為主體。）以學(xué)生為主體。-

18、（2）以發(fā)）以發(fā)展為主旨。展為主旨。-（3）以訓(xùn)練為主線。）以訓(xùn)練為主線。-2、“四導(dǎo)四導(dǎo)”：（：（1）導(dǎo)趣）導(dǎo)趣-（2）導(dǎo)思）導(dǎo)思-（3）導(dǎo)）導(dǎo)法法-（4）導(dǎo)成）導(dǎo)成-。3、“五程式五程式”：（：（1）讀議練講式）讀議練講式-（2）嘗試解疑）嘗試解疑式式-（3）探究發(fā)現(xiàn)式）探究發(fā)現(xiàn)式-（4）情境陶冶式）情境陶冶式-（5）三位一體式三位一體式-。 （二）總結(jié)了多樣化學(xué)習(xí)方式改革的經(jīng)驗，（二）總結(jié)了多樣化學(xué)習(xí)方式改革的經(jīng)驗，進一步探討了多樣化學(xué)習(xí)方式改革的理論，進一步探討了多樣化學(xué)習(xí)方式改革的理論，形成了多樣化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展性教學(xué)評價體形成了多樣化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展性教學(xué)評價體系。系。、建立了促進學(xué)

19、生全面發(fā)展的評價體系。、建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。 評價內(nèi)容、評價方法、評價形式等，評價成評價內(nèi)容、評價方法、評價形式等，評價成長記錄袋、課業(yè)記錄、素質(zhì)發(fā)展記錄等。長記錄袋、課業(yè)記錄、素質(zhì)發(fā)展記錄等。、建立了促進教師不斷提高的評價體系。、建立了促進教師不斷提高的評價體系。有有“學(xué)校發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展性課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”等。等。 （三）通過課題的研究，在理論學(xué)習(xí)、消化和實踐探索的過（三）通過課題的研究，在理論學(xué)習(xí)、消化和實踐探索的過程中，任課教師隊伍的專業(yè)發(fā)展有了明顯提高。程中，任課教師隊伍的專業(yè)發(fā)展有了明顯提高。強化學(xué)習(xí)實踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念。強化學(xué)習(xí)實踐，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

20、。構(gòu)建有效機制，保障活動順利開展。構(gòu)建有效機制，保障活動順利開展。（四）通過學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生（四）通過學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生“要學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)要學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”自自覺性、自主性有了明顯提高。覺性、自主性有了明顯提高。學(xué)生主體意識明顯增強。學(xué)生主體意識明顯增強。學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)。學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)。學(xué)生的探究能力獲得發(fā)展。學(xué)生的探究能力獲得發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。 接下來，寫了研究后的思考，寫了研究中遇到的問題和接下來，寫了研究后的思考，寫了研究中遇到的問題和下步的打算。下步的打算。 例三、曲屯吳國華的例三、曲屯吳國華的725頁。頁。四、討論與建議四、討

21、論與建議 提示：圍繞研究目標(biāo)，在解釋研究結(jié)果的提示：圍繞研究目標(biāo)，在解釋研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的觀點、見解或推基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的觀點、見解或推論，從而解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律或提出新模論，從而解釋現(xiàn)象、揭示規(guī)律或提出新模式，必要時可提出研究結(jié)果的推廣、應(yīng)用式，必要時可提出研究結(jié)果的推廣、應(yīng)用的具體建議，說明還有哪些問題需要進一的具體建議，說明還有哪些問題需要進一步研究探討，對于研究過程中存在的問題步研究探討，對于研究過程中存在的問題和想法也可以說明。和想法也可以說明。例一：課題：例一：課題：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對策的研究究，該項這樣寫；，該項這樣寫；

22、針對以上提到的農(nóng)村小學(xué)生針對以上提到的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，我們通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合課外閱讀的現(xiàn)狀，我們通過查閱相關(guān)資料，結(jié)合以前的研究經(jīng)驗以及指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀實踐，我以前的研究經(jīng)驗以及指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀實踐，我們認為應(yīng)從以下幾個方面入手強化農(nóng)村小學(xué)生課們認為應(yīng)從以下幾個方面入手強化農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀：外閱讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生課外閱讀具有內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生課外閱讀具有內(nèi)在動力。故事或問題引趣。故事或問題引趣。巧借課文激趣。巧借課文激趣。定期開展閱讀經(jīng)驗交流。定期開展閱讀經(jīng)驗交流。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生課外閱讀具有足夠的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生課外閱讀具有

23、足夠的能力。營造正確的閱讀氛圍，使學(xué)生課外閱讀具有吸引力。營造正確的閱讀氛圍，使學(xué)生課外閱讀具有吸引力。一一 實施必要的閱讀檢查，使學(xué)生課外閱讀具有威懾力。實施必要的閱讀檢查，使學(xué)生課外閱讀具有威懾力。 例二：課題：例二：課題： 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特點及性別差異研究點及性別差異研究 對下列四個方面的問對下列四個方面的問題發(fā)表了自己的觀點：題發(fā)表了自己的觀點：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)深層動機的發(fā)展特點。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)深層動機的發(fā)展特點。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)表層動機的發(fā)展特點。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)表層動機的發(fā)展特點。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就動機的發(fā)展特點。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成就動機的發(fā)展特點。1.

24、 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的性別差異討論。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的性別差異討論。五、結(jié)論（小結(jié)）五、結(jié)論（小結(jié)）提示：簡單概括出說明研究了什么？發(fā)現(xiàn)了什提示：簡單概括出說明研究了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？肯定了什么？否定了什么？還有什么需要么？肯定了什么？否定了什么？還有什么需要進一步解決？可以用羅列條目的方式進行。進一步解決？可以用羅列條目的方式進行。例一：課題：例一：課題： 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展特點及性別差異研究點及性別差異研究 結(jié)論：結(jié)論：1、中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)深層動機和表層、中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)深層動機和表層動機整體上呈下降趨勢，在初一處于最高水平動機整體上呈下降趨勢，在初一處于

25、最高水平后就開始減弱，一直到高一、高二后才略有回后就開始減弱，一直到高一、高二后才略有回升。升。 2、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就動機變化較為、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就動機變化較為平穩(wěn)，只是在初二和初三間、初三和高二間存平穩(wěn)，只是在初二和初三間、初三和高二間存在顯著差異。在顯著差異。 3、中學(xué)女生英語學(xué)習(xí)動機水、中學(xué)女生英語學(xué)習(xí)動機水平在三個層面上都高于男生，并且在深層動機平在三個層面上都高于男生，并且在深層動機和成就動機上差異顯著。和成就動機上差異顯著。 例二：課題：在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實例二：課題：在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實驗研究驗研究 結(jié)論：結(jié)論： 1、智力正常的學(xué)生都有創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造潛

26、能發(fā)展成、智力正常的學(xué)生都有創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造潛能發(fā)展成現(xiàn)實的創(chuàng)造力，需要有目的、有計劃地培養(yǎng)教育。創(chuàng)造潛能現(xiàn)實的創(chuàng)造力，需要有目的、有計劃地培養(yǎng)教育。創(chuàng)造潛能不會自發(fā)地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，培養(yǎng)則發(fā)展，不培養(yǎng)則滯不會自發(fā)地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)造力，培養(yǎng)則發(fā)展，不培養(yǎng)則滯萎。對青少年實施創(chuàng)造性教育十分必要。萎。對青少年實施創(chuàng)造性教育十分必要。 2、學(xué)科教學(xué)滲、學(xué)科教學(xué)滲透創(chuàng)造教育的方法是可行的。但教師必須自覺地實施創(chuàng)造性透創(chuàng)造教育的方法是可行的。但教師必須自覺地實施創(chuàng)造性教學(xué)策略，課堂教學(xué)中恰如其分地找出創(chuàng)造教育切入點，才教學(xué)策略，課堂教學(xué)中恰如其分地找出創(chuàng)造教育切入點，才能發(fā)揮其課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的

27、主渠道作用。能發(fā)揮其課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主渠道作用。 3、實、實施創(chuàng)造性教學(xué)不僅不會影響基礎(chǔ)學(xué)科的餓教學(xué)質(zhì)量，而且會施創(chuàng)造性教學(xué)不僅不會影響基礎(chǔ)學(xué)科的餓教學(xué)質(zhì)量，而且會有效地提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效地提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，創(chuàng)造教育不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，也有助于提高今天，創(chuàng)造教育不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，也有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。 六、參考文獻與附錄六、參考文獻與附錄 提示：列出直接查閱、引用的所有他人或提示：列出直接查閱、引用的所有他人或自己的文章和專著，要寫明作者姓名，書自己的文章和專著，要寫明作者

28、姓名，書刊名稱，文獻篇名，出版單位，出版時間刊名稱，文獻篇名，出版單位，出版時間以及所引用內(nèi)容的頁碼等；必要時附上特以及所引用內(nèi)容的頁碼等；必要時附上特別重要的自編量表、問卷等。別重要的自編量表、問卷等。 上報時間；上報時間；2012年年12月月30日以前。中心校日以前。中心校集中上報。集中上報。一線教師常用的研究方法一線教師常用的研究方法 調(diào)查調(diào)查 實驗實驗 行動行動教育調(diào)查法教育調(diào)查法調(diào)查法的提示：1、確定調(diào)查目標(biāo)2、內(nèi)容和具體維度（把內(nèi)容分解成幾個方面）；（把內(nèi)容分解成幾個方面）；2、確定調(diào)查對象（人數(shù)、性別、抽樣方法）；（人數(shù)、性別、抽樣方法）；3、確定調(diào)查方式（問卷法、訪談法、觀察法

29、等）；（問卷法、訪談法、觀察法等）；4、準(zhǔn)備調(diào)查工具（問卷、訪談提綱、量表、儀器等）；（問卷、訪談提綱、量表、儀器等）；5、實施調(diào)查，收集整理資料；6、撰寫調(diào)查報告（格式同上）。 問卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)問題的編制 （一）問題的類型及回答方式 1、問題類型：直接問題和間接問題；具體問題和抽象問題 2、問題的回答方式：封閉式問題（選擇、是非、等級式、排序式） ；開放式問題 （二）問題的編制在問卷設(shè)計中注意以下問題： 問卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)編制問題需要注意以下幾點： 1、問題表述要清楚明了。 2、要盡量方便被測試者。 3、問題的描述詞不能帶主觀傾向性、暗示性。 4、問題答案的分類要恰當(dāng)，答案界限清楚。 5、選題切合

30、調(diào)查目的，可問可不問的不問。 6、估計不愿回答的生活隱私社會禁忌的問題不問。 7、復(fù)雜的、難度大的問題不問。 8、問題的排列順序。教育實驗法教育實驗法如：“評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響”。研究者運用心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)理論提出假設(shè)：表揚和鼓勵比批評和指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進而提高學(xué)習(xí)成績。為驗證這個假設(shè)，研究者選取100名四、五年級的學(xué)生為被試，對這些被試先進行一次測試（前測），以測驗成績?yōu)榛A(chǔ)，將被試分成四個相同的組，讓四個組在四種不同的情況下進行難度相同的加法練習(xí)。用同一個老師教授，每天15分鐘，共進行5天。這四個組采用不同的方法：第一組受表揚組。每天練習(xí)后老師表揚和鼓勵，當(dāng)眾宣布受表揚學(xué)

31、生的名字（鼓勵、激發(fā)動機）；第二組為受訓(xùn)斥組，每天練習(xí)后，老師總是點名批評和訓(xùn)斥這一組被試，而不管實際做得如何。第三組為靜聽組，既不受表揚也不受批評，而靜聽其他人受表揚或受訓(xùn)斥。以上三組在一個教室里進行練習(xí)。第四組被試是單獨練習(xí)，即不受表揚也不受批評。經(jīng)過練習(xí)，測試，對測試成績進行統(tǒng)計后表明，受表揚組成績最好，受訓(xùn)斥組次之，靜聽組又差一些，而控制組最差。這就驗證了一個假設(shè)，有批評比無批評效果好，表揚比批評效果好。 教育實驗的幾個基本要素 1、實驗的假設(shè)：表揚比批評更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這是以一定的理論和實踐經(jīng)驗為依據(jù)的一個可能的推斷。 2、被試：100名四、五年級的學(xué)生是作為實驗研究的對象，

32、包括實驗組和對比組。 3、自變量：四種不同的評價方式。 4、因變量：四組學(xué)生加法練習(xí)的成績。 5、無關(guān)變量：學(xué)生學(xué)習(xí)時間；教師的水平、方法；教學(xué)環(huán)境；家庭輔導(dǎo)；教師的暗示等都可做無關(guān)變量。 教育實驗過程的基本環(huán)節(jié) 教育實驗的全過程一般幾個基本階段： （一）確定實驗課題 （二）建立實驗假設(shè) （三）確定研究對象的方法 （四）進行實驗設(shè)計 （五）實施實驗操作 （六）教育實驗的控制 （七）總結(jié)、評價教育實驗 （八）實驗成果應(yīng)用推廣 實驗法設(shè)計：（單組試驗、等組實驗等）單組實驗: 前測實驗后測（最后將前、后測成績進行對比、檢驗、寫成報告）（最后將前、后測成績進行對比、檢驗、寫成報告） 注意注意： （1）

33、關(guān)于低年級研究；）關(guān)于低年級研究； （2）關(guān)于測試題的難度；）關(guān)于測試題的難度； 教育實驗報告的一般結(jié)構(gòu) 實驗報告是教育實驗成果外化的載體，是對實驗內(nèi)容、進程、方法和結(jié)果的客觀地全面地反映出來，進行系統(tǒng)化表述。撰寫實驗報告，堅持定量分析與定性分析相結(jié)合，對實驗事實、數(shù)據(jù)去偽存真，客觀地公布于眾。 要遵循因果推論的準(zhǔn)則，對實驗結(jié)果進行歸因分析。報告結(jié)果時，必須詳細說明實驗結(jié)果的取得所依賴的條件(師資水平、社區(qū)教育環(huán)境、兒童經(jīng)濟文化背景等)。 （一）題目 （二）署名 （三）前言（前言是實驗報告的序言，也稱開場白） （四）實驗的目標(biāo)及原則 教育實驗報告的一般結(jié)構(gòu) （五）實驗的內(nèi)容或?qū)嶒灥囊蛩?（六）

34、實驗的過程與方法 （七）實驗的結(jié)果與分析 （八）討論 （九）附錄與附表 行動研究法行動研究法行動研究行動研究 （任務(wù)）目標(biāo)方法(措施)實驗（實施）（反思、修改、完善再實驗）（反思、修改、完善再實驗）完成 不是一個純正的研究方法，可能涉及到：不是一個純正的研究方法，可能涉及到：調(diào)查、個案、敘事、文獻等。等。行動步驟 1、計劃： 主要完成的是：明確問題、分析問題、制訂計劃或方案 2、行動： 行動研究的核心步驟，解決實踐中的問題，怎樣保證計劃的實施。 3、觀察： 不僅指觀察，還包括訪談、問卷、個人資料的收集與記錄主要目的是搜集研究資料 4、反思： 對行動進行思考。 用教育理論反思行動；行動的效果與目

35、標(biāo)相比較，進一步改善行動。并在此基礎(chǔ)上計劃下一步的行動 確定研究方法 確定實證研究法的具體研究方法第一可根據(jù)課題的表述，第二可根據(jù)研究的目的。 例1、南陽市市區(qū)小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查研究。 例2、小學(xué)口頭作文實驗研究 有待于驗證的問題，目的是探索口頭作文能否促進小學(xué)生想像力的發(fā)展，能否有效提高小學(xué)生書面表達能力。口頭作文是研究者采取的措施（自變量）。在實驗過程中必須要檢驗效果，即對其能力進行測驗，所以還要用測量法，這是輔助方法。確定研究方法例3：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的研究。 其研究目的是探索在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生從不會學(xué)習(xí)進步到能在一定程度上會學(xué)習(xí)。（這

36、是有待于解決的問題），根據(jù)研究目的，應(yīng)該 用行動研究法。研究者必須采取措施，就是研究者通過思考、查閱資料設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中。為了檢驗做的效果還要用調(diào)查法或觀察法或測驗法。確定研究方法例4、在小學(xué)閱讀教學(xué)中加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其閱讀能力的研究。 課題表述中已說出了研究者主動采取的措施（自變量）。 如果研究的目的是探索加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否能提高小學(xué)生的閱讀能力，則用實驗法。 如果研究的目的是為了解決本班、本校、本地小學(xué)生閱讀能力差的問題，研究如何提高小學(xué)生的閱讀能力。“加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是提高小學(xué)生閱讀的能力的一種方法。則是行動研究。凡是提高學(xué)生什么能力、興趣

37、等，多采取行動研究法。確定研究方法例5、初中地理課“掛圖講解”和“做圖講解”教學(xué)法的比較研究。 這種課題表述都是采用實驗法。 例6、南陽市中心城區(qū)初中學(xué)校表年教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)研究。 這種“培養(yǎng)”研究一般用行動研究法。研究的目的是探索出培養(yǎng)他們教學(xué)監(jiān)控能力的有效方法，以使其監(jiān)控能力得到提高。研究中必須采取培養(yǎng)的措施（自變量），還要對效果進行評價。確定研究方法課題表述中類似有“探索”、“試驗”、“培養(yǎng)”等需要自己在實踐中探索并逐步建立的，并在自己的實踐中驗證且不斷完善的。都應(yīng)用行動研究法。 如：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探索式學(xué)習(xí)的嘗試。” “確定研究方法例7、對入園初期幼兒在教育活動中行為表現(xiàn)的

38、觀察研究。 小學(xué)低年級學(xué)生上課時注意力集中時間和程度的研究。例8、“關(guān)于調(diào)整高中課程設(shè)置的研究” “依法治教與依德治教一致性研究” 這是通過查閱文獻資料進行比較分析，然后得出結(jié)論，所以用文獻研究法。關(guān)于研究方案的撰寫關(guān)于研究方案的撰寫 標(biāo)題標(biāo)題（準(zhǔn)確寫出（準(zhǔn)確寫出-研究方案）研究方案）課題組署名課題組署名(說明單位、組長、成員說明單位、組長、成員)一、問題的提出一、問題的提出（或：研究的目的和意義等）（或：研究的目的和意義等） 提示：根據(jù)什么或受到什么啟發(fā)而研究？提示：根據(jù)什么或受到什么啟發(fā)而研究？國內(nèi)外同行或前人已有哪些相關(guān)研究，其國內(nèi)外同行或前人已有哪些相關(guān)研究，其結(jié)論是什么？本研究要解決

39、的具體問題，結(jié)論是什么？本研究要解決的具體問題，要達到的目的以及突出的價值和特色是什要達到的目的以及突出的價值和特色是什么？么？二、研究的內(nèi)容二、研究的內(nèi)容（或研究的目的和內(nèi)容）（或研究的目的和內(nèi)容） 示：明確說明研究的具體內(nèi)容，關(guān)鍵的或示：明確說明研究的具體內(nèi)容，關(guān)鍵的或易混的概念要加以界定清楚，以免產(chǎn)生異易混的概念要加以界定清楚，以免產(chǎn)生異議或誤解，也有利于使研究更有針對性且議或誤解，也有利于使研究更有針對性且便于操作，若是實驗研究一般要提出明確便于操作，若是實驗研究一般要提出明確的假設(shè)。的假設(shè)。三、研究的方法三、研究的方法 提示：調(diào)查法、實驗法和觀察法等要具體詳細地提示：調(diào)查法、實驗法和

40、觀察法等要具體詳細地說明研究對象如何確定（如怎樣抽樣、怎樣分組說明研究對象如何確定（如怎樣抽樣、怎樣分組以及他們的數(shù)量、年齡、性別、級段等）；研究以及他們的數(shù)量、年齡、性別、級段等）；研究過程中要使用的材料或工具（如問卷、測試題、過程中要使用的材料或工具（如問卷、測試題、量表、儀器等）；研究的程序和研究資料如何收量表、儀器等）；研究的程序和研究資料如何收集與整理以及數(shù)據(jù)如何處理等；實驗研究還要說集與整理以及數(shù)據(jù)如何處理等；實驗研究還要說明怎樣操縱自變量（如研究中要驗證的明怎樣操縱自變量（如研究中要驗證的“教學(xué)方教學(xué)方法法”）？如何控制無關(guān)變量（如設(shè)法使師資水平、）？如何控制無關(guān)變量（如設(shè)法使師

41、資水平、上課時間等可能影響教學(xué)效果的其他因素相似上課時間等可能影響教學(xué)效果的其他因素相似等。）；行動研究，要說明如何依據(jù)目標(biāo)進行計等。）；行動研究，要說明如何依據(jù)目標(biāo)進行計劃設(shè)計、如何實施、如何觀察反思、如何修訂計劃設(shè)計、如何實施、如何觀察反思、如何修訂計劃并進一步實施等；經(jīng)驗總結(jié)要說明如何搜集經(jīng)劃并進一步實施等；經(jīng)驗總結(jié)要說明如何搜集經(jīng)驗、如何歸納提煉等。驗、如何歸納提煉等。四、研究的步驟四、研究的步驟提示；詳述從開始到結(jié)束，什么時候至什么時候做提示；詳述從開始到結(jié)束，什么時候至什么時候做什么、怎樣做等。此部分要盡可能詳細，便于什么、怎樣做等。此部分要盡可能詳細，便于實施和操作，并且也使研究

42、過程不走彎路。實施和操作，并且也使研究過程不走彎路。五、預(yù)期結(jié)果五、預(yù)期結(jié)果提示：可以是研究報告、調(diào)查報告、專著、科研論提示：可以是研究報告、調(diào)查報告、專著、科研論文等。文等。 六、參考文獻六、參考文獻提示：列出直接查閱、引用的所有他人或自己的文提示：列出直接查閱、引用的所有他人或自己的文章和專著，要寫明作者姓名，書刊名稱，文獻章和專著，要寫明作者姓名，書刊名稱，文獻篇名，出版單位，出版時間以及所引用內(nèi)容的篇名，出版單位，出版時間以及所引用內(nèi)容的頁碼等；頁碼等；過程性材料過程性材料 調(diào)查性材料調(diào)查性材料階段性總結(jié)材料；階段性總結(jié)材料；調(diào)查問卷樣本；調(diào)查問卷樣本；問卷情況匯總表問卷情況匯總表 （

43、2、3項有幾次都訂上）；項有幾次都訂上）；訪談錄訪談錄 不論是電話訪談或當(dāng)面訪談，要有原始的書面記不論是電話訪談或當(dāng)面訪談，要有原始的書面記錄。有幾次訂幾次。錄。有幾次訂幾次。座談會材料；座談會材料；寫的有關(guān)文章、論文等；寫的有關(guān)文章、論文等；獲獎證書復(fù)印件。獲獎證書復(fù)印件。如如 學(xué)生思想教育方法和途徑研究的過程性材料是：學(xué)生思想教育方法和途徑研究的過程性材料是：1、演講稿、演講稿 2、誠實守信活動征文、誠實守信活動征文 3、民族活動月有關(guān)、民族活動月有關(guān)材料材料 4、教師專題報告材料、教師專題報告材料 5、學(xué)生讀書活動試卷、學(xué)生讀書活動試卷 6、涉臺教育征文、涉臺教育征文 7、主題班會方案、

44、主題班會方案 8、師生獲獎證、師生獲獎證件復(fù)印件等。件復(fù)印件等。如：初中英語作業(yè)設(shè)計批改評講的有效性研究如：初中英語作業(yè)設(shè)計批改評講的有效性研究鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)初中課題組鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)初中課題組課題研究過程性材料課題研究過程性材料學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷及匯總表。學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷及匯總表。學(xué)生、教師研究實驗前、問卷樣表、抽查實例。學(xué)生、教師研究實驗前、問卷樣表、抽查實例。學(xué)生、教師研究實驗后、問卷樣表、抽查實例。學(xué)生、教師研究實驗后、問卷樣表、抽查實例。階段性總結(jié)材料。階段性總結(jié)材料。課題研究訪談錄。課題研究訪談錄。作業(yè)內(nèi)容、教師評價、師生反思。作業(yè)內(nèi)容、教師評價、師生反思。課題組管理職責(zé)、制度。課題組管理職責(zé)、制度。鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)初中課題組集體活動一覽表。鎮(zhèn)平縣曲屯鎮(zhèn)初中課題組集體活動一覽表。教師研究課教案。教師研究課教案。課題組發(fā)表論文論著一覽表。課題組發(fā)表論文論著一覽表。怎樣填寫鑒定書怎樣填寫鑒定書 封