版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合高中語文高中語文選修選修 外國小說欣賞外國小說欣賞人教版人教版第六單元第六單元單元能力整合單元能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合單元話題闡釋結(jié)構(gòu)一、布局謀篇1結(jié)構(gòu)是一個“容器”一個好的結(jié)構(gòu)有兩個特點:(1)能夠?qū)⑸钪械哪承c滴事件、情緒固定下來;(2)能夠充分展示生活本身的多姿多彩。2長與短,巧與拙(1)對于長篇小說,其結(jié)構(gòu)對整個內(nèi)容的表達(dá)有著深刻的影響力;(2)長篇小說與短篇小說的關(guān)系是戰(zhàn)役與一場戰(zhàn)斗的關(guān)系。 單元話題
2、闡釋單元話題闡釋 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合二、結(jié)構(gòu)的“?!迸c“變”1結(jié)構(gòu)的構(gòu)成(1)依賴情節(jié)的力量;(2)通過情緒的勾連;(3)通過材料的組織。2層層推進(jìn)(1)線路較清晰,并且有規(guī)律性的頻率;(2)為了保持這種線性結(jié)構(gòu),常常故意“延遲”小說的進(jìn)展。單元話題闡釋單元話題闡釋 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合3生活的橫斷面指從事件的一點切入。4按照心理時序展開主要指意識流小說,以敘述者的心靈為中心結(jié)構(gòu)。單元話題闡釋單元話題闡釋 單元能力整合單元能力整合 單元話
3、題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合閱讀能力整合一、考查類型在散文、小說等文體中都可以對結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行考查,常見的考查類型如下:1文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點?2文中的某一段起什么作用?3文中寫到的某一事物在結(jié)構(gòu)上有什么作用?閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合二、答題指津解答結(jié)構(gòu)類題目應(yīng)注意如下幾個方面的問題:1理清小說的線索、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2理清段與段之間、句與句之間的組合。3注意內(nèi)容之間有無鋪墊、伏筆、過渡、懸念、虛實、倒敘、插敘方面的技巧。4根據(jù)題目要求,總結(jié)答案,答案一般包括
4、三點:(1)結(jié)構(gòu)特點如何;(2)結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用的;(3)明確結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)人物、突出主題的作用。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合三、典題例析閱讀下面的文字,完成后面題目。風(fēng)蛇(澳大利亞)比萬貝克王悅/譯 凱文是個12歲的小男孩,他收藏世界上所有能被收藏的東西。今天,凱文本來是在市場里閑逛來著,但一個耀眼的藍(lán)招牌吸引了他。牌子上寫著:“馬維先生的神奇收藏僅向絕對好奇的人開放?!彼⒓聪耧w蛾看到篝火一樣奔向了那家店鋪。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能
5、力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合凱文推開店門,店主馬維先生一看到他,立刻滿面笑容地說:“下午好,年輕的先生,我能為你做些什么?”“我只想隨便看看,謝謝?!眲P文謹(jǐn)慎地回答?!胺彩沁M(jìn)了我的店的人,沒有一個是只想隨便看看的。”馬維先生附在凱文耳邊小聲兒說,“你會發(fā)現(xiàn)我的收藏非常神奇?!薄罢垎柲愕氖詹仄肥鞘裁矗俊眲P文禮貌地問?!澳闶且粋€好奇的人,是我最喜歡的類型。”馬維先生笑著說,“請跟我來?!遍喿x能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合凱文跟著他來到小店后面的倉庫,倉庫沒有窗,只有一道鑲著茶色玻璃的小門?!斑@里
6、存放著我最秘密的收藏”凱文迫不及待地打斷店主的話,“它到底是什么?”“跟你一樣,我也是個專注的收藏家,所以我決定讓你看看我說的東西。”馬維先生邊解釋邊打開那扇小門。門里是一間空蕩蕩的小屋子,也沒有窗戶,只在對面有另一道上鎖的鐵門。凱文的好奇心在燃燒,他想也沒想就跟著店主進(jìn)了小屋,“你到底收藏什么?”閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合“其實我收集的東西很普通,”馬維先生回答,“請在此稍候?!闭f著他打開鎖,消失在鐵門背后,等他回來的時候,手里多了一個玻璃瓶,“這就是我的收藏?!薄耙粋€空瓶子?”凱文失望地說?!?/p>
7、哈!每個人第一眼看到它的時候都這么說。其實這里面裝的是風(fēng)蛇?!薄笆裁词秋L(fēng)蛇?”“風(fēng)蛇是一種氣態(tài)的帶翅膀的蛇。被關(guān)在瓶子里時,它是透明的。如果你打開瓶塞,放進(jìn)一些新鮮空氣,它就會變回本來的顏色煙藍(lán)色?!遍喿x能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合“打開瓶子。”凱文要求道。馬維先生把瓶子緊緊抱在胸前,“你沒聽見我說這里面是風(fēng)蛇嗎?如果它逃出來,我們倆都要受襲擊的。沒有人打開過關(guān)風(fēng)蛇的瓶子。瓶子會突然變涼,藍(lán)色的煙霧會從里面射出”他的話被一陣門鈴聲打斷了。馬維先生看了看門口,又看了看玻璃瓶,猶豫再三,終于不情愿地把瓶子遞
8、給凱文。“先替我拿一會兒,我去看看誰來了。千萬不要打開它。”閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合現(xiàn)在小屋里只有凱文一個人了。他似乎感覺到瓶子里的氣體在緩緩轉(zhuǎn)動。如果他只把瓶塞撬起一道縫,放一小點兒空氣進(jìn)去,就可以知道馬維先生是不是在編故事蒙人了。想到這,凱文開始慢慢地旋轉(zhuǎn)白色的瓶塞。起初他只撬起瓶塞一角,然后立刻蓋緊,但瓶子里什么都沒出現(xiàn)。他把瓶塞撬起一個稍微大點兒的縫,但仍然什么都沒發(fā)生。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能
9、力整合凱文不耐煩地把瓶塞完全啟開,還是沒看到風(fēng)蛇?!霸瓉硎莻€騙人的把戲?!彼匝宰哉Z道。就在這時,瓶子陡然變冷了,一股藍(lán)煙噴涌而出,在空中聚集成蛇的樣子,然后迅速向外蔓延,轉(zhuǎn)眼間屋子里就充滿了煙霧。凱文頭痛欲裂,不顧一切向門口逃去,但他發(fā)現(xiàn)進(jìn)來時的小門已經(jīng)變得像大廈一樣高了。隨后砰的一聲,他撞到了一堵透明的墻。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合就在這時,馬維先生推門走了進(jìn)來,但他現(xiàn)在看起來更像個巨人。他彎下腰,從口袋里拿出一個白色瓶塞,蓋向凱文頭頂。煙霧隨即消退了,凱文驚恐地發(fā)現(xiàn)自己縮小了,并被關(guān)在自己剛
10、剛打開的瓶子里。馬維先生拿起瓶子,嘴角掛著勝利的微笑。他走過鐵門,把凱文放在一個書架上。書架上還有很多裝著小人兒的瓶子,他們悲傷的臉緊貼著玻璃牢籠,同情地看著凱文。馬維先生欣賞著自己的收藏,不時擦拭著書架正上方的銅標(biāo)簽,標(biāo)簽上刻著:“藏品好奇的人?!遍喿x能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合 伏筆是文學(xué)作品中情節(jié)結(jié)構(gòu)上常用的一種手法。請簡析伏筆在這篇小說中的作用。 答:_ 答案伏筆信息有“馬維先生的神奇收藏僅向絕對好奇的人開放”“馬維先生附在凱文耳邊小聲兒說,你會發(fā)現(xiàn)我的收藏非常神奇”“門里是一間空蕩蕩的小屋子,
11、也沒有窗戶,只在對面有另一道上鎖的鐵門”“其實我收集的東西很普通”“馬維先生把瓶子緊緊抱在胸前”。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合這些信息深深地吸引了主人公凱文,為凱文走向悲劇和陷阱埋下了伏筆,原來馬維是有意一步步誘惑好奇的人上鉤。既深深地吸引了讀者,也推動了情節(jié)發(fā)展。伏筆的運用,使得小說中的好奇的“收藏者”變成“被收藏”的好奇者,雖出乎意料,但也在情理之中,更加發(fā)人深思,更有諷刺意味。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能
12、力整合四、即時演練閱讀下面的文字,完成后面題目。櫥窗里的幸福意大利莫拉維亞注 每天傍晚時分,退休的老公務(wù)員米隆內(nèi)就帶上體態(tài)肥胖的老伴兒埃爾米妮,以及已是青春年華但心情憂郁、臉色蒼白的女兒喬萬娜,到大街上去溜達(dá)。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合一家三口隨著埃爾米妮笨重、蹣跚的步子,從他們居住的自由廣場出發(fā),沿著長長的里安佐大街的人行道慢慢悠悠逛去,認(rèn)真地欣賞每一家商店的櫥窗。踱到復(fù)興廣場,便轉(zhuǎn)向?qū)γ娴娜诵械溃匀缓茏屑?xì)地觀賞著商店的櫥窗,折回到自由廣場。這樣的散步每次大約持續(xù)2小時,回到家恰好是晚飯時間。
13、對于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、久已未有福分進(jìn)電影院和咖啡店的米隆內(nèi)一家來說,這種散步委實是他們生活中的唯一樂趣。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合有一天像往常那樣,他們沿著里安佐大街溜達(dá)??熳叩綇?fù)興廣場時,他們的注意力不約而同地被一家新開張的商店吸引住了。奇怪!這兒昨天分明還是一片塵土飛揚的破木柵,而今櫥窗里射出炫目的光輝,使人難以瞧清楚陳列的商品。三人忙走幾步,一言不發(fā),在這家商店櫥窗前擺下了半圓形的陣勢。現(xiàn)在可以清清楚楚地看到出售的商品了幸福。和世上所有人一樣,米隆內(nèi)一家對這種貨物聞名已久,卻至今未有緣真正見過。閱讀
14、能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合萬萬沒有想到,踏破鐵鞋無覓處。在這家商店里,人人都可隨意買到幸福了,好像買皮鞋、鍋碗一樣平常方便。米隆內(nèi)一家三口在櫥窗前佇立時流露出癡癡呆呆的神情,這確實是不難理解的。這家商店寬敞的玻璃櫥窗,四周用華麗的大理石鑲邊,閃爍出異樣的光彩;招牌、柜臺是最摩登的式樣,所有的內(nèi)部裝飾都亮閃閃的。在櫥窗里邊,幸福猶如無數(shù)復(fù)活節(jié)的彩蛋,花色繁多,品種齊全;每一只幸福的樣品都附著精致的標(biāo)簽,上面用優(yōu)雅的筆跡標(biāo)明售價。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋
15、閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合終于,米隆內(nèi)老頭用長輩的口氣,說:“唉,我無論如何沒有想到”“為什么,爸爸?”女兒幼稚地問。老頭兒有點生氣地說道:“多少年了,我們聽人說,意大利沒有幸福,幸福在我們這兒供不應(yīng)求,從國外進(jìn)口又貴得要命現(xiàn)在卻突然開了一家專門出售幸福的商店?!薄耙苍S是發(fā)現(xiàn)了新的幸福產(chǎn)地?!迸畠赫f。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合“什么新的產(chǎn)地?在哪里?”老頭發(fā)火了,“不是一直向我們宣傳什么意大利地下資源貧乏嗎?沒有石油,沒有鐵礦,沒有煤炭,沒有幸福不,這樣的事情瞞不了人的。你想
16、想,要真是那樣,報紙不早就吹開了。不,這一定是外國貨?!薄安贿^,”母親溫和地說,“這有什么不好呢?他們那里的幸福太多,而我們一點也沒有,所以向我們輸出不是很平常的事嗎?”閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合老頭子憤怒地聳了聳肩膀:“女人家的淺薄之見如今大家在餓肚子糧食是最急需的東西不,太太,不能這樣,才積累了這么一星半點的外匯,卻糟蹋掉去換這種商品!”“可是幸福我們也需要啊。”女兒從旁提醒,“我多想買一個小小的幸福?!薄白撸 崩项^陰沉而又堅決地說道。閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話
17、題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合埃爾米妮和喬萬娜馴服地邁動了腳步?!皢倘f娜,我實在沒有料到,你竟會這樣放肆?!薄盀槭裁??爸爸。”“你也知道,像幸福這類貨只有投機商人、大亨、百萬富翁才買得起,一個小小的公務(wù)員無力也不該貪圖幸福。你說你想買一個,這證明你至少是太無知了。再說,我們的房子是花錢租的,退休金總是到下月初才能領(lǐng)到。而你唉!你一點兒也不知道體貼我,絲毫不懂人情世故。”閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合女兒的眼睛慢慢潤濕起來。母親開始為女兒打抱不平:“你瞧,你這是干什么
18、?你老是傷她的心。她年紀(jì)輕輕的,什么世面都沒見過,想買個幸福,又有什么可大驚小怪的?”“自然沒有什么大驚小怪的,可她的爸爸沒有幸福也對付著過了一輩子,她沒有幸福也照樣能活下去。”他們走到了復(fù)興廣場。老頭子一反慣例,硬要順著原來的人行道走回去。再一次踱到幸福商店跟前的時候,他停了下來,久久地盯視著櫥窗,然后斷然說道:閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合“你們可知道,我在想什么?這是假冒的商品!”“我昨天剛在報上看到一條消息,說是最小號的幸福在美國,價值數(shù)百美元在這兒用這樣低賤的價格出售,怎么可能呢?光運費也比
19、這貴上好幾倍。這是假的幸福,人造貨,一點兒也不錯。”“可是許多人都在購買。”母親怯生生地說。“世上有什么東西不能拿來做買賣?買到家里過幾天,他們就會后悔的。”閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合散步在繼續(xù)。喬萬娜在悲傷地哽咽,可是她心里仍然堅持著:她需要幸福,縱然它是假的。(有刪改)【注】阿爾貝托莫拉維亞(19071990),是意大利當(dāng)代最著名的小說家。他以寫實的筆法,通過發(fā)生在人們身邊的平常故事,揭示社會問題,觸到了人的心靈深處。他的作品在意大利文學(xué)界乃至世界文學(xué)界都產(chǎn)生了重大的影響。閱讀能力整合閱讀能力
20、整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合小說一開始就敘寫米隆內(nèi)一家三口每天傍晚時分到大街上去溜達(dá),這樣寫有什么用意?請簡要分析。答:_答案表明米隆內(nèi)家庭貧寒,一家三口只能借此來消磨時間;引出下文,為下文發(fā)現(xiàn)賣幸福的櫥窗并引發(fā)對幸福的討論作鋪墊。 閱讀能力整合閱讀能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合寫作能力整合一、亮點借鑒本單元節(jié)選了牲畜林和半張紙兩篇小說,重點學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)在小說中的作用?!吧罅帧奔仁切≌f主題的要點,也是小說結(jié)構(gòu)的要點。而朱阿回村找牛等一系列情節(jié)
21、則將其豐富為一個完整的結(jié)構(gòu)。小說半張紙結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶,接著又以半張紙連綴起回憶中的一個個生活片段,最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化,深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索,成了小說的靈魂。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合二、技法點撥如果說主題是文章的“靈魂”,材料是文章的“血肉”,那么,結(jié)
22、構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了失去了健壯堅實、功能齊全的骨骼,血肉就無所依附,靈魂就無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”,就會大大影響文章的表達(dá)效果。考場作文中好的結(jié)構(gòu),可以彰顯思路,給人以一目了然之感。好的結(jié)構(gòu),可以串聯(lián)材料,給人以渾然連貫之感。好的結(jié)構(gòu),可以點鐵成金,給人以耳目一新之感。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合下列方法,可用來實現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級:1一線貫穿。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容,最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來,使之渾然一體。這個線索,可以是人(如孔乙己中的“我”,
23、即小伙計),可以是物(如小橘燈中的小橘燈),可以是中心事件(如驛路梨花中的打聽小屋主人是誰),還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換等。 寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合2總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式,它們的最大好處是主題明確,分述到位,各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法,綱目清晰,中心突出。3抑揚轉(zhuǎn)換。欲說其美,先寫其不美;欲說其不美,先寫其美,這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式,叫做抑揚轉(zhuǎn)換。如運用得當(dāng),情節(jié)因此跌宕起伏,人物因此形象豐滿,主題因此深刻突出。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元
24、話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合4亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu),新鮮別致。其中的“問”,實際是作者的設(shè)問,組成文章的綱目;其中的“答”,就是文章的主體。可以設(shè)計成互問互答,也可以設(shè)計成自問自答。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合5三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分,圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側(cè)面并列或交錯展開,這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法,就是“三水并流法”。注意:“三水”或者來自同一個源頭,或者匯向同一個大流,或者中間交叉相會。我
25、們熟知的誰是最可愛的人就是這種方法運用的代表作。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合6回環(huán)反復(fù)。以一個與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材,然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù),形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法,多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌周總理,你在哪里),有利于展現(xiàn)事物的層次,加強文章的氣勢,增強文章的鼓動性和感染力。7一波三折。寫人敘事時有張有弛,有起有伏,一波三折,以吸引讀者?;蚴菓夷钤O(shè)疑法,誤會興波法,或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法,抑揚生變法,從而激發(fā)起讀者“不看不知道,世界真奇妙”的閱讀快感。寫
26、作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合8首尾出彩。開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法,形成一股氣勢,把后面的內(nèi)容帶動起來。結(jié)尾可以運用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止、寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方面。不論哪種方法,都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力,為文章配上一個“豹尾”。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合三、成功例文我與故事 在我小得我也記不清的年齡時,我就認(rèn)識你了。你告訴我說,你叫“故事”。就那時,你身上的味道似乎是
27、奇幻的,又似乎是真實的。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合總是慶幸與你的相遇,有你的日子里,我的世界真的豐富多彩。在朝起夕落的太陽下,或喜,或悲,或愁,或怨,演繹著一個又一個令人感嘆的人生故事。想讓你帶我到真正的另類世界,你卻拒絕了,只給我一把鑰匙,讓我自己去尋找生活的真諦。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合那是個滿天都是星星閃爍的夜晚,你告訴我,國王有一個小女兒,由于嫉妒她的美麗,巫婆給她施了法術(shù),公主就變成了一只
28、鳥兒,與飛過王宮上空的鳥兒一起飛走了,國王與王后失去了心愛的小女兒后非常傷心。后來,一位王子得知這一情況后,便來到公主房間的窗前,一遍又一遍地呼喚公主的名字,一年又一年,公主居然真的飛回來了,還從鳥變回人形,并愛上了王子,后來,他們過上了幸福的生活。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合聽著你講述這樣美麗動聽的故事,我細(xì)小的心靈也飛了起來,仿佛看見了很藍(lán)很藍(lán)的天,很清很清的水,感到了很美好很美好的幸福。從那以后,我迫不及待地要和你做一世的朋友。待長大了些后,我意識到了我剛認(rèn)識你時是多么的膚淺,只看見了你美麗的表面。聽多了你講的故事,而今我已懂得,世間最美麗的東西,是人的靈魂。寫作能力整合寫作能力整合 單元能力整合單元能力整合 單元話題闡釋單元話題闡釋閱讀能力整合閱讀能力整合寫作能力整合寫作能力整合那天,濃蔭掩映的梧桐樹下,你伴著月光給我講述了另一個故事。在美國的一個山區(qū),一位臨產(chǎn)的孕婦與丈夫在山上游玩未歸。那是一個靜靜的夜晚,十幾頭狼乘著黑暗向夫婦靠近。偏在這時,妻子滑倒在地,出現(xiàn)了生產(chǎn)的征兆,狼群中的領(lǐng)頭
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 表情娃娃課程設(shè)計
- 貨運線路優(yōu)化課程設(shè)計書
- 2025至2030年中國人機界面控制二級反滲裝置數(shù)據(jù)監(jiān)測研究報告
- 2025年倉儲租賃合同模板示范
- 肥料代理合同
- 2025年按需服務(wù)第三者責(zé)任保險合同
- 2025年度大宗商品貿(mào)易居間服務(wù)合同
- 二零二五年度洗浴技師工作績效與勞動合同
- 2025年度藝術(shù)創(chuàng)作人才簽約合同
- 二零二五年度辦公場所租賃合同最長期限規(guī)定
- 2025年湖北武漢工程大學(xué)招聘6人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 【數(shù) 學(xué)】2024-2025學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊期末能力提升卷
- GB/T 26846-2024電動自行車用電動機和控制器的引出線及接插件
- 遼寧省沈陽市皇姑區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末考試語文試題(含答案)
- 2024年國家工作人員學(xué)法用法考試題庫及參考答案
- 妊娠咳嗽的臨床特征
- 國家公務(wù)員考試(面試)試題及解答參考(2024年)
- 《阻燃材料與技術(shù)》課件 第6講 阻燃纖維及織物
- 2024年金融理財-擔(dān)保公司考試近5年真題附答案
- 泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才申報書
- 高中語文古代文學(xué)課件:先秦文學(xué)
評論
0/150
提交評論