詩歌鑒賞知識清單

1、2013年高考備考：古代詩歌鑒賞資料一、考點解說與解答的前提條件古代詩歌鑒賞是高考必考的考點之一，主要涉及四個小考點（見后面分類解說）。要做好古代詩歌鑒賞題，必須要做好以下工作：1、知人論世。盡可能多的掌握古代詩人（詞人）的生平、生活的時代背景或本人不同生活時期的特點，了解本人詩詞創(chuàng)作的主要風(fēng)格特點等。這是準(zhǔn)確鑒賞古詩的重要前提。九死不悔：漫漫長路的探索（屈原） 世外桃源：疲憊靈魂的皈依（陶淵明） 詩中有畫：描摹景物的頓悟（王維） 笑傲公卿：傲岸人格的張揚(yáng)（李白）漂泊天涯：大唐衰微的見證（杜甫） 強(qiáng)者宣言：永不放棄的追求（劉禹錫） 明白曉暢：現(xiàn)實主義的革新（白居易） 放浪形骸：盛事難再的挽歌（

2、杜牧） 委婉隱晦：迷惘無助的宣泄（李商隱）2、掌握必要的詩歌鑒賞的方法和答題模式，并在平時的學(xué)習(xí)、練習(xí)中加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，才能在正式考試中做起來得心應(yīng)手。做題時，問啥答啥，扣句分析，有理有據(jù)。3、正式答題前一定要從詩題、作者到每句詩詞甚至每個字詞去咬文嚼字，采用“翻譯+想象”的方式力求理解每句詩詞的含義（特別是特定意象的特殊含義，關(guān)鍵詞語的含義與作用。要注意“詩眼”，注意其中的議論抒情句），進(jìn)而把握整首詩詞的意思與情感。這是準(zhǔn)確鑒賞古詩的重要保證?！驹娫~后有注釋的千萬要認(rèn)真閱讀，因為可能從中了解作者的生平、寫詩詞時的背景、重要字詞的音義和用典（出現(xiàn)引文）等信息】。具體說“讀懂”的八項方法：（1）

3、、關(guān)注題目（解釋：包含了時間、地點、題材、情感等）（2）、關(guān)注首尾句（聯(lián)）（解釋：首句：點題目；尾句：顯主旨）（3）、關(guān)注表情、表意關(guān)鍵詞（4）、關(guān)注常用意象及其含義（5）、關(guān)注文題間的注釋（6）、關(guān)注題干提供的信息（7）、關(guān)注熟悉的作者的概況（解釋：經(jīng)歷、思想、風(fēng)格）（8）、關(guān)注常用典故的特定含義4、由己推人。即學(xué)會站在詩人（詞人）角度去想，如果“我”是“他”，會怎樣？5、雖然我們平時學(xué)習(xí)詩詞時（包括考試的題型）有所側(cè)重，但是希望同學(xué)們對我們課本上的古代詩詞（3、5冊）都能從形象、語言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容和觀點態(tài)度四個方面去多做分析與思考，舉一反三，熟能生巧。明確詩歌分類1送別詩：直接寫別情

4、；間接寫別情；寫送別時環(huán)境；寫送別時場面、人物語言、動作；回憶相聚時的歡娛，遙想分別后的孤寂。2懷古詩：借古諷今；懷古傷己；贊美英雄業(yè)績，或羨慕，或自況。3邊塞詩：邊塞戰(zhàn)爭；同仇敵愾、分憂殺敵；揭露邊塞戰(zhàn)事給百姓帶來劫難或非正義戰(zhàn)爭、窮兵黷武給人民帶來的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)和災(zāi)禍。4思鄉(xiāng)詩：對故鄉(xiāng)或故國飽含思念之情；對親人故友倍加思念；出征或他鄉(xiāng)為官；家中思婦。5詠物詩：繪形繪聲，逼真?zhèn)魃瘢煌形镌⒁?，借題發(fā)揮，抒情言志；借物諷喻。6、寫景詩（山水田園詩）。以山水田園、人文景觀作為描寫對象，加以生動形象的描摹，來或抒發(fā)情懷，或寄托理想，或娛樂遣興。 7、生活雜感詩：寄情山水的悠閑；昔盛今衰的感慨；青春易逝的

5、傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。二、分類指導(dǎo)（一）形象1、形象的分類：人物形象（抒情主人公）；意象（帶上詩人主觀情感的景物形象和詠物言志的事物形象）2、人物形象（包括抒情主人公詩人形象和詩中塑造的其他人物形象）的類型詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。在古代詩歌中，一般有下面幾種形象類型。（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白夢游天姥吟留別：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了詩人淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，塑造了一個不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天

6、下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足？”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾。兩位詩人的許多詩歌都

7、反映出他們忠心報國，而不被重用的情感。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了將士們忠心報國、獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。（8）愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。（9）積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的定風(fēng)坡。答人物形象分析題的模式：這首（句）詩（詞）塑造了一個（性格特點或形象特點）的（身份）形象。（后兩個括號里的內(nèi)容視具體的詩詞內(nèi)容而定。還要根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否結(jié)

8、合詩詞具體分析）例1：閱讀下面這首詩,分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。答：眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。例2 閱讀下面這首詩歌，回答問題。訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。注塢：山坳。 山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）答：通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱

9、居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對即可）練習(xí)1：簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。答：詩歌描寫了一個被閑置不用卻仍思報國的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。練習(xí)2：閱讀下面這首詩,分析詩中所塑造的詩人形象。南鄰 杜甫錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋

10、水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。 答：錦里先生是一位安貧樂道、誠懇熱情的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。3、意象與意境（主要）（1）意象的概念意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如

11、柳宗元的江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達(dá)了詩人孤憤、倔強(qiáng)的思想感情。詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎(chǔ)，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。（2）意象的特殊含義以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。對月思親引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。以折柳表惜別?！傲保傲簟钡闹C音，折柳有相留之意。以蟬喻品行高潔。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。菊花堅貞高潔的品質(zhì)。梅花傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純

12、凈潔白。松堅貞高潔。蓮表達(dá)愛情；品性純潔高尚。梧桐凄涼悲傷的象征（11）杜鵑鳥（布谷、子規(guī)、杜宇）凄涼哀傷的象征，或游子思鄉(xiāng)之情。（12）鷓鴣鳥離愁別緒（13）鴻雁游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感夕陽（斜陽、落日）：多表達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。浮云：比喻在外漂泊的游子；流水：愁思。竹子：多為堅貞、高雅、氣節(jié)的象征。鷓鴣：滿腔的離愁別緒或思念之情。鴻雁：游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感之情。霜：常常表現(xiàn)某種特定處境下心靈不能承受之重。（21）長亭：送別難舍之情。（22）斑馬：別后不舍之情。（3）意境的概念與常用術(shù)語所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認(rèn)識現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上形成的典型感受，是“情化的理

13、”，又是“蘊(yùn)理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征。意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。意境答題常用術(shù)語：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、荒涼寥落、凄清冷寂、蒼涼凄美、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、高遠(yuǎn)遼闊、幽靜寧謐、朦朧渺茫、孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉

14、郁頓挫、樂觀曠達(dá)。（4）答題方法、模式及近年高考題型分析與解答1解題步驟：固定模式分為三個部分：描摹詩歌圖景、概括意境特點、剖析作者思想或情感。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言概括畫面或再現(xiàn)畫面。概括景物所營造的意境的特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。根據(jù)此詩情境氛圍的特點來談詩人的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。2答題表述模式：詩歌（詞）通過（特點+意象），描繪了一幅 的畫面，創(chuàng)設(shè)了 意境，表達(dá)了詩人 的情感（理想、志趣）。例：閱讀下面一首詩，

15、回答后面問題西樓 曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。練習(xí)：閱讀下面一首詩，回答后面問題題李世南畫扇 蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（？1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。甕

16、：這里指水甕。塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。8. 請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＃ǘ┱Z言（風(fēng)格、煉字、煉句）詩歌語言的總體特點：精煉、含蓄；具有跳躍性；具有鮮明的節(jié)奏和韻律，呈現(xiàn)和諧悅耳的音樂美。1、不同體裁詩歌的語言風(fēng)格宮廷詩：纏綿婉轉(zhuǎn) 田園詩：恬淡寧靜 山水詩：清新優(yōu)美邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤 詠史詩：雄渾壯闊2、不同風(fēng)格的不同特征浪漫主義：豐富的想象 大膽的夸張

17、語言熱情奔放現(xiàn)實主義：還原生活 精確細(xì)膩 語言沉郁內(nèi)斂豪放派： 氣勢豪邁 意境雄渾婉約派： 語言清麗含蓄 抒情婉轉(zhuǎn)纏綿2、不同詩人的語言風(fēng)格陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦 韓孟詩派”的奇崛險怪鑒賞古代詩歌語言風(fēng)格常用答題術(shù)語：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約、平實質(zhì)樸、莊

18、諧俱見。）。要求：弄清意思、選準(zhǔn)術(shù)語、扣句分析。要注意古代詩詞語言中冷、暖色調(diào)的詞語，這對把握作者的主觀情感很有幫助。答題模式：此詩（句）的語言特點是 ，（結(jié)合詩句具體分析特點），抒發(fā)（表現(xiàn)）了 的感情。3、煉字（詩眼）方法提要：煉字是有規(guī)律可循的：五言詩分別煉2、3、5字或2、5字同煉，以第3字為最多；七言詩分別煉2、5、7字或2、5字同煉，以第5字為最多。且都多為動詞或形容詞。但是這也不是絕對的，五言詩也有煉1、3字和2、4字的情況：要根據(jù)詩句的具體內(nèi)容來定。4、答題方法、模式及近年高考題型分析與解答步驟：（1）解釋該字在詩句中的含義；（2）展開聯(lián)想和想象把該字放入原句中去描述景象；（3）

19、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。例1：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望 王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝?！咀ⅰ繅m垢：塵埃。（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。答：步驟：分別是“明”和“出”。這兩個字充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色。步驟：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。步驟：表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。例2：閱

20、讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。練習(xí)1 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。（1）簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。答

21、：“遍”寫出松、鶴之多，與后句“稀”字寫出的來訪者之少相對照，寫出山居環(huán)境的幽靜。練習(xí)2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題江間作四首（其三） 潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。答：分別是“拳”和“退”。用“拳”字形象地寫出鷺鳥在沙灘上棲息時的閑適情態(tài)；用“退”字別致、生動地寫出鴻鳥在天空自在飛行時的形態(tài)。

22、這樣寫構(gòu)成了作者在江邊所見的一幅動靜結(jié)合的優(yōu)美畫面。（三）表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法）1、主要內(nèi)容（1）.抒情方式：又分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情，情景交融，托物言志）詩歌鑒賞中常見的情感憂國憂民之感慨 國破家亡之痛楚 游子逐客之悲凄征夫思婦之幽怨 懷才不遇之寂寞 報國無門之激憤建功立業(yè)之豪邁 自由閑適之恬淡 秀美河山之熱愛 親情友情之真摯 堅守節(jié)操之純貞 追思英雄之仰慕觸景生情-以景襯情 緣情寫景-情景交融樂景樂情：如“田園詩”山居秋暝哀景樂（豪）情：別董大“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰能不識君。”樂景哀情：如“懷舊傷時” 。虞美人“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡

23、錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！卑Ь鞍椋喝纭半x別詩” 雨霖霖（2）.修辭手法：常用常考到的有對偶、比喻、借代、擬人（比擬擬人、擬物）、對比、夸張、互文等（見步步高資料第 頁）（3）.表現(xiàn)手法（技巧）：想象和聯(lián)想、對比與襯托、渲染與烘托、象征、動與靜（動靜結(jié)合、以動襯靜）、白描與工筆、正面與側(cè)面（直接與間接）、虛與實【“虛”指：神仙鬼怪世界和夢境；已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前；設(shè)想的未來之境（或設(shè)想的他人他處之景）。這類虛境是還沒有發(fā)生的或者是以己度人之情景，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁將倍增其愁，寫樂將倍增其樂。虛景

24、和實景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的；隱含在寫景、敘事之中的需要讀者去揣摩體會的詩人的主觀情感。術(shù)語：虛實結(jié)合，以虛襯實或以實襯虛】點面結(jié)合、樂景哀情（哀景哀情）、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)）、用典（明用、暗用、正用、反用）、比興（詩經(jīng)和漢樂府民歌）【附：有關(guān)用典的知識“用典”是詩詞中經(jīng)常采用的一種修辭手段，六朝劉勰在文心雕龍里詮釋“用典”，為“據(jù)事以類義，援古以證今”，也就是說，借助既往的事情熔鑄自己的思想，既有“類義”的比喻作用，又能夠“以古證今”。簡言之，用典中的“典故”包括與前人（針對作者而言）有關(guān)的人、詩文、事情以及

25、神話傳說等。從典故的性質(zhì)上看，有“舉人事以征義”和“引成辭以明理”（劉勰語），前者為“用事”，就是引用既往的故事，借此類比現(xiàn)實，或引發(fā)聯(lián)想，使語意更豐盈、更深厚；后者為“用辭”，即引用現(xiàn)成的辭語，借此明證事理，或概括形象，使用語更清幽、更委婉?！坝檬隆笨煞譃椤爸庇谩?、“活用”、和“反用”?！爸庇谩保褪侵苯右玫涔实谋緛硪饬x，借以表達(dá)自己的情感。蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，周瑜雄才大略的非凡風(fēng)采躍然紙上，詞人謳歌周瑜的豐功偉績，折射出的是詞人內(nèi)心深處建功立業(yè)的真切渴望。曹操短歌行一詩的最后，“周公吐哺，天下歸心”，以周公殷勤待賢，禮賢下士之不凡氣度來勉勵自己，以求

26、一統(tǒng)天下偉業(yè)的實現(xiàn)?？芍^用心良苦。李商隱錦瑟詩中的“望帝春心托杜鵑”，是用望帝化為杜鵑，“至春則啼，聞?wù)咂鄲拧钡拿耖g傳說，來寄托詩人的難言的冤情；同樣，白居易琵琶行中也借“杜鵑啼血猿哀鳴”來暗示自己“遷謫”的憤懣。“活用”，是靈活地變用典故，它既可以突出典故某一個側(cè)面的意義，從新的角度加以引用，又可以對整個典故的原有意義加以引申發(fā)揮。秦觀鵲橋仙，“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一洗嗟嘆悲戚之態(tài)，突出牛郎織女難得一見的珍貴，從而引發(fā)出“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這樣一個頗具哲理意味的命題。李白夢游天姥吟留別的“腳著謝公屐，身登青云梯”，用的是南史謝靈運(yùn)傳的記載：謝靈運(yùn)游山，必到幽深高峻

27、之處，為了登山省力，他特地準(zhǔn)備了一種屐底前后裝有活動齒的木屐。李白以此，顯示“夢游”中的身心放松，輕快如燕。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古一詞的最后，“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，詞人活用此典，以廉頗自況，抒發(fā)內(nèi)心的感慨，自己雖年事已老，可為國效力的雄心不泯，只可惜無人問津。正所謂借他人杯酒，澆自己胸中塊壘?！胺从谩?，是按典故的固有含義反其意而用之。辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，佛貍，后魏太武帝拓跋燾的小名。他擊敗宋文帝，率軍追到瓜步山，在山上建立行宮，即后來的佛貍祠。詞人渴望早日實現(xiàn)恢復(fù)中原的宿愿，可現(xiàn)實卻是“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，讓人倍覺失望。詞人用“

28、可堪回首”，標(biāo)明其鮮明的批判態(tài)度。詞人反用這一典故，融自己的思考于舊事之中，發(fā)人深思?！坝棉o”，也可以分為“借用”、“活用”和“反用”。“借用”，即直接借用前人的一些詩句，雖用的是別人的詩句，但已賦予了新的意境。曹操短歌行“青青子衿，悠悠我心”，是詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿中的詩句。原詩是寫熱戀中的女子對情人的思念期待，詩句的意思是說，你那青青的衣領(lǐng)呦，牽動我對你綿綿不斷的愁緒。曹詩借用這詩句，其義早已超越了男女私情的意味，而賦予她更為豐盈的內(nèi)涵?！扒囫啤痹侵艽x書人的服飾，詩中以此借代才識淵博的人，而那些人也正是詩人心中綿延不絕的期待之所在。 “活用”，是用前人具有典型意義的辭語，融化到自己的意境或形象

29、中，成為具有新的含義和色彩的藝術(shù)語言。陶淵明歸園田居“虛室有余閑”，“虛室”，語出老子：“虛室生白”。詩人用此辭含有雙關(guān)的意味，既指有形的屋室，又暗喻無形的心房，由此，充分傳達(dá)出詩人對環(huán)境清幽，心境閑適的田園生活的向往。姜夔揚(yáng)州慢“縱豆蔻詞工，青樓夢好”，前者出自杜牧贈別中的“豆蔻梢頭二月初”，后者出自杜牧遣懷中的“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄幸名”。詞人話用杜牧詩句中原有的辭語，以彰顯杜牧出眾的才華，緊接著的“難賦深情”，則暗示了現(xiàn)實的揚(yáng)州，就連杜牧也難摹其狀，揚(yáng)州之凄冷可見一斑?！胺从谩保褪窃谂c原義相悖的基礎(chǔ)上引用既有的辭語，它在表情達(dá)意上有一種反襯的作用。王維山居秋暝的尾聯(lián)：“隨意春芳歇

30、，王孫自可留”，意思是，春草就隨著它的意愿衰敗吧，這里的秋色實在耐人尋味，“我”還是愿意留在山中。即反用了楚辭招隱士的話，“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋王孫兮歸來，山中兮不可以久留”。詩人招而不歸，甘心隱居山林，其情可圈可點。姜夔揚(yáng)州慢的“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，“春風(fēng)十里”援引了杜牧的詩“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，原詩顯示的是揚(yáng)州十里長街的繁華景況，詞人反其意而用之，凸現(xiàn)了揚(yáng)州現(xiàn)狀的凄涼情形，從而寄寓了詞人對揚(yáng)州昔盛今衰的感慨。此外，就是詩人所用之典，也可以是當(dāng)代之事。比如，陸游書憤的頷聯(lián)，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，詩人用“樓船夜雪”、“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了南宋人民為抗擊異族的蹂躪所取得

31、的兩次戰(zhàn)役的勝利，以昭示詩人收復(fù)失地的夙愿?？傊?，典故包含的意義極為豐富，特別是詩人引用后，或深沉渾厚，或含蓄宛轉(zhuǎn)，它蘊(yùn)涵著諸多的弦外之音，言外之意，反復(fù)咀嚼，可以浮想聯(lián)翩。在閱讀和鑒賞古典詩詞中，了解這些典故的淵源，揣摩典故所賦予的新的意韻，可以體味到詩詞的語言的奧妙，品嘗到詩詞的無窮魅力，從而真正走進(jìn)詩詞所創(chuàng)設(shè)出來的藝術(shù)之境。】（4）.結(jié)構(gòu)層次：重章疊句、照應(yīng)與呼應(yīng)、倒裝、曲筆入題、線索、寫景順序（上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等）、層次劃分與解說等。另外還有意象名詞羅列：整個詩句全由名詞組成，使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”（天凈沙秋思），“楊柳岸曉風(fēng)殘月”（雨

32、霖鈴），“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”（寄黃幾復(fù)）。例：2008年高考題 四川非延雙調(diào)雁兒落帶過得勝令 吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。 苫：用草覆蓋。從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。答：兩個層次。前四句為第一個層次，主要寫向往歸隱的理由，由春花秋月引起光陰似箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨；后八句為第二層次，主要寫向往的隱居生活?！傲粝隆焙髱拙錇榈谝恍哟?，寫歸隱后的物質(zhì)生活

33、，“床邊”后幾句為第二小層次，寫歸隱后的精神生活。2、注意事項考題出現(xiàn)“手法”一詞，答題時首先考慮修辭手法，然后才考慮表現(xiàn)手法或者結(jié)構(gòu)特點。3、答題方法、模式及近年高考題型分析與解答例1：閱讀下面這首詞，完成后面問題。小重山.端午 元舒 頔碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細(xì)纏五色臂絲長?？浙皭潱l復(fù)吊沅湘。 往事莫論量。千年忠義氣，日星光。離騷讀罷總堪傷。無人解，樹轉(zhuǎn)午陰涼。注五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請分別結(jié)合上闋和下闋作簡要分析?！敬鸢浮渴址ǎ簩Ρ取：單觯荷祥犞斜娙说姆泵ο矐c和作者的獨自惆悵形成對比；下

34、闋中世俗對屈原的不理解和作者讀離騷的深切感傷形成對比。（答“反襯”，且簡析合理也可）例2：閱讀下面這首古詩，回答問題。（8分）詠懷八十二首（其七十九） 阮 籍林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。【注】商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢（ling）:悲傷。（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）答：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。（2）這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請作簡要分析。（5分）答：托物言志、象征。懷才不遇的悲傷。練習(xí)1：閱

35、讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親注?！咀ⅰ坎碳矣H：表親。（1）此詩表達(dá)了作者怎樣的感情？【答案】此詩表達(dá)了詩人悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。（2）前人認(rèn)為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關(guān)系的角度分析其獨到之處。（4分）【答案】以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）。練習(xí)2閱讀下面這首散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景 周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，

36、新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。注周德清（12771365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。答：比喻。將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等；對偶。一至六句兩兩為一組對偶句；比擬。如說新月“學(xué)”扇。（2）這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答：從寫景順序看，一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從

37、動靜的角度看，一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句側(cè)重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。（四）思想內(nèi)容及觀點態(tài)度1、主要內(nèi)容一般包括三個方面：一是內(nèi)容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。鑒賞評價時應(yīng)從五個方面入手：1、從詩題、詩眼入手；2、從了解詩歌創(chuàng)作的特定背景入手；3、從把握詩歌的情感入手；4、從辨析用典入手；5、從涵詠詩歌意境入手。2、答題方法、模式及近年高考題型分析與解答詩句的作用：意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長、耐人尋味。常見的思想內(nèi)容：離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、諷喻抒懷、春恨秋悲、憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世

38、嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報國、建功立業(yè)、孤獨惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵友人。常見的感情：迷戀、憂愁、惆悵、孤獨、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、答題技巧：A、闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；B、分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。C、簡要說明藝術(shù)效果。、答題表述模式：該聯(lián)的意思是 ，用 的藝術(shù)手法，描繪出了 景象，烘托出了 意境，點明了（什么）特點，表達(dá)了詩人的 情感。例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。滿 江 紅登黃鶴樓有感岳飛

39、遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。注到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。練習(xí)1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(6分)江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月

40、同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。答：（1）表達(dá)了詩人的怨恨之情?！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”起，更勾起懷遠(yuǎn)之情。營造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨照的冷清(或孤清)意境。表達(dá)了詩人有家難回的怨恨之情。（2）洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神。詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可以看出詩人不怕病、不服老，希望為國效力。練習(xí)2：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)竹窗聞

41、風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李 益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。（1）詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇，試作具體說明?！皶r滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情?詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事?參考答案：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃） 清冷、幽靜孤單、寂寞 “為拂綠琴埃”專項練習(xí)：1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。杳杳寒山道 （寒山）杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，疾疾更無人。淅淅風(fēng)吹面，

42、紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。前人在評論這首詩曾說，這首詩通篇充滿了“寒意”，句句使用疊字的藝術(shù)顯示了威力，你是否同意這種說法？為什么？（6分）答：同意?！拌描谩毖月飞钣倪h(yuǎn)，渲染了“寒”的氣氛，“落落”言澗邊寂寥冷落，給人以空曠寂寞之感；“啾啾”狀鳥叫之聲，以有聲寫無聲；“淅淅”以風(fēng)聲描風(fēng)的動態(tài)之感，從聲音上渲染環(huán)境的肅殺；“紛紛”繪雪飛舞之狀，從視覺上表現(xiàn)環(huán)境的肅殺；“朝朝、歲歲”從時間上點染寒意之久。這些疊字從不同角度運(yùn)力，共同完成了整首詩寒冷氛圍的營造工作。2、閱讀下面這首宋詞，完成后面問題鷓鴣天 代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠(yuǎn)

43、近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）答：運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實則為己賦，采用待人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。3、閱讀下面這首詞，完成后面問題踏莎行 雪中看梅花（元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香

44、零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】萼：花萼。這里指花萼。指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）答：手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。4、閱讀下面的曲詞，回答問題。【折桂令】問秦淮 孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。（1）、“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？【參考答案】借代，反問。（2）、“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什

45、么樣的感情？請簡要分析。【參考答案】通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。5、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。出塞 馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。這首詩描寫了一次邊塞戰(zhàn)事，請結(jié)合全詩分析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象。答：作者塑造了信心百倍、斗志昂揚(yáng)、機(jī)智勇敢、英勇無畏的戍邊將士的形象。6、閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近 陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀ⅰ勘驹~寫于作者54歲時東歸江行途中。賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?、閱讀下面這首