班主任冷靜處理師生矛盾案例39暫避鋒芒

1、班主任冷靜處理師 生矛盾案例39暫避鋒芒各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝冷靜處理師生矛盾案例39暫避鋒芒這是什么學(xué)生呀！ ”隨著一聲憤怒 的聲音，地理老師周老師氣呼呼地走進(jìn) 了辦公室。班主任丁老師一驚，她知道 這節(jié)是自己班的課。她急忙安慰周老師， 讓她消消氣兒。還沒(méi)等丁老師問(wèn)明原因， 科代表林英敲門(mén)走進(jìn)了辦公室。林英低聲與周老師說(shuō)著什么，一會(huì) 兒，班長(zhǎng)周健和學(xué)習(xí)委員也來(lái)了。他們 圍在周老師身邊，向周老師道歉。在學(xué) 生們的解釋下，不久，周老師重新走進(jìn) 了教室。下午第四節(jié)是班會(huì)課，丁老師將班 會(huì)課的主題改為我們的老師”，他首先 結(jié)合自身的經(jīng)歷，把一個(gè)老師期望學(xué)生 成才的心態(tài)和

2、種種不易做了介紹。然后, 請(qǐng)學(xué)生們談他們身邊的、眼中的老師精選公文范文許多學(xué)生談到了自己的父母、親戚，自 己初中的老師，很真實(shí)，也很動(dòng)情。最 后，丁老師作了這樣的總結(jié)：我們的老師們，為了大家付出了那么多，我們應(yīng) 該怎么來(lái)回報(bào)呢？我們要從自身做起， 要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué) 的環(huán)境，要尊重、信任和支持我們的老 師，要認(rèn)真聽(tīng)講，配合教師共同完成教 學(xué)任務(wù)?！苯?jīng)過(guò)班會(huì)之后，丁老師發(fā)現(xiàn)班 里有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)找周老師道歉了，而 且學(xué)生們與科任教師的關(guān)系明顯融洽了 許多?！驹u(píng)析】在遇到科任老師與學(xué)生有沖突時(shí)， 班主任就要暫避鋒芒，先冷處理。作為班主任，如果學(xué)生們只能在自 己的課堂上表現(xiàn)好，而在其他

3、課堂缺少 自律性，那么這不是一位成功的班主任。 要知道，培養(yǎng)學(xué)生求知的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 是班主任的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生做人是班主 任的責(zé)任，其他科任教師也有責(zé)任。因 此，班主任要注意協(xié)調(diào)學(xué)生與科任教師 精選公文范文 精選公文范文 之間的關(guān)系。尤其是在科任教師與學(xué)生 發(fā)生沖突時(shí)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，班主任還要注意妥 善處理學(xué)生與科任教師的矛盾。既要維 護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口 服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。科任教師與 學(xué)生之間的矛盾比較復(fù)雜，有時(shí)可能完 全是學(xué)生的錯(cuò)誤引起的，有時(shí)也可能是 由于教師的教學(xué)、教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致 的。不管是哪一種情況，班主任都不應(yīng) 該不分青紅皂白一味壓制學(xué)生，但也不 能為了討好學(xué)生而公開(kāi)批評(píng)教師或背后 議論科任教師。而是要從多方面了解事 實(shí)情況，了解矛盾產(chǎn)生的原因，找到問(wèn) 題的突破口再開(kāi)展工作。1 .讓學(xué)生心平氣和與教師交談如果是科任教師的問(wèn)題，班主任可 先代科任教師向?qū)W生道歉，讓學(xué)生能心 平氣和地與班主任交談，然后再分析科 任教師這樣做的原因與目的，最后讓他 分析自己在這件事中處理的方法是否正 確，這樣學(xué)生也比較易于接受。2 .冷靜處理若完全是由學(xué)生錯(cuò)誤而引起的，班 主任可先冷處理一兩節(jié)課，在談話過(guò)程 中先挖掘一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，說(shuō) 說(shuō)其他教師對(duì)他的看法及評(píng)價(jià)，尤其是 與他發(fā)生矛盾的教師對(duì)他以往肯定的評(píng) 價(jià)，然后才讓他找找自己