班主任素養(yǎng)大賽答辯參考內(nèi)容

1、案例一 今年，我教六年級(jí)，班上有一個(gè)小男孩，小時(shí)候因患小兒麻痹癥落下了后遺癥，雙 腿走路不正常。父母總覺(jué)得虧欠孩子，處處呵護(hù)，生怕他“再受傷害” ，以至于孩子形成 了霸道、自私、忌妒等心理，就連小他6歲的弟弟事事都得讓著他。在學(xué)校，他常常因 小事與同學(xué)發(fā)生矛盾，事后還通過(guò)故意撞掉同學(xué)課桌上的學(xué)習(xí)用具、撞擊對(duì)方身體等行 為來(lái)發(fā)泄心中的怨氣。我曾多次對(duì)他進(jìn)行耐心教育，卻收效甚微。面對(duì)這個(gè)孩子，您會(huì) 怎么做呢？現(xiàn)場(chǎng)解析如果我是他的班主任，我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)做：1.做好家長(zhǎng)思想的改變，家校聯(lián)手教育。 我會(huì)告訴家長(zhǎng)，我理解他們，然后通過(guò)事例表述我對(duì)這個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。我會(huì)告訴 家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆佑袣埣玻蠋?/p>

2、是如何給予特殊照顧的，讓家長(zhǎng)知道教師的真情實(shí)意，讓 家長(zhǎng)打消孩子“再受傷害”的顧慮。然后，我會(huì)告訴家長(zhǎng)怎樣做才會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)，指出溺愛(ài)孩子的弊端。我會(huì) 讓家長(zhǎng)教育孩子要做到身殘志堅(jiān)，引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到有一個(gè)健康的心理比有一個(gè)健康的身 體更重要，取得家長(zhǎng)的支持和配合。2.巧用鼓勵(lì)和贊賞，給孩子送去愛(ài)。 從外在表現(xiàn)來(lái)看，這其實(shí)是一個(gè)內(nèi)心較自卑、很脆弱的孩子。因自身的殘疾和家庭 對(duì)他的無(wú)限度寬容忍讓?zhuān)屗男愿癜l(fā)展扭曲。我會(huì)尋找機(jī)會(huì)和他多交流，發(fā)現(xiàn)他的閃 光點(diǎn)?；蛘邉?chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)出亮點(diǎn)，然后在班里隆重表?yè)P(yáng)，讓他感受到我對(duì)他的 肯定、喜歡和欣賞，讓他知道我是愛(ài)他的。我會(huì)多表?yè)P(yáng)他，盡可能地幫他在

3、同學(xué)們當(dāng)中 樹(shù)立良好形象。3.以活動(dòng)為載體，讓他融入集體生活。 以活動(dòng)為載體，幫助他克服自私、嫉妒心理，比如，讓他積極參與主題隊(duì)會(huì)、社會(huì) 實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)；集體合照時(shí)，把他拉在我身邊合影；課外活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)和他分在一 組一起游戲；讓同學(xué)們一起為他過(guò)生日，為他唱生日歌，每位同學(xué)都為他送一句祝福的話；等等，讓他感受集體的溫暖，品嘗人生的喜悅?？傊倚Ｅ浜?，讓他逐步融入班級(jí)，逐步形成自我發(fā)展的內(nèi)在力量。案例二早晨，寒氣襲人，我5點(diǎn)鐘起床，踩著自行車(chē)往郊外的小學(xué)奔去。趕到學(xué)校，發(fā)現(xiàn) 門(mén)口站著幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)女生的哭聲傳入耳畔： “韓老師，班里的鎖又都被堵住了，鎖上 還抹上了屎”看到我過(guò)來(lái)，孩子們立刻圍了

4、上來(lái)。原來(lái)，這幾天班里門(mén)鎖的鎖眼總 是被堵上。不光我們班，三到六年級(jí)的每個(gè)班都一樣。前幾天不是用土就是用鐵絲堵住， 等找來(lái)工具把鎖打開(kāi)，一個(gè)小時(shí)的早自習(xí)也快結(jié)束了。今天更可惡，不僅堵上了，還抹 上了屎，讓拿鑰匙開(kāi)門(mén)的小姑娘抓了一手。再看看其他班，都一樣。沒(méi)辦法，只有用卡 鉗把鎖撬開(kāi)了。校長(zhǎng)氣沖沖地召集班主任開(kāi)會(huì)： “查，一定要查！查出誰(shuí)干的，不然早自 習(xí)就沒(méi)法上了！”如果是您，您會(huì)怎么辦呢？現(xiàn)場(chǎng)解析我會(huì)這樣采取措施1.學(xué)校應(yīng)該尊重老師的權(quán)益，尊重孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。國(guó)家政策規(guī)定小學(xué)生集中 在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，建議學(xué)校改變作息制度，還老師和孩子們一個(gè)幸福的教 育生活。2.因?yàn)楹⒆拥淖龇ù_

5、實(shí)是不對(duì)的，學(xué)校要采取各種辦法查明真相。查出學(xué)生后，我 會(huì)單獨(dú)和他進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話， 看看這個(gè)學(xué)生這樣做的動(dòng)機(jī)是什么， 是純粹的惡作劇 呢， 還是不想上早自習(xí)呢？然后再對(duì)癥下藥，進(jìn)行教育。如果孩子的動(dòng)機(jī)是不想上早自習(xí)，那么我可以告訴他，已經(jīng)建議校長(zhǎng)改變作息制度。更主要的是教育孩子應(yīng)該用正確的方式表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議，不能采用這種極端的做 法。比如在這件事中，如果采用給校長(zhǎng)寫(xiě)信，告訴校長(zhǎng)上早自習(xí)的苦惱或自己不想上早 自習(xí)的原因，或許事情更容易解決。如果孩子的動(dòng)機(jī)純粹是惡作劇， 那我就要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育， 要教育他設(shè)身處地地 去為別人著想，想想自己做這件事給別人造成的影響，讓孩子明白不能把自己的

6、快樂(lè)建 立在別人的痛苦之上。案例三 曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生：今天偷偷撕了這個(gè)同學(xué)的日記，明天拿著那個(gè)同學(xué)的茶杯當(dāng) 了尿壺，惡作劇不斷。批評(píng)教育時(shí)，他每次都承認(rèn)錯(cuò)誤，可一轉(zhuǎn)身依然故我。我萬(wàn)不得 已找來(lái)了他的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)了，好言好語(yǔ)：“這孩子調(diào)皮，回去一定好好教育”找?guī)?次煩了，家長(zhǎng)就不客氣了，態(tài)度語(yǔ)氣全變了： “您說(shuō)這是啥意思？我咋聽(tīng)著全世界的孩子 就我家小孩賴(lài)啊，您當(dāng)個(gè)老師有什么了不起？”聽(tīng)得我一頭怒火。我只好教育別的孩子 不要招惹他，盡量避免和他發(fā)生不愉快的事情。面對(duì)這樣的孩子和學(xué)生家長(zhǎng)，您會(huì)怎么 辦？現(xiàn)場(chǎng)解析 如果遇到這樣的事情，我不覺(jué)得自己有多么不幸運(yùn)，因?yàn)槎嘁淮文ルy就多一次成長(zhǎng) 的機(jī)會(huì)。我

7、會(huì)用一顆包容的心來(lái)看待這件事，給孩子改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。1.我會(huì)和孩子心平氣和地談一談，告訴孩子這樣的行為讓老師很討厭，同學(xué)們也不 喜歡。同時(shí)讓孩子換位思考一下：如果是別人這樣對(duì)待你，你會(huì)怎會(huì)處理這樣的事情。2.讓他賠償被他撕了的日記本，賠償同學(xué)的茶杯，只要是被他損壞的物品都要求他 進(jìn)行賠償。3.和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在溝通的過(guò)程中要心平氣和，讓他的家長(zhǎng)知道我的良苦用 心，知道我的做法是為孩子以后的發(fā)展負(fù)責(zé)的，建立起家校聯(lián)手教育的教育機(jī)制。4.對(duì)于這樣的孩子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，慢慢地 讓孩子融入這個(gè)班集體。我會(huì)讓他在為大家做服務(wù)的同時(shí)，慢慢建立起自尊，讓孩子慢 慢喜歡上

8、班級(jí)中的每一個(gè)人。案例四 學(xué)校午餐過(guò)后，某班兩個(gè)孩子在操場(chǎng)上玩著玩著打起架來(lái)了，其中一個(gè)叫大寶的被 打得右胳膊骨折住進(jìn)了醫(yī)院。打人的孩子一下子嚇著了。他的家長(zhǎng)卻很不講理，往醫(yī)院 病床上扔下1000元錢(qián)，冷冷地說(shuō)： “就這么多，你們也別再找我，看著辦吧！ ”大寶的家 長(zhǎng)不依不饒，鬧到學(xué)校要求賠償，并要求每天派一位老師去醫(yī)院給孩子補(bǔ)課。家長(zhǎng)的要求過(guò)分嗎？作為學(xué)生的班主任，該如何處理這件事呢？現(xiàn)場(chǎng)解析我會(huì)第一時(shí)間向倆孩子調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，和雙方家長(zhǎng)協(xié)商解決問(wèn)題。我會(huì) 注意安撫好雙方家長(zhǎng)的情緒，謹(jǐn)防事故升級(jí)。我會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)孩子是玩著玩著打起來(lái) 的，他們兩個(gè)平時(shí)關(guān)系很要好的，只是孩子們鬧騰起來(lái)下

9、手沒(méi)輕重，大寶受了傷。大寶 的醫(yī)療費(fèi)是個(gè)敏感的話題，我會(huì)先減輕雙方家長(zhǎng)的壓力，告知保險(xiǎn)公司會(huì)理賠的，不過(guò) 暫時(shí)先由某某家長(zhǎng)墊付。理賠完后，剩余很少的一部分雙方家長(zhǎng)按二八比例分?jǐn)?。此?我會(huì)趕緊打電話給保險(xiǎn)公司報(bào)案。一般學(xué)校現(xiàn)在都給孩子入有校方責(zé)任險(xiǎn)，爭(zhēng)取盡快理 賠。我還會(huì)提醒某某家長(zhǎng)帶上營(yíng)養(yǎng)品多去看望大寶，我也會(huì)帶上全班同學(xué)的禮物和學(xué)生 代表一起去看望大寶并給他補(bǔ)課。我相信我和某某家長(zhǎng)積極主動(dòng)的態(tài)度會(huì)讓事情得到圓 滿(mǎn)解決的。若事情一旦發(fā)展到案例中的被動(dòng)局面，我會(huì)先動(dòng)之以情曉之以理開(kāi)導(dǎo)某某家長(zhǎng)換位 思考轉(zhuǎn)變態(tài)度，告訴他我的理賠方案，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)。其次對(duì)大寶家長(zhǎng)鬧到學(xué)校要求賠 償和補(bǔ)課的要求，我會(huì)

10、遵循“先跟后帶”的原則，做到和他共情，表達(dá)和他的同理心后, 再適時(shí)說(shuō)出理賠方案，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)。至于補(bǔ)課那是人之常情，我會(huì)告訴大寶家長(zhǎng)就算 家長(zhǎng)不要求，我們老師也會(huì)在保證正常教學(xué)的前提下，抽時(shí)間去給孩子補(bǔ)課，我還會(huì)帶 著成績(jī)好一點(diǎn)的孩子去給大寶補(bǔ)課。畢竟我們是天底下最小最忙的主任，若絞盡腦汁事情仍舊無(wú)法調(diào)停，我們只有將問(wèn) 題移交學(xué)校政教處處理，我會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)建議：為了不激化矛盾，可以找雙方家長(zhǎng)的好朋友 從中調(diào)解，爭(zhēng)取事情盡快得到圓滿(mǎn)解決。案例五新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，小濤同學(xué)就找到我說(shuō)自己想退學(xué)。一問(wèn)才知道，他的爸爸在暑假期 間出了車(chē)禍，開(kāi)車(chē)撞死了人，除了交十幾萬(wàn)的賠償金外，還得被判一年徒刑。他無(wú)法接 受這個(gè)

11、現(xiàn)實(shí)，天天想著：失去爸爸，整個(gè)家庭將怎樣？媽媽、妹妹誰(shuí)來(lái)照顧？以后的家 庭收入怎么辦？本來(lái)成績(jī)中上等的小濤也無(wú)心學(xué)習(xí)了， 萌生了退學(xué)之意。 面對(duì)這樣的家 庭以及這樣的變故， 作為班主任的我， 如何幫助小濤呢？現(xiàn)場(chǎng)解析對(duì)于這個(gè)事情，我感覺(jué)要從孩子自身教育、家庭溝通和學(xué)校協(xié)調(diào)三個(gè)方面相結(jié)合來(lái) 解決。第一，我會(huì)先贊揚(yáng)孩子孝順、顧家、有責(zé)任心，接下來(lái)就要問(wèn)：孩子，你退學(xué)后有 什么計(jì)劃？能幫助家里多少？我要讓孩子明白，現(xiàn)在退學(xué)根本幫不了家里什么，只會(huì)毀了自己的前程，只會(huì)讓爸 爸媽媽覺(jué)得虧欠了孩子，心理壓力更大。其次，要讓孩子明白家里只是暫時(shí)有困難，隨 著時(shí)間的推移和家里成員的努力，什么困難都會(huì)慢慢解決。

12、再次，也是更重要的，要為 孩子指明努力方向。同時(shí)，我會(huì)告訴孩子要在家里做力所能及的家務(wù)活，照顧妹妹，幫助媽媽減輕負(fù)擔(dān), 讓媽媽專(zhuān)心打工，維持家用。我會(huì)讓孩子明白：人生的幸福也好，苦難也罷，都是我們 成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，都要接納，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。第二，和他的媽媽溝通，讓媽媽給孩子安全感，為孩子樹(shù)立起榜樣。我會(huì)到孩子的 家里進(jìn)行家訪，向孩子?jì)寢屃私饧依锏膶?shí)際情況，并告知孩子的思想狀況。我會(huì)和孩子 媽媽約定在困難面前要堅(jiān)強(qiáng)坦然，不要在孩子面前抱怨現(xiàn)實(shí)，要減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)。我也會(huì)告訴孩子：“一年后爸爸就回來(lái)了， 爸爸不在家的時(shí)間更要進(jìn)步， 等爸爸回來(lái)， 讓爸爸看到。”第三，與學(xué)校協(xié)調(diào)，為孩子申請(qǐng)

13、救助。我可以幫助孩子申請(qǐng)救助，也可以發(fā)起倡議，吸引學(xué)校師生及社會(huì)力量資助，幫助解決孩子上學(xué)期間的生活困難，保證孩子的正常就 讀。案例六 小王經(jīng)常有暴力行為，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常常被同學(xué)告狀，被老師批評(píng)。慢慢地，他開(kāi)始 敵對(duì)老師，經(jīng)常用惡狠狠的目光和老師對(duì)峙。一次假期之后，我檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作 業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，我要求他抄寫(xiě)一篇作文作為懲罰。小王抵抗了兩節(jié)課，一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，課間 操時(shí)也不下樓。我找同學(xué)請(qǐng)他下來(lái)，同學(xué)下來(lái)說(shuō)： “小王不下來(lái)，他說(shuō)要跳樓。 ”我一聽(tīng) 不妙，趕緊上樓去看。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我后就開(kāi)始跑，邊跑邊大喊“我要跳樓” ，并做出翻 欄桿的動(dòng)作。我把他拉進(jìn)辦公室，讓他平復(fù)心情。自此，小王不能忍受一切批

14、評(píng)。一批 評(píng)，他就喊著“跳樓”往外跑，作為班主任的我就趕緊把他拉回來(lái)安撫情緒。我的神經(jīng) 時(shí)時(shí)刻刻緊繃著，甚至做夢(mèng)都會(huì)被嚇醒。班里有個(gè)要跳樓的學(xué)生，您會(huì)怎么辦？現(xiàn)場(chǎng)解析 第一，對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)先去做家訪，了解孩子生活的背景，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 尋找到合適的教育方法。我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事情原原本本地告訴其父母，讓家長(zhǎng)告訴 孩子這樣做的后果不堪設(shè)想，不僅會(huì)害了自己，也會(huì)害了全家。第二，我會(huì)與小王促膝長(zhǎng)談一次。我首先會(huì)詢(xún)問(wèn)假期作業(yè)完不成的原因，讓小王講 清理由。其次再說(shuō)老師罰抄作文的方法是欠妥的，老師誠(chéng)懇道歉。接著問(wèn)小王課間不下 樓做操有理由沒(méi)有，讓小王知道，凡事都要講道理，做學(xué)生要遵校規(guī)、守校紀(jì)，

15、讓他認(rèn) 識(shí)到自己的不對(duì)。然后談跳樓的事，講清楚跳樓的后果：要么殘廢，要么沒(méi)命，這么做 對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。最后談今后怎么辦，讓他感到老師的誠(chéng)意。第三，我會(huì)細(xì)心關(guān)注小王的愛(ài)好和特長(zhǎng)，讓他多參加活動(dòng)，提高他的自信心，轉(zhuǎn)移 他的注意力。久而久之，跳樓的事就會(huì)成為歷史。第四，要有適當(dāng)?shù)膽土P。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。不妨跟孩子訂立一個(gè)有 懲罰內(nèi)容的約定，來(lái)約束他。第五，如果以上幾種方法都不起作用，我會(huì)建議家長(zhǎng)帶著孩子看一下心理醫(yī)生，讓 專(zhuān)業(yè)人士分析他的所作所為可能會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果，讓專(zhuān)業(yè)人士告訴他應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該 怎樣做。愛(ài)是工作的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。人非草木，孰能無(wú)情，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始親身體會(huì)老師的 愛(ài)心與期

16、望時(shí)，孩子的內(nèi)心也將發(fā)生突變。七【答辯題目】 班里的一個(gè)孩子拿了同學(xué)訂閱雜志的50元錢(qián)，經(jīng)過(guò)我調(diào)查和分析后，孩子主動(dòng)承認(rèn)了。在不影響孩子自尊的前提下，我把此事進(jìn)行了淡化處理。幾天后，我碰到孩子母親， 將此事講了一下，并告訴家長(zhǎng)，已經(jīng)做出了很好的處理，千萬(wàn)不要再對(duì)孩子追查此事， 要給孩子自尊。可孩子母親回去就把事情告訴了孩子父親，父親不問(wèn)青紅皂白就把孩子揍了一頓。如果是你遇到了這樣的事，接下來(lái)會(huì)怎么做？【答辯內(nèi)容】給孩子鼓勁，對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo) 如果是我，接下來(lái)我會(huì)這樣做： 第一步，及時(shí)做孩子的思想工作，盡量減少對(duì)孩子的傷害。 首先，我告訴孩子，這件事僅限于父母和老師知道。其次，告訴孩子，這件事老師并不

17、 是故意告狀，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)是監(jiān)護(hù)人，老師有義務(wù)告知他們學(xué)生在學(xué)校里的實(shí)際情況， 他們有知情權(quán)。同時(shí)要讓孩子知道我已經(jīng)跟他父母溝通過(guò)了，他們也認(rèn)識(shí)到自己的做法 不合適，但孩子也要明白父母的良苦用心。最后，告訴孩子，每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì) 犯錯(cuò)，有了錯(cuò)并不可怕，重要的是自己能勇敢地改正錯(cuò)誤。我會(huì)這樣對(duì)孩子說(shuō)： “知錯(cuò)就 改這一點(diǎn)做得很好，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常懂事非常勇敢的孩子，老師相信你以后一定 會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。”第二步，做家訪，與家長(zhǎng)溝通。 首先，肯定家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了孩子更優(yōu)秀、更健康地成長(zhǎng)。其次，向家 長(zhǎng)指出，教育孩子需要智慧，孩子有了錯(cuò)必須懲戒，但要注意方法。打孩子的做法太簡(jiǎn) 單、太

18、粗暴，會(huì)傷害孩子的自尊心，結(jié)果會(huì)適得其反，更不利于孩子的健康成長(zhǎng)。最后， 幫助家長(zhǎng)化解與孩子的矛盾。告訴家長(zhǎng)，已經(jīng)跟孩子溝通過(guò)，孩子表示理解父母的苦心， 但心里仍然很委屈，需要父母以合適的方式及時(shí)跟孩子溝通一下，比如，孩子到家時(shí)父 親給孩子一個(gè)擁抱，母親準(zhǔn)備幾個(gè)孩子愛(ài)吃的菜；等等。相信孩子會(huì)感受到來(lái)自父母的 關(guān)愛(ài)，從而解開(kāi)心中的結(jié)。八.【答辯題目】 開(kāi)學(xué)第一天，我就見(jiàn)識(shí)了一個(gè)“野蠻”的學(xué)生家長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆訄?bào)到晚了，我就讓孩子先 坐在后面，誰(shuí)知家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)就吵吵： “俺家孩子本來(lái)就學(xué)習(xí)不好，還讓俺坐后面，這不是欺 負(fù)人嗎？”第二天家長(zhǎng)又來(lái)到學(xué)校，繼續(xù)吵吵，要是不調(diào)座位，就對(duì)我不客氣。也許這 位家長(zhǎng)本身

19、素質(zhì)就很低，但好的教育應(yīng)該也能使家長(zhǎng)受到影響，做到知禮、有教養(yǎng)。我 應(yīng)該怎樣和這樣的家長(zhǎng)溝通呢？【答辯內(nèi)容】不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄一、穩(wěn)定情緒消怨氣。碰到這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)先穩(wěn)定情緒，跟家長(zhǎng)說(shuō)： “大哥，不要這 樣吵吵，這是教學(xué)區(qū)，這樣對(duì)您的孩子影響不好，有事咱們到辦公室說(shuō)。 ”二、詢(xún)問(wèn)傾聽(tīng)找原因。在走向辦公室的路上，我會(huì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)： “您對(duì)孩子的座位有什 么意見(jiàn)和要求？”“過(guò)去是不是因?yàn)樽粏?wèn)題，孩子成績(jī)出現(xiàn)下滑？” “咱家的孩子有什 么性格特點(diǎn)？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”在詢(xún)問(wèn)傾聽(tīng)中找到家長(zhǎng)生氣的原因。三、 換位思考求點(diǎn)子。聽(tīng)完家長(zhǎng)的敘述后，我會(huì)和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)： “每位家長(zhǎng)對(duì) 自己孩子的座位都有

20、想法和要求，只不過(guò)很多人沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。您嚷嚷出來(lái)了，說(shuō)明您是 直性子。我也是直性子，我愿意和您交個(gè)朋友?？墒墙淌业暮梦恢檬怯袛?shù)的，那么多人 都想坐好位置，怎么辦？您幫我出一個(gè)點(diǎn)子。 ” 讓他解答，讓他思考，讓他認(rèn)識(shí)到調(diào)座 位看似是小事，其實(shí)是大事；看似簡(jiǎn)單，其實(shí)麻煩。四、 溝通理解達(dá)共識(shí)。前三步做完后，我順勢(shì)和家長(zhǎng)交流三點(diǎn)。一是說(shuō)出我調(diào)座位 的原則和方法，虛心聽(tīng)取他的意見(jiàn)。二是如果家長(zhǎng)仍要堅(jiān)持自己的想法，我會(huì)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。 我會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果一直讓咱的孩子坐好位置，會(huì)被別人嫉妒，不利于孩子處理和其他 同學(xué)的關(guān)系，孩子會(huì)被孤立。三是給家長(zhǎng)說(shuō)，我會(huì)和老師們商量一下，根據(jù)孩子的性格 特點(diǎn)制訂一套幫扶方案，

21、有針對(duì)性地提高學(xué)生的成績(jī)，這比讓他長(zhǎng)期坐好位置要有效得 多。在和家長(zhǎng)的溝通中，我堅(jiān)持一個(gè)立場(chǎng)，一個(gè)方法，三個(gè)原則：一個(gè)立場(chǎng)是站在學(xué)生 家長(zhǎng)的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，一個(gè)方法是采用談話法，三個(gè)原則是不爭(zhēng)吵、不遷就、不放棄。九.【答辯題目】 小李追班內(nèi)的文靜。我找文靜談了話，結(jié)果文靜拒絕了小李。幾天后，有學(xué)生在課后悄悄告訴我：“老師，這幾天您最好和其他老師一起走，注意安全，小李拿著一把一尺 長(zhǎng)的刀說(shuō)要捅你！”我嚇得一身冷汗，幸虧學(xué)生及早通報(bào)了這一消息。離放學(xué)還有半個(gè)小 時(shí)了，危險(xiǎn)越來(lái)越近，請(qǐng)你為這位老師出出主意。【答辯內(nèi)容】反思失誤，做好預(yù)防 首先，我要跑，來(lái)確保自身安全。然后，我要聯(lián)系平時(shí)與該生關(guān)系親密

22、的科任老師，讓 他用其他理由將該生約到辦公室交流。同時(shí)在談話的辦公室安排幾位年富力強(qiáng)的年輕老 師和幾名身著便裝的保安，佯裝談話，以防萬(wàn)一，并且通知學(xué)校醫(yī)療室、保衛(wèi)處等相關(guān) 部門(mén)做好應(yīng)急準(zhǔn)備。待得知該生已到談話辦公室后，我再找同事去教室和宿舍尋找刀的 下落。萬(wàn)一找不到，讓談話的老師一定問(wèn)出刀的下落，確保人刀分離。作為班主任，無(wú)論是從自身安全角度，還是從自身工作素養(yǎng)的角度，都需要以這次 事件作為教育契機(jī)，反思自己的工作思路和方法。自己工作的失誤在何處？如果再深入 細(xì)化一點(diǎn)，這樣的事情是否可以避免？在今后的工作中， 我們?nèi)绾螌?duì)此類(lèi)事件做好預(yù)防？如果他的暴力攻擊，是因?yàn)槠鋬?nèi)心潛在的安全感欠缺，那么他的

23、攻擊性就可能有防 御性。在教育轉(zhuǎn)化時(shí)我應(yīng)該有所側(cè)重，讓他明白我對(duì)他并沒(méi)有惡意，讓他明白他的周?chē)?并沒(méi)有他想的那么危險(xiǎn)。如果他暴力攻擊的核心，是取勝和占得上風(fēng)，那么我對(duì)這樣的孩子，重點(diǎn)要進(jìn)行平 等意識(shí)的教育宣傳，將他的競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)到非破壞性的軌跡上。如果是孩子的口頭表達(dá)能力差，在無(wú)法表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，便動(dòng)用暴力來(lái)解決，那 么我會(huì)在以后的教育轉(zhuǎn)化中將重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言的輔導(dǎo)，教他如何說(shuō)話和溝通。每次突發(fā)事件，都是一次我和學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)的契機(jī)，我要理性、智慧地面對(duì)，潛移 默化地影響、引領(lǐng)孩子，同時(shí)也促使自己在反思中成長(zhǎng)。十.【答辯題目】上課提問(wèn)，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手。這么多學(xué)生喊誰(shuí)呢？坐在中間第一排的余河 站

24、起來(lái)舉手，這違反了課堂紀(jì)律，我沒(méi)有叫他回答問(wèn)題。在其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，我看到余 河在低頭寫(xiě)著什么。我走過(guò)去，他正在寫(xiě)幾句罵人的話：“老師是條狗” 我問(wèn)他：“我 哪一點(diǎn)做錯(cuò)了，讓你這么恨我？”他見(jiàn)我并不生氣，就說(shuō)： “我舉手你沒(méi)有喊我，讓別人 回答問(wèn)題了?！币话闱闆r下，我愛(ài)提問(wèn)成績(jī)中、下游的學(xué)生，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，而余河語(yǔ)文 成績(jī)好，較容易的問(wèn)題我不會(huì)讓他回答。遇到這樣的事，你會(huì)怎樣和學(xué)生交流？【答辯內(nèi)容】善將壞事變好事一、課堂冷處理。我會(huì)先將字條拿走，請(qǐng)他再回答一遍問(wèn)題，滿(mǎn)足他的愿望，避免中斷 課堂，影響整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)。二、對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地做定期訪談。我會(huì)圍繞三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題：1.認(rèn)識(shí)自我， 懂得自

25、我提升；2.關(guān)注集體，喚醒班級(jí)歸屬感；3.懂得感恩，換回對(duì)老師的信任。訪談 環(huán)境要輕松，讓他表達(dá)出自己的真實(shí)想法。三、在班級(jí)開(kāi)一次主題討論會(huì)，建立課堂文化?？梢砸浴罢n堂發(fā)言”為主題，經(jīng)討 論，產(chǎn)生出班級(jí)課堂發(fā)言、爭(zhēng)論等規(guī)則，然后通過(guò)多節(jié)課堂強(qiáng)化，形成班級(jí)約定俗成的 課堂文化。四、讓學(xué)生在閱讀中潛移默化地成長(zhǎng)。五、師生共寫(xiě)班級(jí)成長(zhǎng)日志，讓學(xué)生幫助班主任觀察班級(jí)發(fā)展動(dòng)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng) 管理班級(jí)的積極性。眾人拾柴火焰高，不能忽略學(xué)生的智慧。班主任在處理偶發(fā)事件時(shí)，要善將壞事變好事。十一.【答辯題目】下課后，晴晴把20元錢(qián)夾在數(shù)學(xué)書(shū)里，去了一趟廁所，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)錢(qián)不見(jiàn)了。以前 班內(nèi)也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，我都

26、沒(méi)能幫學(xué)生找回。翻學(xué)生的書(shū)包或衣兜，肯定不合適，既 違法，又有可能傷害孩子的自尊心。請(qǐng)問(wèn)如果你遇到這種情況，該怎樣幫學(xué)生找回丟失 的錢(qián)？【答辯內(nèi)容】在孩子心里播下寬容的種子 如果我是案例中的老師，我會(huì)采取以下三項(xiàng)措施：(1)暗中調(diào)查。我會(huì)暗中了解一下，晴晴出去后教室里剩下哪幾個(gè)孩子，孩子們是在 做值日還是補(bǔ)作業(yè)。在和這些孩子一一談話的過(guò)程中，我估計(jì)會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。(2)不動(dòng)聲色，提醒犯錯(cuò)的孩子。我在班里告訴孩子們，如果誰(shuí)遇到了困難，需要買(mǎi) 自己想要的東西，一時(shí)糊涂犯錯(cuò)拿了別人的錢(qián)，現(xiàn)在后悔了，可以給老師打電話或發(fā)短 信，我來(lái)幫助他解決困難，并一定為他保守秘密。然后我會(huì)接著引導(dǎo)： “老師小的時(shí)候，

27、 有一次為了買(mǎi)自己心愛(ài)的東西， 還偷偷拿過(guò)別人的錢(qián)， 后來(lái)在老師的教育下， 我改正了?！?最后我要告訴孩子們： “孩子犯錯(cuò)很正常，一個(gè)不犯錯(cuò)的孩子是不正常的。也許你會(huì)一時(shí) 犯錯(cuò)，但是我相信你一定還是個(gè)不錯(cuò)的孩子！ ”(3)如果學(xué)生沒(méi)有還錢(qián)，我會(huì)給晴晴20元錢(qián)。我會(huì)告訴班里的孩子，晴晴的錢(qián)已經(jīng) 還回來(lái)了，請(qǐng)大家放心，并鼓勵(lì)孩子們： “你看我們班個(gè)個(gè)都是好孩子，知錯(cuò)就改。 ”我 希望在學(xué)生心里撒下寬容的種子。為了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與身心健康，老師撒一個(gè)善意的 謊言，或損失20元錢(qián)都無(wú)妨。我想在這個(gè)世界上，沒(méi)有什么比保護(hù)一顆稚嫩的心、讓孩子記住這個(gè)世界的美好更 重要。十二.【答辯題目】好幾次我發(fā)現(xiàn)有女生

28、在課堂上偷偷地化妝，用一個(gè)小小的粉餅盒、一面鏡子。我剛 背過(guò)身在黑板上寫(xiě)字，她們就馬上抓住機(jī)會(huì)在下面偷偷地“對(duì)鏡貼花黃” 。對(duì)此我曾多次 批評(píng)學(xué)生，但是沒(méi)有結(jié)果。如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？【答辯內(nèi)容】什么才是美 如果在課堂上遇到這種情況，我會(huì)走到這位女孩身邊，輕輕拍一下她，示意她先把小鏡 子、化妝盒等收起來(lái)，繼續(xù)上課。等下課后，把她叫到辦公室，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：其實(shí)老師 和你一樣，也特別愛(ài)美，也曾經(jīng)在上學(xué)的時(shí)候拿著小鏡子在課堂上照來(lái)照去，但后來(lái)我 的老師讓我明白：我們愛(ài)美的想法沒(méi)錯(cuò)，但選擇的時(shí)間不對(duì)。你想啊，課堂上既不能好 好兒地打扮自己，又耽誤了學(xué)習(xí)。其實(shí)，老師可以教你一種讓自己變得更美的方

29、式，那 就是讀書(shū)，用知識(shí)武裝自己，所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ?！敖又?，我會(huì)趁機(jī)開(kāi)一次班會(huì)， 班會(huì)上設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題”什么才是美“”怎樣才能讓自己美起來(lái)“，讓學(xué)生去思考、討論。 我也會(huì)舉一些例子，比如鄧亞萍、于丹、美國(guó)脫口秀女王奧普拉等，這些優(yōu)秀人物外表 都很普通，但他們卻通過(guò)知識(shí)提升了內(nèi)在美，又通過(guò)內(nèi)在美提升了外在美。十三.【答辯題目】有科任教師一味地“壓榨”學(xué)生加班加點(diǎn)上課、拼命地布置作業(yè)、讓學(xué)生做大 量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。這類(lèi)教師不問(wèn)學(xué)生的承受能力，也不管其他科目情況，自己教的那 一科考好是他們的目的。身為班主任，如果碰到這樣的老師，你會(huì)怎么辦呢？【答辯內(nèi)容】與科任老師深度溝通第一，我會(huì)真誠(chéng)地與科任老師

30、溝通交流，以贊揚(yáng) 科任老師的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心為切入點(diǎn)，以科任老師想讓每一位學(xué)生取得好的學(xué) 習(xí)成績(jī)?yōu)橥黄瓶?，讓科任老師明白，班主任老師和科任老師的愿望是相同的，?duì)學(xué)生的 要求是一致的。第二， 我會(huì)請(qǐng)求科任老師幫助我找出管理好班級(jí)的方法措施， 進(jìn)而和科任老師共同 分析以下問(wèn)題：讓學(xué)生做大量、重復(fù)的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生疲憊、煩躁，影響學(xué)生的身心健康； 學(xué)生因?yàn)閼?yīng)付作業(yè)而缺乏思考，會(huì)做出低質(zhì)量的作業(yè)進(jìn)而養(yǎng)成做事應(yīng)付的壞習(xí)慣；學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，會(huì)引起學(xué)生反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的興趣下降，厭惡 該學(xué)科的學(xué)習(xí)；老師也會(huì)因?yàn)榕膶W(xué)生的無(wú)效作業(yè)而浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間，這樣下來(lái)既 傷害了學(xué)生又苦了自己

31、，事倍功半，何苦呢！再次，我會(huì)幫助科任老師找到提高該學(xué)科學(xué)習(xí)效率的方法、措施，讓科任老師從繁 雜的作業(yè)批改中解放出來(lái)。十四.【答辯題目】 班內(nèi)飲水機(jī)的水喝完了，一位熱心的同學(xué)主動(dòng)去取水。在搬著水回教室的路上，由 于桶外面太滑，一不小心他把桶摔到了地上，桶摔壞了，水撒了一地。于是有學(xué)生開(kāi)始 埋怨這位同學(xué)，因?yàn)樗笆墙涣搜航鸬?，況且學(xué)校有損壞公物要賠償?shù)囊?guī)定。有學(xué)生就 找到我說(shuō)明情況，要這位熱心的同學(xué)賠償。本來(lái)這位同學(xué)是想做一件好事，結(jié)果好事沒(méi) 做好。后來(lái)我想，如果讓他賠償吧，以后誰(shuí)還主動(dòng)去做好事呢？不賠吧，以后再有損壞 公物的事又該如何處理呢？碰到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？【答辯內(nèi)容】 引導(dǎo)學(xué)生

32、客觀處理問(wèn)題從這件事本身來(lái)看，如果讓取水的同學(xué)照價(jià)賠償，無(wú)疑就像 熱火中潑了一盆冷水，會(huì)給他幼小的心靈蒙上一層陰影。另外，還會(huì)有相當(dāng)大一部分同 學(xué)從這件事情中吸取“教訓(xùn)” ，以后“多一事不如少一事” ，省得給自己“惹麻煩” 。這會(huì) 造成今后大家對(duì)集體的事情袖手旁觀。 如果這件事沒(méi)有一個(gè)處理結(jié)果， 也可能會(huì)在今后 給個(gè)別損壞公物的學(xué)生留下一個(gè)“我損壞公物也可以不賠”的借口，以后的問(wèn)題就更沒(méi) 辦法解決了。那么怎樣處理會(huì)更合適一些呢？ 第一，要在班里公開(kāi)表?yè)P(yáng)取水的同學(xué)，對(duì)他積極主動(dòng)為班級(jí)做好事的行動(dòng)給予肯定。 第二，在表?yè)P(yáng)之后同時(shí)指出，無(wú)論什么原因，損壞公物必須賠償。我們要對(duì)自己的 行為負(fù)責(zé)。第三，

33、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己對(duì)這件事的看法，進(jìn)行小組討論，應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。第四，同學(xué)們討論后，若意見(jiàn)一致，如提出分?jǐn)傎r償，那當(dāng)然好啦。若意見(jiàn)有分歧， 我可以提議：“該同學(xué)是為了幫助大家才面臨這個(gè)問(wèn)題的，咱們能不能為他做點(diǎn)好事呢？ 咱們根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿捐款吧，不能讓做好事的人吃虧呀！ ”當(dāng)然，說(shuō)完話后，我 會(huì)帶頭捐款。我想學(xué)生看到我捐款自然也會(huì)跟進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題也就解決了。十五.【答辯題目】 我班有個(gè)男生，迷戀武打、言情甚至色情小說(shuō)。他說(shuō)太無(wú)聊了，每天回家媽媽就叫 他看書(shū)，連電視也不讓看，沒(méi)一點(diǎn)自由。我說(shuō)： “如果你能不看這些書(shū)，我就來(lái)做你媽媽 的工作，讓你有一定的自主時(shí)間。 ”他很感動(dòng)。我以為他會(huì)

34、醒悟一點(diǎn)。沒(méi)想到，沒(méi)幾天語(yǔ) 文老師下課就扔給我一本書(shū)。 我明白了， 又是他。 他也知道理虧， 給我寫(xiě)信：“老師， 對(duì) 不起， 我沒(méi)有遵守約定”我真不知道該如何教育他了。你有什么策略？【答辯內(nèi)容】時(shí)間會(huì)改變一切我對(duì)這類(lèi)事件處理的方法是：(1)“舉重若輕”。在處理學(xué)生較為嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題時(shí)，班主任一定要冷靜，做淡化 處理，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要給孩子留有改正的機(jī)會(huì)。(2)“舉輕若重”。班主任要用抓大事的心態(tài)對(duì)待教育中的“小問(wèn)題” ，尤其是關(guān)于學(xué) 生習(xí)慣養(yǎng)成和品德樹(shù)立的細(xì)節(jié)問(wèn)題。依據(jù)這個(gè)原則，我會(huì)這樣處理： 俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，壞毛病已經(jīng)在孩子身上存在了，就不是三兩天能夠 解決的。我

35、們不能急于求成，教育是慢的藝術(shù)，我們要相信時(shí)間會(huì)改變一切。首先，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。對(duì)于這樣一個(gè)內(nèi)心中掙扎著的孩子，我們要給他時(shí) 間轉(zhuǎn)變，允許孩子在一段時(shí)間里反復(fù)。如果反復(fù)了，不要去責(zé)怪孩子屢教不改，不要去 翻老賬，我們要表達(dá)出我們的擔(dān)憂和關(guān)心。動(dòng)人心者莫先乎情，如果你深切地表達(dá)出自 己的擔(dān)憂和關(guān)心了，孩子的心靈就會(huì)受到震撼。其次，我們要教會(huì)孩子自我控制的好辦法。一個(gè)切實(shí)可行的方法往往比一打道理更 有用，比如建議孩子盡快把小說(shuō)最后一章看完，然后就丟掉它，這樣可以了斷孩子心中 的牽掛。再次，要有適當(dāng)?shù)膽土P。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。我們不妨跟孩子訂立一 個(gè)有懲罰內(nèi)容的約定來(lái)約束他。最后，從

36、心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，孩子這是內(nèi)心空虛、情感轉(zhuǎn)移。讓我們給孩子創(chuàng)造一 種積極健康的精神生活如果你不想讓一塊荒地長(zhǎng)草，就種上莊稼吧。十六.【答辯題目】 我班曾經(jīng)有一位男生，經(jīng)常欺負(fù)別的同學(xué)，打架、訛錢(qián)。我曾從他的家庭條件、父 母的期望、自己未來(lái)的前途等方面與他推心置腹地交談，可收效甚微。他自己也知道欺 負(fù)別人不對(duì)，老師的教導(dǎo)都對(duì)，但就是管不住自己。你碰到這樣的學(xué)生，怎么辦？【答辯內(nèi)容】獎(jiǎng)懲相濟(jì)，助力成長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生管不住自己的主要原因是意志力 薄弱，自我約束力不強(qiáng)?？梢?jiàn)他這種行為不是一天兩天所養(yǎng)成的。要想讓他馬上改掉， 似乎很難，因?yàn)樗呀?jīng)上癮了。既然有癮，那么就應(yīng)該像戒煙癮、網(wǎng)癮一樣，給孩子一 個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們不妨把目標(biāo)的門(mén)檻降低，再配合表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的正能量作用，不 斷激勵(lì)他。具體做法是和學(xué)生簽訂