班主任工作案例分析

1、班主任工作案例分析幾十年來，我每接一個(gè)新班，第一節(jié)課我便宣布我的治班“大方針”，然后 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。 從中學(xué)生日常行為規(guī)范及校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班 紀(jì)。面對這些制度，要求學(xué)生務(wù)必牢記在心，落實(shí)在行動上。 在執(zhí)行這些班規(guī)時(shí)，班主任首先要以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。特別 是面對一些突發(fā)事件。面對學(xué)生的過失。切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”。 記得剛開學(xué)沒幾天。在衛(wèi)生大掃除沖，值日生王 *沒掃地就回家了，我了解到他 經(jīng)常不掃地。偷偷溜走。第二天、我責(zé)令他補(bǔ)掃，對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。并扣去 情節(jié)分。當(dāng)時(shí)有學(xué)生提出罰掃一周。 要了解他們關(guān)注他們及時(shí)處理突發(fā)事件。 自己的行動為學(xué)生樹立榜樣。我常

2、想，一個(gè)常懷“母愛”之心的班主任對學(xué)生的影響是巨大的，是啊，撒 進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛， 學(xué)生又怎能忘記？交往交際的融洽， 以心換心， 以理解為橋 梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通。開學(xué)不久，有一個(gè)頑皮的小男孩，在家寵愛有加，在校更是無法約束自己， 只要有時(shí)間他就到處惹事， 今天在你本子上寫臟話， 明天在他衣服上畫畫， 別人 罵一句，他罵 10 句，甚至到外面撿石頭到教室尋機(jī)打人。等等。有一次他父親 來學(xué)校，知道他惹事了，從教師把他叫出去，就是一頓打罵。當(dāng)時(shí)我意識到這也 許是轉(zhuǎn)化他的好機(jī)會，于是我忙推開他父親。并且當(dāng)著他的面表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生。 好熱愛勞動，打掃衛(wèi)生積極，尊敬老師，體育成績比較好等等

3、，并指出家長不應(yīng) 以打罵代教育。 這時(shí)我看到這個(gè)學(xué)生對我的感激和信任的目光， 后來，經(jīng)過幾次 交談，他各方面表現(xiàn)越來越好。 我認(rèn)為，對學(xué)生即嚴(yán)又愛，嚴(yán)中當(dāng)愛。特別是對待后進(jìn)生。更應(yīng)持克制、忍讓、 寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，這就需要多一份“慈母心”。因?yàn)閷W(xué)生在 老師眼中永遠(yuǎn)是孩子， 只有這樣， 我們才能成為學(xué)生的摯友！ 師生之間的心理距 離才能接近，班級工作的開展更是如魚得水，游刃有余。 總之，班主任是與學(xué)生接觸最多的人， 也是學(xué)生最容易親近的人， 對學(xué)生嚴(yán)于要 求和寬容大度是出于一個(gè)共同的教育目的。 二者并不矛盾， 嚴(yán)而不苛刻， 慈而不 溺愛，寬而有限度是我們當(dāng)代班主任工作原則及藝術(shù)。

4、嚴(yán)師、慈母、摯友可稱的 上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。班主任工作案例朱紅蓮我班轉(zhuǎn)來的楊磊峰同學(xué)，剛來時(shí)，上課無精打采，要么搞小動作，要么 影響別人，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發(fā)同學(xué) 間的矛盾，許多家長前來指責(zé)他；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng) 潦草每天總少不了給我添麻煩。對于工作，活動量皆大的我頗有些心浮氣躁。于是，我找他談話， 希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度， 一學(xué)習(xí)為重， 按時(shí)完成作業(yè)， 知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步。爭取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我 深成的跟他談到他是班上年齡最大的孩子， 也應(yīng)該是最董事的。 他天生長成一副 桀驁不馴的模樣，笑起來聯(lián)

5、系的模樣總讓人討厭不已，他應(yīng)著老師的苦口婆心， 可仍一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”，我的心都快冷了，算 了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)困難 就退縮不前， 不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體， 不然，他可能會帶 壞一群立場不堅(jiān)定的男生。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。于是我再次找他談話， 談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽和原來的班主任老師。 他父母關(guān)系不 好，母親把對他父親的怨氣轉(zhuǎn)移到他身上， 不為他付出一分錢與愛。 曾幾次他沒 車費(fèi)，母親竟然讓他找出差在外的父親去拿。 一、無可奈何的他只得步行十幾公 里趕往學(xué)校。

6、母親在家除了搓麻將對他的生活起居漠不關(guān)心。 父親有些吊兒啷當(dāng)， 說話不誠信， 每當(dāng)與他交流兒子情況之時(shí)， 他便將楊磊峰拽來硬逼他到我跟前保 證。之后便像完成一件大事般漠不理視。 面對這種情況， 我無緣再尋求他父母過 多的幫助。通過系列談話后，了解到從前的班主任拿他無能為力，任之放任。他 感受到自己的不被重視，憎恨前任班主任?！皼]有調(diào)查便沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查清楚情況后，我思忖著必須慎重地采取措施， 否則會適得其反。 “你以前的班主任幫助你嗎”？他微微點(diǎn)頭。 “他嚴(yán)格要求你 了嗎”？“是的”，“他這樣做得到過什么嗎”？“沒有”，他只是希望你能遵 守各項(xiàng)規(guī)章制度。與大家融合在一起，他希望你從做人，做事

7、、學(xué)習(xí)方面奮力追 趕。你現(xiàn)在對生活，學(xué)習(xí)中的事情都漠視不管，如果我也放棄你，大家都不再理 睬你，你會覺得生活有意思嗎？你希望出現(xiàn)這種局面嗎？ “他重重地?fù)u了搖頭” 。 是啊，你比同學(xué)們大一些，道理一點(diǎn)便通，我們一起共同努力，好嗎？他微微一 笑，眼睛立刻生動起來。每當(dāng)他有丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我便適時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)他。 還借助班干部的力量共同幫助他。 現(xiàn)在他已能融洽地與同學(xué)們生活在集體中， 學(xué)習(xí)情況也今非昔比啊。 我會心地笑 了。班主任工作案例 九（ 4）班譚艷菊班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級管理者，教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象 是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就 更加

8、要求班主任在工作過程中要深信： 每個(gè)行為后面皆有正向的目的， 對于學(xué)生 更應(yīng)該深入了解。 惟有如此， 在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度， 語調(diào)措辭才能夠一致并取信 對方，得到正面響應(yīng)， 有效的促進(jìn)師生間的溝班干部也反映班主任面對的是一個(gè) 集體，九（ 4）班由四十九位學(xué)生組成，有四十九個(gè)腦袋。對于同一事物，有四 十九種想法， 班主任在處理事情時(shí)更是要全面深入了解后才能作出決定。 對于性 格過于內(nèi)向的學(xué)生， 只能是以鼓勵(lì)為主， 而不能自以為是， 想當(dāng)然按自己的思維 去處理。這就要求我們平時(shí)深入班級，了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理動態(tài)。在班級 管理上叫策略，叫作藝術(shù)、叫科學(xué)性并不定一味的指責(zé)、批評。 我在工作中遇到這樣

9、一件事： 班上有個(gè)同學(xué)叫雍秀根是一位成績一般， 但性格內(nèi) 向，沉默寡言的男生。這一學(xué)期班上轉(zhuǎn)過來一個(gè)新生劉亮，這個(gè)學(xué)生特好動，愛 講話、上網(wǎng)、屬于活躍分子。 所以我就把他們排在第一桌， 一星期下來， 我發(fā)現(xiàn)， 同時(shí)，班干部也反映他們講話特嚴(yán)重， 上課也手拉手畫畫。 于是我中午把他們叫 出來，不問青紅皂白就把他們大罵了一頓。事后，雍秀根寫了一封信給我，解釋 了很多的事情。 原來在他們講話的背后還有更多的故事， 一個(gè)劉亮幫助雍秀根的 故事。同時(shí)也舉報(bào)了班上所存在的我不知道的隱患。 事后，我一直在深深的自責(zé)。 我不了解清楚事情真相， 只聽片面之辭和主觀判斷來批評學(xué)生， 對于學(xué)生來說實(shí) 在是一種傷害和

10、打擊。事情過后，我也找了他倆談話，向他們倆道了歉。同時(shí)也 指出了他們不對的地方，他們也心悅誠服地接受了，這樣原來很僵的關(guān)系也就得 到了緩解。通過這件事，我覺得做好一個(gè)班主任的先決條件是了解學(xué)生， 相信學(xué)生、尊重學(xué) 生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟較早，思想很獨(dú)立，往往希望老師能以一個(gè)平等的姿態(tài) 與他們相處。同樣作為班主任老師，如果我們真正能做到尊重學(xué)生，平等地對待 學(xué)生、了解學(xué)生，那我們在處理很多事情特別是一些靈敏問題上往往可以達(dá)到事 半功倍的效果。班主任德育論文梁建珍一、身教重與言教，建立良好的家教“行為場”在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：“有其父必 有其子，有其母必有其女”。可見

11、父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我 強(qiáng)烈要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，從小事做起， “不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做 到，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人：我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生 生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中， 他就學(xué)會了 自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中， 他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在表 揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如 果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了

12、自愛；所以在工作中，班主任要注重賞 識教育。、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們：了解學(xué)生，是真正理解他們，包含他們的前提。只有充分地了解學(xué)生， 才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我必須沖各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們， 幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。 這就要求我去熱愛每一個(gè)學(xué)生，去包 容他們在成長過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身 上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼睛里是沒有好 壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。 作為班主任，我是以博大的胸懷去包 容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)或所謂的缺點(diǎn)。四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體：班級是學(xué)校教育和

13、管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力 量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該 有的一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)，學(xué) 風(fēng)。其次，發(fā)揮班委會，團(tuán)支部和骨干的核心力量。五、傾聽學(xué)生的聲音：為人師者，特別是班主任，要愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹 立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生遇到難題或不順心 的事時(shí)，就會想找信賴的人一班主任。我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直 努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽

14、到學(xué)生心中最真的聲音 由周記引發(fā)的一次思想教育何蘭芬 今天是星期一，我像往常一樣細(xì)細(xì)批改周記，這次的周記內(nèi)容很豐富，很真實(shí)， 其中有 2 篇反映學(xué)習(xí)小組內(nèi)部矛盾的周記引起我的關(guān)注， 其實(shí)所謂的矛盾也無非 就是為一些雞毛蒜皮的小事， 互不相讓， 互不體諒而已， 彼此之間看不到對方的 優(yōu)點(diǎn)，只看到缺點(diǎn)。該如何解決這一個(gè)問題， 讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)， 從而少一份埋怨， 多一分寬容呢？正當(dāng)我為此苦思冥想之際， 一篇題為 “她令我 感動”的周記躍入我的眼簾。原文如下：有這樣一個(gè)女孩，她貌不出眾，一直不 被大家所關(guān)注，可她卻深深地打動著我。在她的身上，有著無數(shù)的閃光點(diǎn)，她對 工作一直盡心盡責(zé)，她

15、對待朋友十分體貼關(guān)心，她對待父母更是十分孝順，尊重發(fā)生在她身上有這樣一個(gè)真實(shí)故事： 大約就是在期中考試時(shí)， 她的父親不幸被車 撞了，整條腿都可能腐爛甚至可能被割掉。 從事情發(fā)生一直到現(xiàn)在， 我沒看到她 掉過一滴眼淚。當(dāng)我問她：“為什么還一直堅(jiān)持來學(xué)校讀書，一直這樣樂觀？” 她的回答十分簡單： “因?yàn)槲业母赣H希望我努力學(xué)習(xí)，我必須努力，我心中有的 就是學(xué)習(xí)， 我要爭氣” 。當(dāng)她說到這時(shí)， 我的內(nèi)心為之感動， 一股酸流涌上心頭。 “她是多么地堅(jiān)強(qiáng)”，我不由得發(fā)出感嘆。她的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀， 正是我身上所不具備的。 她的曠達(dá)與堅(jiān)定的信念， 也是我所缺 少的。我要學(xué)習(xí)她，學(xué)習(xí)她樂觀，堅(jiān)強(qiáng)的精神。她就是我班的

16、期中考試中，榮獲 “班級第十二名”“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”的鄧青。但如果因?yàn)檫@些小矛盾而耿讀完李嬌同學(xué)這則周記， 我心中一動：這不就是我要尋找的這一則教育材料么？ 于是班會課時(shí)， 我揣著這篇周記和另幾篇反映小組矛盾的周記走進(jìn)了教室。 恰逢 班會課時(shí)，在“榜樣人物”這一環(huán)節(jié)，我先將兩則反映小組內(nèi)部矛盾的周記讀給 了學(xué)生聽， 隨即說到同學(xué)之間有點(diǎn)小矛盾在所難免， 耿于懷。不能看到身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)， 不能原諒寬容對方， 這說明你胸懷不夠坦蕩， 不嫩個(gè)欣賞他人。是不是我們身邊的小組成員就沒有優(yōu)點(diǎn)呢？答案當(dāng)然是否定 的。讓我們來聽聽這則周記吧。于是我將這篇“她令我感動”讀給了學(xué)生聽，邊 讀邊觀察學(xué)生的表情。 我發(fā)現(xiàn)

17、那些鬧矛盾的小組成員都難為情地低下了頭， 而更 多的人將欽佩的目光投向可鄧青， 也有的女同學(xué)正在悄悄的擦眼淚， 此時(shí)的教室 里，沒有同學(xué)做作業(yè)， 沒有同學(xué)做小動作， 沒有同學(xué)像往常一樣偷瞄后墻的時(shí)鐘， 只聽見我的誦讀聲。 當(dāng)我念至結(jié)尾處， 她就是本次期中考試女生中進(jìn)步最大， 榮 獲“班級第十二名”的鄧青同學(xué)時(shí)，全班響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲足足持續(xù) 了兩三分鐘之久。 這時(shí)時(shí)鐘已指向五點(diǎn)十分， 但教室中無一人想走。 待掌聲終于 停止時(shí)，我將目光掃視整個(gè)教室一周，緩緩說到： “我想，這雷鳴般的掌聲是大 家發(fā)自內(nèi)心想送給鄧青的。 此時(shí)此刻，還有誰能說騰飛八 （3）沒有榜樣人物呢？ 榜樣就在我們身邊，

18、只是我們不曾發(fā)現(xiàn)而已， 她不僅僅是那些成績優(yōu)秀的班干部， 還應(yīng)該是那些身上有著各自閃光點(diǎn)的普通同學(xué)。 比如鄧青。我想今天我們的掌聲 并不僅僅因?yàn)樗@次的成績進(jìn)步， 更重要的是因?yàn)樗诟赣H遭遇不幸所表現(xiàn)出的 那樣的堅(jiān)強(qiáng)？她令我們感動，她令我們看到騰飛八（ 3）這個(gè)集體中原來還有這 般可愛的人！ 當(dāng)我們?yōu)橐恍╇u毛蒜皮的小事與同學(xué)鬧矛盾時(shí)， 想想你這位 “冤家對頭”的閃光點(diǎn)吧，這樣你的內(nèi)心或許會多一份寬容，少一份不滿。只要你愿意 去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)同學(xué)身上都有值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)， 而這些閃光點(diǎn)， 這些令人感動之 處正是我們騰飛八（ 3）前進(jìn)的動力之源！有人曾說：“生活中，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”

19、 。我衷心希望大家都能去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的美麗， 挖掘自 己的美麗， 珍惜我們身邊的那一份份感動， 共建騰飛和諧家園！ 說完我隨即出了 教室，而同學(xué)們卻還沉浸在思索中孫天宇同學(xué)是初二下學(xué)期到我班的休復(fù)生，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打 鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草 每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵 守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取 進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是 一副愛理不理的樣子， 后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往， 毫

20、無長進(jìn)， 真是“虛心接受，堅(jiān)決不改 ”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是 根 “不可雕的朽木 ”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不 能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體， 必須面對現(xiàn)實(shí)！ 我內(nèi)心一 橫 :不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作， 我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤， 樹立做個(gè) 受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里 十分怨恨七年級的班主任老師。 我心里一喜， 讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：常常批評我。你為什么會恨那個(gè)老師？ ”他不好意思地回答： “因?yàn)樗蔽翼?/p>

21、著問： “老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整 ”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？ ”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？ ”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說到做到喲！ ”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn) 步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也 逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他， 我特意安馮笑跟排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué) 他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對馮笑同學(xué)進(jìn)行了一番談話： 為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使 其進(jìn)步。馮笑同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他， 教育他。有時(shí)，馮笑同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太 樂學(xué)此時(shí)，我就跟馮笑同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得 進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特 別是馮笑同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下， 他各方面 都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也